2019春浙教版语文六下《别了我爱的中国》word教案3.doc

2019春浙教版语文六下别了，我爱的中国word教案3教学目标： 1. 理解什么是文章的中心句，并能找出课文的中心句，同时初步学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。2. 学会本课的2个生字，理解13个词语的意思。3. 能有感情地朗读课文。背诵课文59自然段。4. 感受作者热爱祖国的思想感情。 教学重点教学难点 借助中心句，正确领会课文的中心思想。 教学准备 收集有关郑振铎的生平资料，了解课文的时代背景。课时：3课时 教学过程：第一课时一、揭题导入，简介背景。1. “我”是谁？课题中最重要的是哪两个字？(别-写作线索；爱-课文中心)2. 学生交流所收集的有关郑振铎的生平资料，了解课文的时代背景。3. 我们离开故乡是一种什么感情？想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情？二、初读课文，整体感知。1. 听录音，说说你觉得课文贯穿始终的是作者的什么感情？2. 学生自由读课文，哪个句子在课文中反复出现？起什么作用？3. 学习单元提示，概括出要点：一是要在仔细阅读的基础上找出中心句，二是中心句点明了中心思想，所以找出中心句后，还要细细去阅读体会文章的中心思想。划出中心句。再读课文，学生自学课文。4. 注意下列词语的读音：倚 润湿 模糊 武器 暂别 驱诼 毁灭 誓言5. 按提纲自学课文，给课文分段。(1) 船离岸时，“我”所见所闻所感是什么？(2) 船前驶时，“我”所见所想些什么？ (3) 船出海时，“我”想些什么？6. 小组交流自学碰到的疑难问题。学习课文第一部分，明惜别情。(1)自由默读课文，思考：船渐渐地离岸了，看着送别的疒亲友，“我”产生了怎样的感情？哪些句子写出了依依惜别之情出示句子比较：A、我听着鞭炮啪啪地响着，我流泪了。B、我听着鞭炮啪啪地响着，我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了。两句都在写流泪，书上为什么用第二句？这样写有什么好处？作者说，他“有一种说不出的感动”，其实他心中的感动已经说出来了，划出吐露“我”心声的那一句。体会依依惜别之情，指导朗读。作业。完成作业本作业。第二课时一、复习。1. 朗读课文第一部分，说说这一部分表达了作者怎样的感情？二、学习课文第二三部分。1. 默读课文第二段，思考：船慢慢驶出港口，“我”看到了哪些景物？这时的感情有什么变化？2. 这一段应该怎么读？指名读。3. 从哪里看出作者对帝国主义的恨？朗读指导：A、 那是帝国主义的军舰。B、 不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。这两句话你觉得哪一句更有感情？为什么？学生试读4. 第3自然段又该怎么读？从哪些词句看出作者对祖国的爱？5. 作者在码头是和亲人的惜别情，这儿出港处，作者又是什么别呢？(痛别。祖国被帝国主义侵略，悲痛万分。)第二处中心句怎么读？朗读。三、学习第三段。1. 默读课文思考：“我”不忍离开祖国，为什么又要离开？“我”的希望和誓言是什么？划出我不忍离开祖国的原因的词句。“我”不忍离开祖国，为什么又要离开？“我”的希望和誓言是什么？2. 讨论并理解下面的句子的意思：A、 我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。(从我不忍离开的思想感情和想到勇士们正在用血和汗斗争，而自己无法参加到这种斗争中去的负疚心情去理解，理解到这是作者出于强烈的爱国之情和自责。)B、 当我归来时，我希望这些帝国主义的军舰都不见了，代替它们的是挂着我们的国旗的伟大的中国舰队。(这是作者强烈的希望，希望帝国主义已经被驱逐出去了，新中国已经建立起来。)3.体味用词的准确：驱赶-驱逐 消灭-毁灭 宣言-誓言(反映作者对帝国主义的痛恨，势不两立，决一死战的决心)4. 选择这一段的朗读语气A、低沉缓慢 B、明快中速 C、激昂渐快 D、亲切舒缓5. 朗读体会。四、作业。有感情地朗读课文。第三课时一、听写词语。二、再理课文，深究体会。1. 默读课文完成表格。2. 体会中心句三次出现的作用。3. 比较课题的异同A、 再见了，我爱的中国B、 我爱的中国再见C、 别了，我爱的中国4. 