高三语文诗歌鉴赏之学会规范表达教学案.doc

诗歌鉴赏之学会规范表达教学案【考点阐释】1鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。2评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。【要点整合】不会表达怎么办 表达是信息的输出活动，是理解的外化。临场要能顺畅表达，心中不仅要存货，而且还要会取货。 1搜索鉴赏的对应术语 鉴赏术语内容庞杂临场打开题目问题与对应术语的通道：如果鉴赏描写方式，就搜索动静结合、虚实结合、点面结合、细节描写、正面描写、侧面描写等；如果鉴赏修辞手法，就搜索对比、比喻、比拟、借代、夸张、排比、反复、衬托等；如果鉴赏内容主旨，就搜索托物言志、边塞征战、怀古伤今、即事感怀等：如果鉴赏思想感情，就搜索哀怨忧愁、离愁别恨、激愤憎恶、怀乡思亲、壮志未酬等。 2运用规范的表达模式 题干如果明确提出了鉴赏某种艺术手法，其答题内容只要在诗句中引出印证性内容，并分析说明。如鉴赏对比手法，表达模式为：诗中将什么与什么进行对比，突出了什么；鉴赏情景交融，表达模式为：诗中写了何景，渲染了何气氛，寄托了何感情；鉴赏虚实结合，表达模式为：诗中何为虚景，何为实景，虚实结合有何作用；鉴赏衬托手法，表达模式为：用什么衬托(反衬)什么，突出了什么等等。题干中如果没有明确提出鉴赏某种手法，先准确找出来，然后同上。 此外，还要活用一些答题格式：先观点后理由式、先分后总式、先总后分式，分点作答式等。例如：阅读下面这首词，然后回答问题。菩萨蛮 李 白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧 暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。 何处是归程，长亭更短亭。 关于这首词表达的内容，有人认为是“游于思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。 采取先观点后理由的格式答题：是写“游于思归乡”的。因为一、二句写游子眼前所见之景；三至六句写游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句表现了游子感叹旅途漫漫，归乡无期的愁苦之情。 3利用“三句到位法” 对需要结合诗句分析赏析的考题，笔者根据近几年高考出题的特点及规律总结出答题“三句到位法”，最大限度地解决了心中明白却表边不出的困惑。“三句到位法”的基本思路是：第一句引诗释义，第二句指明特殊(包括艺术手法、词类活用等)，第三句在表情达意方面的作用。“三句到位法”的依据是：鉴赏不能脱离原诗，出题人拟题都要针对具有可考性的特殊现象，任何特殊现象都是为了更好地服务于主旨情感。 例如：阅读下面的宋诗，然后回答问题。 春日登楼怀归 寇 准 高楼聊引望，杳杳一川平。 野水无人渡，孤舟尽日横。 荒村生断霭，古寺语流莺。 旧业遥清渭，沉思忽自惊。 从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化?请联系全诗进行分析。利用“三句到位法”：（引诗释义)诗人登楼“引望”，看到“野水”、“孤舟”、“荒村”、“断霭”等景物，想起家乡。(指明特殊)触景生情，并在“沉思”中显然产生了自己就在故乡的错觉，可是一醒悟，发现自己却身在异乡，心中不由一惊，前后感情急剧变化。(在表情达意方面的作用)突出作者深深的思乡之情。【典题推荐】例1阅读下面的宋诗，然后回答问题。题春晚周敦颐 花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍林飞。 吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。 (1)诗人运用了哪几个意象来表现诗题中的“晚”? 答： (2)前人评价此诗“静而不寂，饶有生意”，请结合全诗赏析这一特点。答： 例2阅读下面的唐诗，然后回答问题。喜外弟卢纶见宿司空曙 静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。 以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲! (1)这首诗的标题中虽有“喜”字，但不是全诗总的感情倾向。请分析诗人复杂的思想感情。答： (2)这首诗的三、四两句历来为人称道，请分析这两句的妙处。