2019-2020年小学一年级语文《兰兰过桥》教学设计.doc

2019-2020年小学一年级语文兰兰过桥教学设计学习目标1.认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。2.正确、流利地朗读课文。3.通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。课前准备教学挂图，生字词卡片。第一课时导入新课1.同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）2.今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。初读课文1.老师范读课文。2.学生借助拼音初读课文。要求：a.读准字音，b.读通课文。3.四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。4.出示生字卡片，检查生字的读音。初步学习课文，了解课文内容1.指名分段朗读课文。2.兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥）a.你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第2段最后一句话）b.鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。3.课文的哪段写潜水桥？谁来读读？4.课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？（请举手的同学齐读）5.再读全文。第二课时朗读课文，熟悉课文内容朗读感悟1.学习课文第14自然段。a.你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第14自然段。b.四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（潜）、结实、透明）c.兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答）2.学习课文第69自然段。a.朗读第69自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。c.说一说塑料桥有什么特点。（轻巧、携带方便）3.学习第10自然段。a.齐读第10自然段。思考：爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）b.爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）朗读全文第三课时复习课文1.朗读全文。2.课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？巩固识记，书写生字1.学生识记生字，自读生字表中的字。2.互读、互查。3.教师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱顺序指名读。书写生字1.教师范写生字，师生共同突破重难点。本课要求写的字以上下结构为主。提示：坐：a.两个“人”要写小，注意“捺”变为“点”；b.“竖”要写长，写在田字格的竖中线上；c.“下横”要写长，以托住整个字。座：强调把“坐”字写得小一点，偏右一点。2.学生书空。3.学生练习，互相评价。激发创新思维以“说说你心目中的桥”为题，鼓励学生的奇思妙想。板书参考32兰兰过桥潜水桥结实、透明塑料桥梁轻巧、携带方便附送： 15、冬天2019-2020年小学一年级语文冬天是个魔术师教案预习提示1、借助拼音，有感情地朗读课文。2、根据拼音认识本课的生字17个。3、用学过的记字方法，按笔顺记忆书写7个生字。4、自读课文，了解冬天这个魔术师为我们变出了什么魔术？5、了解冬天的特点，在想象中感受冬天的美景。教学目标1、学会本课的生字，识字10个，会写7个字。 2、借助拼音，有感情地朗读课文。 3、了解冬天的特点，在想象中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。教学重难点 1、识字写字，能正确读、认、写。 2、了解冬天的特点，有感情地朗读课文。教具准备课件 雪花生字卡片教学课时 2课时 第一课时教学目标 1、借助拼音，同学互相帮助熟读课文。 2、认识生字17个，学会写本课的生字4个。 3、初步了解冬天的特点。教学重难点 1、识字写字，能正确读、认、写。 2、了解冬天的特点，熟练地朗读课文。教学过程一、激趣导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢看魔术吗？魔术师能变出什么？是啊，魔术师的本领可真大啊！ 2、今天，大魔术师 “冬天”给大家带来了它的杰作。大家一起来欣赏吧!（课件展示迷人的冬景：雪中的野果更加红艳夺目、大雪覆盖着挺拔的树木、银装素裹的大地，结冰的湖面，人们在尽情地滑雪。）瞧，冬天真是个了不起的魔术师，这节课我们就一起来学习这篇课文，冬天是个魔术师。 3、揭示课题。 板书：冬天是个魔术师。强调 “冬”字的写法。 4、齐读课题。二、初读课文，认识字词你们想知道冬天这个魔术师为我们变出了什么吗？想知道先要能识字读句，正确读文。1、识字（1）听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。（2）自由读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以和小组成员共同讨论解决。（3）相邻同学互相当小老师，读对了，夸夸他。读错了，帮帮他。2、识词同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些新词，看谁认得又快又多。 （1）出示新词 自读两遍冬天、魔术师、青蛙、刺猬、 熊、 蛇 围巾、棉衣、手套、 衣柜、跑出来、街上、变胖（2）小老师带读。（3）抢读比赛。3、再读课文。（1）生字词我们读熟了，读起课文来就更轻松了，不信你们再试着读读课文。（2）同学们通过读课文，知道了冬天这个魔术师为我们变出了什么吗？（3）个性化朗读课文。你们想不想当魔术师？ 当魔术师啦，你们的心情是什么样的？谁能用高兴的、快乐的语气来读一读自己喜欢的段落？ （4）哪位同学能完整地把课文读一遍？（学生有感情地朗读）老师觉得这位同学师我们班读书最好的同学。你们服气吗？ （5）谁敢向他挑战？三、识字写字1、看到同学们学得这么认真，生字娃娃也想和大家一起玩，大家欢迎吗？请同学们拿出自己的生字卡片，互相考一考，这些字都会读了吗?2、游戏（师拿出雪花生字卡片，）这上面呀，可都是今天学过的生字。冬天说，如果谁能认识上面的生字娃娃，用上面的字组词或造句，它就把雪花送给谁。3、写字学习生字： 冬 他 地 吹（1）仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。（2）学生说笔顺，教师板演（3）学生在练习本上练写，教师巡视指导。（4）展示学生作业，生生互评。课堂检测找朋友，连一连。冬 他 地 吹 巾 衣 本chui di jin dong yi ben ta 课外作业课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色，用神奇的水彩笔把它变出来，画在纸上。第二课时教学目标 1、复习本课的生字，会写后3个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、继续了解冬天的特点，在想象中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。教学重难点 1、识字写字，能正确读、认、写。 2、有感情地朗读课文。在想象中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。教学过程一、检查复习1、用开火车等形式检查生字词识记情况2、让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色？二、合作学习14自然段小组讨论：冬天这位魔术师会变什么魔术？学生结合课文内容分组讨论，并选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，老师只作适当的点拨启导。1、学习第一自然段（1）指导读第一自然段。教师播放北风吹的录音你听到了什么？风多大呀！谁来学学风是怎样吹的？（指名模仿）想想这句话怎样读？大家评评他读得怎样？（2）谁再来读读？大家齐读。呀！风大极了！现在我们一起来变魔术。把自己当成魔术师，读一读，演一演“呼地一吹”。（3）现在老师是魔术师冬天，你们就是小刺猬啊、小青蛙啊这些小动物，准备好，我要变魔术了！我“呼”地一吹，（学生随着呼呼的风声，钻到桌子底下，或蒙着头，或藏起来）咦？小动物们，你们到哪儿去了？快告诉我呀！（学生回答：去冬眠了。）哦！怪不得你们都不见了！多有趣的魔术呀！来，让我们再来读好这一段话。 2、学习第四自然段有谁又跑出来了，它们来干什么？3、学习二、三自然段人们穿上厚厚的衣服，来到街上，他们又看到了魔术师变魔术了。快读读课文第2、3自然段。 （1）学生自由读第2、第3自然段。 （2）人们都看到什么了？（满天飘起了雪花 大地变白了 湖面很快就变成了大玻璃 红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了。）（3）谁愿意将自己最喜欢的句子读给大家听，我们一同感受大自然的神奇与美丽。（指名边读边演，学生评。） 4、大自然真是神奇又美丽！赶快找出自己最喜欢的段落读一读吧！再次欣赏冬爷爷神奇的魔术。 三、回归整体 总结全文 1、看冬爷爷的魔术多神奇呀！大家可真高兴，让我们带着高兴的心情读一读课文吧！ 2、你们还想看魔术师的表演吗？展开想象，想一想，冬天这个魔术师还能变什么呢？3、听了大家的发言，你们想说些什么？（冬天的魔术真多呀！冬天的魔术真好看呀！冬天的景色真美呀！） 4、老师范读。学生齐读“冬天的本领真大呀！”这句话。5、感情朗读全文。四、写字生字宝宝也被冬爷爷的魔术吸引来了，我们来认识一下这几个朋友: 巾 衣 本1、识记字形。交流记字方法 2、口头组词语。3、讨论生字笔顺 4、指导书写课堂检测照样子说一说。1、冬天的本领真大呀！真呀！2、冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿大地就变白了。冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，。课外作业 读了这么美的文章，关于冬季你还知道什么？请搜集有关描写冬季的儿歌、故事、图片读一读，看一看。板书设计冬天是个魔术师动物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇下雪：大地变白湖面结冰：变成大玻璃人们穿上冬装：围巾、棉衣、手套 （灵宝市第二小学 李 聪 丽）雪地里的小画家预习提示1、运用自己已掌握的识记方法认识二类字，尝试写字。2、练习正确朗读课文。3、了解冬眠知识。教学目标1、认识8个生字，会写“牙、几、成、青、它”5个字。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重、难点1、理解课文内容，知道小动物脚印的形状。2、识字、写字。3、朗读、背诵课文。教具准备课件、雪景图、小动物图、竹叶、枫叶、梅花、月牙图片、生字卡片教学课时 2课时第一课时教学目标1、认识8个生字，会写“牙、几”2个字。2、有感情地朗读课文。3、初步了解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。教学重、难点 掌握生字的写法并能有感情地朗读课文。教学过程一、设置情景，谈话激趣1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？看，下雪了（点课件，欣赏雪景）雪后，大家喜欢在雪地里玩些什么呢？2、有一群可爱的小动物也喜欢在雪地里玩，而且它们还都是雪地里的小画家（板书课题，学生齐读课题，强调“的”读轻声。）二、初读课文，读准字音1、师范读课文，学生听读。师：老师范读课文，请同学们认真听，拿出你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。（配乐朗读）2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。师：请同学们自己读课文，遇到不认识的字，请你拿出铅笔，把不认识的字圈出来。3、学生分组读文，互相帮助，读准字音。三、识记字形1、出示带拼音的生字（1）学生自由读字。