分小组朗读课文。比较不同的感情。5. 交流背诵方法。三、作业。根据自己的体会，结合祖国的现在，写一段话附送：2019春浙教版语文六下刻骨铭心的国耻word教案1教学目标： 1.能通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。 2.能借助拼音读准生字的字音，理解新词语在课文中的意思。 3.了解日本侵略军当年在南京大屠杀中的滔天罪行，激发学生的爱国热情，教育学生毋忘国耻，这振兴中华而努力学习。教学重难点： 1.认识有关句子的句式特点和表达作用。 2.体会课文第二段中的典型事例是怎样通过语言表达出来突出日军暴行的。教学准备： 录音、幻灯片教学时间：2课时第一课时课时目标：1.初读课文，了解课文大意，给课文分段。2.学习生字新词。3.完成有关字词作业。教学过程：一、揭题、解题1.出示课题。2.解题。理解词语：刻骨铭心3.读了课题，你有什么问题要提？（引导学生评议，把提的有价值的问题写在黑板上，引导学生带着问题读课文）二、初读课文1.听录音，思考：“国耻”在课文中指什么？这什么说这“国耻”是刻骨铭心的？2.讨论交流上面的思考题。3.默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。三、检查自学情况1.读准带点的字。荷（h）枪实弹（dn）用另一个读音分别组词。2.读读课文中生字组成的词语。3.理解词语。骇人听闻：骇，惊吓。使人听了吃惊。如愿以偿：偿，满足。满足了自己的愿望。令人发指：发，读f 。叫人愤怒得头发都竖起来了。年逾古稀：逾，超过。古稀，指七十岁。年纪超过七十岁，指高龄老人。毛骨悚然：悚然，害怕的样子。4.学生提出不理解的词语，全班解疑。四、给课文分段1.本文是一篇参观记，这种类型的文章常按“概括介绍参观经过观后感”的结构来写。我们可根据课文的结构给课文分段。2.本文也可采用先把课文主体部分（参观经过）划出，再看头尾的方法来分段。五、作业1.抄写课文中的词语。2.朗读课文。第二课时课时目标：1.细读课文，学习句式。2.有感情地朗读课文。教学过程：一、复习检查1.看拼音和汉字，把词语写完整。 xin yn do do toto沦( ) 火（ ） 舞（ ） （ ）田 （ ）不绝2.听写课后第三题中的词语，并说说词语的意思。二、指导学习课文第一段1.指名读第一段。2.比较句子，说说哪一种表达方式更恰当。（1）可是40多天，在南京沦陷后的短短40多天内，这35万人竟被侵华日军全部屠杀了！（2）南京沦陷后的40多天内，侵华日军屠杀了35万人。3.抓住这一段课文的重点词概括段落大意。三、指导学习课文第二段1.自学课文第二段，根据作者的参观顺序给课文分层。全班交流，说说根据哪些句子来分层？灯片出示。（1）纪念馆分史料陈列厅，尸骨陈列室和卵石广场等几部分。（2）史料陈列大厅很宽敞，墙壁上挂着250幅图片。（3）走进尸骨陈列室，首先跳进眼帘的是橱窗里的累累白骨！（4）史料陈列厅中的图片室外的卵石广场却给人另外一种感觉。启发学生理解第（4）句的过渡作用。2.学习第二层。（1）自由读第二层课文。（2）这两段都采用了先概括介绍后举实例的方法，重温历史，控诉侵华日军的罪行。找出课文中的实例部分。（3）理解重点句。A、从1937年12月到期938年2月初其中包括年逾古稀的老人和刚出生不久的婴儿。这句话主要从哪些方面来介绍图片内容的？（时间短，手段多，杀人面广。）课文用了一个长句来全面来控诉侵华日军的暴行，读起来一气呵成，情感愤怒激烈沉痛。指导朗读。B、35万人惨遭屠杀,日寇把这座曾是六朝古都的历史文化名城变成了一座人间地狱。这里两个连续的感叹号表达了作者怎样的感情?C、比较句子,说说哪一种表达方式更恰当日寇把这座曾是六朝古都的历史文化名城变成了一座人间地狱。这座曾是六朝古都的历史文化名城变成了一座人间地狱。（第一句用“把”字句，突出了“六朝古都的历史名城”变成“人间地狱”是日寇犯下的滔天罪行，强调日本侵略者对这场空前的劫难罪责难逃。）3.学习第三层。（1）指名读课文第三层。（2）读旁注。4.学习第四层。（1）默读课文，划出表示地点的词语。（2）讨论：大院卵石地面小路边13块浮雕围墙边的一组浮雕。小结：本层按参观顺序记叙。5.根据各层内容概括段落大意。四、指导学习第三段1.指名读课文。2.全班讨论：这什么说“这是我们民族