答： 【课堂演练】1阅读下面的唐诗，然后回答问题。山中留客张旭 山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。 纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。 (1)找出首句“山光物态弄春晖”中最具表现力的字，并分析其巧妙之处。答： (2)诗人是怎样一步步劝客人留下来的?答： 2阅读下面的唐诗，然后回答问题。除夜作高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然? 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。 【注】“除夜”：除夕之夜。 (1)诗人在第二句说“客心何事转凄然”，你认为诗人“转凄然”的原因是什么?答： (2)前人评价此诗结尾“意尽”和“添著一语不得”，请分析这种艺术效果。答： 【课外提升】1阅读下面这首宋诗，然后回答问题。孤 桐王安石 天质自森森，孤高几百寻。 凌霄不屈己，得地本虚心。 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。 明时思解愠，愿斫五弦琴。 【注】明时：政治清明的时代。愠：疾苦、怨愤。五弦琴：据孔子家语辨乐解记载，虞舜曾弹五弦琴，作南风诗，唱道：“南风之薰兮，可以解吾民之愠兮。”桐木是造琴的上好材料。 (1)诗歌表现了桐树怎样的特点?答： (2)这首诗使用了什么艺术手法?诗人借以表达了怎样的思想感情?答： 2阅读下面一首宋词，然后回答问题。谒金门李好古 花过雨，又是一番红素。燕子归来愁不语，旧巢无觅处。 谁在玉关劳苦?谁在玉楼歌舞?若使胡尘吹得去，东风侯万户。 【注】李好古，南宋词人。本词有些版本在词牌之下有一题目：“怀故居”。 (1)“燕子归来愁不语，旧巢无觅处”主要运用了什么艺术手法?表现了怎样的社会现实?答： (2)“若使胡尘吹得去，东风侯万户”是什么意思?表达了作者怎样的情感?答： 诗歌鉴赏教学案参考答案典题推荐例1(1)“落花”(花落)、“夕晖”、“昏鸦”、“樵渔”(2)诗人描绘了乡村薄暮时分和谐、静谧的意境，但并不显冷清、空寂，反而充满了生机。花自“落”，鸦在“飞”，人正“归”，这三个动词为静谧的环境增添了生动活泼的气息，故而诗人饶有兴味地“小立”观赏。例2. (1)前四句描写静夜里的荒村，陋室内的贫士，寒雨中的黄叶，昏灯下的白发，构成一幅完整的生活画面，充满着辛酸和悲哀。后四句直揭诗题，写表弟卢纶来访见宿，在悲凉之中见到知心亲友，因而喜出望外。前半首和后半首，一悲一喜，悲喜交感，总的倾向是统一于悲。后四句虽然写“喜”，却隐约透露出“悲”；“愧君相见频”中的一个“愧”字，就表现了悲凉的心情。因之，题中虽着“喜”字，背后却有“悲”的滋味。(2)“雨中黄叶树，灯下白头人”，运用了比兴手法，用“黄叶树”来比喻人之衰老，树作为景物还起到烘托了悲的情绪气氛的作用，类似起兴，雨景和昏灯大大加强了悲凉的气氛。随堂演练1(1)“弄”字。写出了严冬过尽，春风给萧瑟的山林换上新装，万物沐浴在和煦的阳光中，生气勃勃，光采焕发，争奇斗妍，赋予万物以和谐的、活跃的情态和意趣，渲染出满目生机、引人人胜的意境。(2)首句“山光物态弄春晖”，极写山中美妙的春色；第二句“莫为轻阴便拟归”否定了客人的想法，面对着美不胜收的景致，怎能因为天边一片阴云就打算回去呢?接着以退为进，“纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣”，即便是晴天“沾衣”也难免，可却另有一番极富诗意的境界!三、四两句巧妙委婉地用令人神往的意境，去诱导客人欣赏春山美景。诗人针对客人心理，用山中的美景和自己的感受，一步一步地引导客人改变想法，从而留下。2(1)除夕之夜，家家户户欢聚一堂，而诗人却远离家人，身居客舍，“寒灯”描绘出孤寂清冷的意境，渲染了旅馆的清冷和诗人内心的凄寂。两相对照，触景生情。(2)结尾两句诗人撇开自己，从对面写来：故乡的亲人在这个除夕之夜定在想念着千里之外的我，其实是诗人在思故乡。明朝又是新的一年，两鬓又将增添新的白发。结尾两句“意尽”和“添著一语不得”是指把双方思之久、思之深、思之苦，高度概括含蓄地抒写出来了，完满地表现了诗的主题思想。课外提升1(1)天生枝叶繁茂，虽孤独但树干笔直高耸人云；深深扎根于大地，越老越强，越暴晒越茁壮。(2)托物言志。表达作