三年级上册语文导学案7寓言两则语文S版.doc

7.寓言两则课题寓言两则课型新授课设计说明寓言两则有两则寓言，在教学时，用表演读、默读、赛读、评读等多种形式地读激发学生学习寓言的兴趣，引导学生读文悟情，让学生在品读中明白故事蕴含的深刻道理。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集相关资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认读本课生字、新词。2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。3.理解课文内容，懂得狐假虎威的寓意，使学生受到启发和教育。重点难点识记生字。正确、流利地朗读课文，理解课文内容，受到启发。学前准备制作多媒体课件。(教师)教学环节导案学案达标检测来源:Z+xx+k.Com一、谈话导入新课（用时：5分钟）1.今天我们来学习一篇关于狐狸和老虎的寓言故事（板书：狐假虎威）2.下面我们就一起看看课文讲了一件什么事？1.齐读课题。2.学生质疑预设：“假”什么意思？二、初读课文，学习生字，整体感知（用时：15分钟）1.引导学生自读课文。2.指名分自然段读课文，纠正字音。思考：课文讲的是什么事？3.再读课文，思考：“假”可能是什么意思？4.提问：为什么你确定是“借”?5.教师总结：这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。1.圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。2.分自然段读课文。3.生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”4.猜是“借”的意思。学生结合故事内容谈理由。1.给画线的字注音。狐假（ ）虎威半信半疑（ ）纳 闷（ ）撒（ ）腿2.换偏旁再组词。狐 （ ）狸 （ ）扑 （ ）猴 （ ）来源:Z&xx&k.Com猪 （ ）吵 （ ）三、拓展研读，交流分享（用时：15分钟）1.引导学生初读课文，感受故事中的狐狸怎样？2.引导学生边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？3.引导小组交流、研究怎样读出这些句子的语气。小组汇报后教师点拨。4.过渡：骨碌碌一转”“扯着嗓子”狐狸这时心里想什么？引导学生读一读第1自然段，想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。探究哪种读法更合适？5.引导学生体会“老天爷”是什么人？狐狸当时说话时什么语气？6.引导思考：此时狐狸什么神态？通过导、演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？7.总结归纳。1.默读课文，感受狐狸的狡猾。2.小组讨论。读出这些句子的语气。品味语言，研究朗读。3.学生表演。4.读一读第1自然段，练习朗读、学生评议。5.指名朗读、评议。赛读，感悟狐狸的狡猾。6.表演感悟狐狸的动作神态。7.归纳文中“狐狸”代表自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。8.分角色朗读（表演）课文。3.体会加点词的含义。大大小小的野兽都吓得撒腿就跑。 4.应该用怎样的语气来读狐狸说的话？ 5.狐假虎威这则寓言写了借助的威风吓跑的故事。我想对那只狐狸说：“。”我还想对那只老虎说：“。” 四、回顾小结，布置作业。（用时：5分钟）1.教师小结：狐假虎威是一个有趣、深刻的故事。大家在生活中既不要当那只狐狸，也不要当那只老虎。2.拓展思维，布置作业：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。1.朗读课文。2.续编狐假虎威，并把续编的故事讲给同学听。教学反思这个故事形象生动，适合孩子们表演，在设计课堂环节上，我就尽可能多的创设情景，让学生进行表演。先让学生自己试着边读边演，再让同桌之间进行合作表演，进一步读读懂句子，提高学生的朗读水平。第二课时学习目标1.认识本课的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.进一步体会寓言的学习方法。体会文中的寓意。重点难点懂得只为眼前的一点利益互不相让、争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，揭示课题（用时:5分钟）1.在上课之前教师要给同学们介绍两个新朋友，“鹬”和“蚌”。大家用最甜的声音来叫叫它们。2.板书课题。来源:Zxxk.Com1.学生读鹬和蚌。并和他们打招呼。2.学生谈它们之间可能会发生的故事。3.齐读课题。二、初读课文，整体感知（用时:10分钟）来源:Zxxk.Com1.教师质疑：看着课题，你最想提什么问题？2.教师引导学生初读课文，初步解决以上问题。3.教师检查学生学习词语情况。4.师生交流，简单概括课文主要内容。1.学生提出问题：鹬和蚌为什么相争？它们是怎么相争的？相争的结果如何？并讨论回答。2.学生理解词语：啄肉、夹住、不肯让步、毫不费力。学习生字“顿”“肉”。3.学生轻声读课文，概括内容。（鹬想吃蚌，被夹住了嘴巴。鹬蚌互不相让，被打渔的人毫不费力地捉走了。）6.用下面的词语写句子。毫不费力： 7.填空。鹬蚌相争写了 ，结果 三、品读课文，拓展交流（用时:20分钟） 1.教师引读课文第1、2自然段，点出关键词“不住、立刻”“急忙、紧紧、不松”，让学生讨论理解。2.教师指导学生有感情地分角色朗读课文第3、4自然段。3.教师点名回答问题：鹬蚌相争、互不相让的结果是什么？4.教师启发学生明理：读了这个故事，你明白了什么道理？1.学生有感情地朗读第1、2自然段。分组讨论，从“不住、立刻”体会鹬对蚌肉的垂涎，从“急忙、紧紧、不松”体会蚌的强烈反击，自我保护。2.同桌之间，一个演“鹬”一个当“蚌”，练读“鹬”和“蚌”的对话。3.分组朗读，读出鹬蚌相争时的紧张，读出渔翁意外收获后的满心欢喜。4.全班分二组来演。学生在表演过程中边表演边画渔翁。(渔翁的神情：喜笑颜开，画笑脸。) 5.学生畅所欲言。在教师的引导下感悟：如果双方只顾着自己的利益互相争持，互不相让，只会让第三方得利。8.体会“这时候走来一个打鱼的人，毫不费力地就把它们两个一起捉走了。”中“毫不费力”和“一起”这两个词。 9.鹬蚌相争这则寓言告诉我们什么？ 四、总结回顾，布置 作 业（用时：5分钟） 1.引导学生议一议：鹬蚌怎样做才不会被打鱼人捉走？2.布置作业：和邻居的小朋友说一说鹬蚌相争的故事。1.学生相互间讨论交流：只有各退一步，相互忍让，才不会被捉走。2.讲故