北京绚丽七色光少儿口才问答.doc

18、 七色光口才是怎样锻炼孩子口齿灵活度的？七色光口才锻炼孩子口齿灵活度的方法有很多种，现举几种：、“速读法”： 这种训练方法是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确。记忆是练口才必不可少的一种环节，只有大脑中充分地积累了知识，你才可能张口即出，滔滔不绝。没有好的记忆力，要想培养出口才是不可能的。如果你大脑中是一片空白，那么你再伶牙俐齿，也无济无事。、练声法 ：我们都喜欢听那些饱满圆润、悦耳动听的声音，而不愿听干瘪无力、沙哑干涩的声音。所以锻炼出一副好嗓子，练就一腔悦耳动听的声音，是我们必做的工作。、复述法：这种方法在课堂上使用的较多，这种训练方法的目的，在于锻炼人的记忆力、反应力和语言的连贯性。 、模仿法 ：模仿的过程是一个学习的过程。练口才利用模仿法口语表达能力就能得到很大提高。 、描述法 ：描述法也就是把你看到的景、事、物、人用描述性的语言表达出来，类似于这种看图说话。、扮演角色法：扮演作品中出现的不同的人物，组织语言、模仿情景，体现更多的语言表达技巧。、讲故事法 ：前面已介绍。19、 七色光少儿口才是如何实现家园共建的？ 七色光少儿口才是分单元教学的，每一单元分六课时，每一单元最后两课时安排为登台亮相课程，该课程设计教学中涉及大量的登台表演内容，并且约定了家长参与活动，这样就可以使很多家长朋友了解到七色光少儿口才的教学模式，并且走进七色光少儿口才课堂，随时掌握了孩子学习状况，知道在家如何给孩子提供锻炼的机会，而且登台亮相的过程本身就是学以致用的过程，这样孩子既可以表演书本知识，也可以表演课外的知识，丰富了学生的学习生活，提高了学生的学习兴趣，增强了孩子的表现欲，加上家长及老师对孩子合理的进行欣赏教育，孩子积极性就会提高，合理实现了家园共建。20、 八段教学法真的有这么神奇吗？ 八段教学法是绚丽七色光文化传播有限公司在教学上的又一大创举，是七色光教学深厚底蕴的体现，该教学法的优点为：、教学思路清晰；、学能应变增强；信息反馈及时。该教学法使老师的教法、学生的学法结合为一体，21、 七色光少儿口才对学生注意力的培养。家长访谈：1、 学生特点：胆量小，见人不敢说话，沉默。教师谈：这是孩子普遍存在的现象，现代家庭独生子女比较多，孩子接触外界的环境比较少，加上家长比较疼爱孩子，甚至连平时的小小挫折也不愿让孩子去独自承受，久而往之，孩子胆量就越来越小，承受能力也会下降，由于害怕而紧张，由于紧张而不敢去讲，所以就选择沉默。这种状况家长朋友就要尽可能得让孩子多参与一些公共场合的活动，尽可能得让孩子在这些场合上多发言，另外就是多给孩子一些表现的机会，不要随意的压抑孩子表达的欲望，应该给于多鼓励、多表扬，学会欣赏孩子。不是不能讲，是他不敢讲，给他一个机会，相信他，其实他真的很能讲。2、 学生特点：学校成绩中等，上课不敢举手回答问题，见人说话脸红，声音细小。教师谈：这种现象属于缺乏自信心，我们先来分析学生上课举手回答问题的心理状况，老师提出问题后，学生基本状况分为三大类：1、会，答案明确、胸有成竹，直接回答。 2、不会，但老师经常提问不举手的学生回答问题，我害怕老师提问，所以举手，心理素质不过关。这种状况容易培养出孩子的虚荣心，不利于孩子的发展，因为孩子本身存在侥幸心理，在老师提问别的同学时，他在放松自己的心情，所以听不进去别人的答案，以致使成绩老是上不去。 1、会，但我不敢举手，不愿去尝试，精神懒惰。这种情况不利于孩子学习，老师检测不出它是会还是不会，而且心理作用使孩子不用心听取别人的回答，往往自己的答案不正确时也不知道。2、不会，很诚实，也不敢去举手，胆小、很害怕老师提问，往往不敢面对老师，表现出表情木讷，很不自然，这种情况很影响学习积极性，进而使成绩下降。1、 答案不敢肯定其正确性，又想举手又不敢举手，不敢去尝试，胆小、紧张，思维不活跃，长此久往，孩子学习时心情紧张，容易培养出厌学情绪，对学习一定不利。2、 不会，但老师经常提不举手的同学，又害怕举手时被老师提问回答不出来问题，十分矛盾，十分紧张，上课如同受煎熬，企盼下课，放学如同放飞小鸟，离开学校从来不想学校，自然不愿学习，不利于孩子发展。学生表现第一种情况：直接举手第二种情况：不举手第三种情况：迟疑不定 以上情况属于回答问题是不同的学生表现，我们建议提问第三种状况的学生，无论回答得对错老师都应该鼓励孩子大胆回答问题，如果孩子回答不对，如果你是老师，下一个应提问哪种情况的学生，你能分析出来吗？针对上述问题，主要是孩子心理素质不过关，训练胆量是关键，培养孩子自信、大胆、勇于尝试、敢于表现应该是主要的问题，解决了以上问题，实际上就是解决了孩子的学习问题，所以这方面的训练学习就显得尤为重要了。3、 学生特点：性格外向，爱讲话，思路不清晰，语言慌乱，逻辑性差、颠三倒四，词不达意。教师谈：这种状况首先要解决说话主体问题，既然孩子性格外向，爱讲话，这说明情绪已经不紧张了，这类情况应在“3分钟脱口秀”上下功夫，锻炼学生口头作文、口头表达方面，训练学生言之有物，多采用“描述法”练习，“复述法”可训练学生逻辑性差的状况。4、 学生特点：思维活跃，但表达能力差，感觉反应慢，话说不完整，平时在家和父母交流很好，与陌生人不敢讲话。遇到争论时，不敢大声说话，更不敢反抗，一味忍受，回家哭泣。 教师谈：不敢参与活动，不愿表达自己看法；上课不认真听讲，学习成绩差，不集中精力；爱做小动作，上课容易走神；反应相对较慢，集中精力时间短，时刻需要老师提醒，这些问题多是普遍存在的，这与学生平时的习惯、学习环境是分不开的，他们爱动，坐不住，但在老师的督促下能好一点，成绩还可以，主要是欠缺相关的锻炼，此处不再啰述。5、广东珠心算幼儿园刘园长谈七色光口才：我这里开设七色光幼儿口才有半年的时间了，记得刚开始引入口才教学的时候，很多家长抱着试试看的心理，那时我幼儿园有一百左右的孩子，参加学习口才的上来只有二十来人，我也挺着急的，老师的讲课我几乎节节课都去听，大约听了有两个月的时间，我就不再去听课了，因为我发现七色光口才的教学模式非常新颖，我完全可以放心，而且游戏式教学贯穿得非常好，孩子非常喜欢，很容易学到知识，特别是口部操、声调首部操、表情操的训练，都是家长比较认可的，而且向故事表演、儿歌、2分钟脱口练习都是和我们平时的教学完全不一样的，于是我在2006年9月份召开了一次中华幼儿口才汇报会，很多家长看到了自己的孩子精彩的演出高兴极了，没想到、以前也没发现自己的孩子这么优秀，而且原来见人都不敢说话的小孩现在都敢登台表演小故事了，结果当天下