（2）指名读字。（3）齐读生字。2、出示去掉拼音的生字师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）3、检查学生合作交流的识字情况（1）谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（问老师、问同学、看拼音、查字典、加一加、减一减、编儿歌、猜字谜）（2）师：同学们的识记方法可真多呀！把你们的生字卡片拿出来，现在小组内识字，小组开始活动。（3）师：卡片上的生字你们都认识了吗？现在，老师请同学站起来大声读，谁愿意？ 指名读字卡。 开火车读字卡。 男女生赛读字卡。 （4）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。） （5）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）四、再读课文，指导朗读师：刚才我们认识了很多字，心里真高兴啊！如果把这些生字放到课文里你还认识它吗？1、同桌之间互读互评。师：冬天真美啊！漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按捺不住喜悦的心情，想用自己的声音去感受冬天的美。请同学们同桌之间读课文，一个人读另一个人认真地听，如果他读的有错误，请你帮助他改正，如果你认为他读的好，就用你喜欢的方式表扬他。2、以小组为单位练读。师：同桌读真快乐，小组读就更快乐了。小组长起立，你们想带领你们组采用什么样的方式读？（齐读、一人读一句、小组长领读）请小组长注意，在小组活动时，你们要认真听，听你们的组员发音是否准确，不要漏字、加字，要有感情的朗读。小组开始活动吧！3、学生表演读。师：哪个小组能为同学们表演？谁能说出他们读的怎么样？（声音大、有感情）4、老师范读。师：看课文你喜欢哪一句就有感情地朗读。（老师示范指导）5、指名读。师：冬天是个神奇的魔术师，它轻轻的飞舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，不一会儿，地面上就积满了厚厚的一层雪，踩在脚底下软绵绵的，发出咯吱咯吱的声音，象交响乐一样。谁能用你甜美的声音美美地朗读课文。（其它同学评议）6、齐读。师：冬天这么美，你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗？（想知道）那就让我们再读一遍课文吧！五、指导写字师：课文我们读得非常棒，下面的任务大家还能出色的完成吗？出示要写的字“几”、“牙”1、指导笔顺，学生书空。2、学生观察每一笔在田字格中的位置。3、教师范写。4、学生描红，练写“几、牙”。 （注意纠正学生的写字姿势，力求做到“三个一”。）5、展示较好的字。课堂检测1、 同桌之间互相检测二类字的识记情况，书写生字。2、 指名检测课文的朗读情况。课外作业 练习书写生字。 第二课时教学目标1、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。2、背诵课文。教学重难点1、熟练背诵课文，巩固识字。2、让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学过程一、创设情景，复习导入1、师：你们知道现在是什么季节呀？（冬天）冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会大地就变白了。看看吧！（播放雪景录象）2、师：你们看到什么了？多美的雪景图啊！（贴图）今天我们继续学习雪地里的小画家板书课题。3、复习生词。师：上节课我们认识的这些词宝宝，你们还认识吗？大家来读读吧！二、读读议议，读懂课文1、看图，下雪了，小朋友高兴吗？森林里的小动物看到下雪心情怎样？你能把小动物兴奋的心情读出来吗？（指名读）师：细心的小朋友读课文时，谁发现了一个奇怪的符号？（出示：！）真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？（齐读）感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。那么感叹号该怎么读呢？（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情。生仿读）2、这时雪地里来了一群小画家，看它们都是谁呀？出示“雪地里来了一群小画家。”（1）读读这句话，能告诉我“一群”是什么意思吗？（2）读完这句话，你想知道什么？（小画家是谁？它们会画些什么？）3、小组合作讨论：用“”画出谁是雪地里的小画家？用“”画出它们都画了什么？生汇报交流成果，师随机板书（用图表示）。师：小画家在雪地上走，留下了一串串小脚印，像什么呢？自己再读读课文。用“雪地里谁的脚印像什么？”这个句式互相说说。（指名说）。 师：下雪了，树上覆盖着白雪，房顶上覆盖着白雪，小桥、大地上都覆盖着白雪，小画家们来了，他们画出了这么多美丽的图画，你们觉得谁画的最美？那就让我们美美地读读这几句话吧。（点击课件出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）（1）自由练读。 （2）师引读。 （3）指名读。 （4）齐读。师：小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地里跑呀、唱呀，画下了许多美丽的竹叶、梅花、枫叶、月牙，他们玩得多开心呀！大家想一想，还有哪些动物也会来到雪地里？4、师：同学们，你们平时画画要用什么？这些小画家是怎么画的？（1）你从哪儿知道的？读第四句话。师：我们大家站起来学一学，要是地上有雪的话，走几步会有什么？原来，这些美丽的画就是小动物走在雪地上的脚印呀！（2）读到这儿，你想说什么？（方法妙）师：我听出来了，小动物的画画方法大家很羡慕呢，那就读出你的羡慕吧！（指导“不用、几步”语气加重）齐读。 指名读。5、师：这些小画家画得真快，真神奇，让我们带着下雪时高兴的心情把这几句话连起来读读吧。（齐读）6、师 ：“咦，青蛙为什么没参加？”你们一起用书上的话回答我。（“哦，他在洞里睡觉呢。”） 师：你们从老师的问话中听出了什么？（“咦”要拉长声音读。“为什么”要加重音，读出疑问的语气。） 师：同学们真会听啊！自己读读这句话吧。（自由练读）下面，同学们问我来回答。（生问师答）你们从老师的回答中又听出了什么？（“