育婴师基础部分 婴儿教育.ppt

第四节03岁婴儿教育,一、教育的意义:我国三岁前小儿教养大纲(草案)提出的教养原则是：在婴儿的每一项生活内容中都有保健与教育两重任务。基于03岁婴儿身心发展的特点和规律，对他们的教育必须与培养密切配合来进行，这种特殊的教育形式即称为教养结合。,这种教育的方式:是在对婴儿的生活照料、护理和潜移默化的过程中完成的。教育目的:在于从小培养婴儿在体、智、德、美各方面得到全面发展，为造就体魄健壮、智力发达、品德优良的社会主义新一代打下良好的基础。,大脑是一切心理现象产生和发展的物质基础。从脑重、脑皮层结构以及脑机能的变化程度等反映大脑发育、成熟情况的一系列重要指标来看，婴儿时期的大脑发育优于身体发育，已接近、达到成人的成熟水平。,(一)婴儿教育的生理基础科学研究显示,人的成长发育取决于对脑细胞刺激的程度，人脑的发展是婴儿接受教育的物质基础，也为婴儿心理的迅速发展提供了生理基础。,判断对错dc（）婴儿智力发展的关键在于接受教育的环境，决定婴儿之间个性差异的主要原因在于接受教育的时间和程度。,人的潜在能力的发展只存在于其生命过程的某一特定时期。在此时期施以适宜的教育和训练，才能获得最佳发展，甚至形成某些特殊的能力。心理学家称这种特定时期为个体发展的关键期，又称为“敏感期”。,(二)婴儿教育的心理基础,关键期,1.大脑发展的关键期智力是大脑发育的集中表现。大脑的结构和机能虽然受遗传影响，但却是在后天环境的影响下发育完善的。不同的社会环境和教育对婴儿的智力发展有直接的影响，良好的教育可以促进婴儿大脑的发展。,2.言语发展的关键期婴儿从呱呱落地到3岁，是掌握语言的最佳时期，尤其在2岁左右，学说话的积极性最高，心理学家常称之为孩子“叽叽咕咕，滔滔不绝”时期。,3.感觉发展的关键期儿童心理学家普莱尔说过：“感官的作用是一切心理发展的基础。”从婴儿感官的整体发育状况看，3岁以前是进行感觉教育的关键期。,4.自我意识形成(人格培养)的关键期3岁左右，婴儿神经传导功能迅速而正确，动作开始表现得比较成熟。同时，开始出现了自我意识，逐渐把自己从周围环境中分化出来，在行为上力图摆脱外界的束缚，出现“第一反抗期”。近代科学认为，3岁已经在人生道路上跨进了新的阶段，在体格、神经、心理和智能水平方面都出现了新的特点。人格是否健全在3岁左右就奠定了基础。,(三)教育对婴儿成长的导向作用,1.研究成果表明：03岁的婴儿不仅能够适应环境的要求，而且还可以向外界环境提出自己的要求，遇到问题时能主动去探索解决问题的方法。这说明，婴儿从出生之日起就需要教育，也能够接受教育。,有一天，一位贵妇人抱着一个婴儿从远方专程来请教达尔文。“请问达尔文先生，我想教育好这个孩子，你说什么时候开始好呢？”“亲爱的夫人，”达尔文瞅了贵妇人一眼，很关切地问，“请问这个孩子几岁了？”“两岁半。”“噢，夫人！很可惜，你已经晚了两年半了！”达尔文感慨地回答。,2.婴儿智力发展的关键在于接受教育的环境，决定婴儿之间个性差异的主要原因在于接受教育的时间和程度。对婴儿进行教育的环境和条件，即在大脑敏感期接受外界的刺激状况，直接决定婴儿智力的发展水平。,3.教育的职能是帮助婴儿发展强健的体魄、健康的心理和健全的人格，把激发人的兴趣和培养良好的行为习惯作为重点，为人的终身发展奠定良好基础，促进婴儿在体、智、德、美各方面得到健康和谐的发展。按照国际21世纪委员会的观点，判断最初的教育，是否成功的基本标准，是看它是否“提供了有助于终身继续学习的动力和基础”。,中国教育的最大失败：就在于从小败坏了学习的兴趣,4.教育的目的是让婴儿：在快乐中学习在快乐中体验在快乐中生活在快乐中成长。,用成人的标准来要求,过早进行专业训练,1,把早期教育等同于智力开发,婴儿教育的误区,2,3,一是把早期教育等同于智力开发过分强调知识灌输，把教育片面理解为传授书本知识，把智力开发等同于提前进行读、写、算等技能训练。各种早期教育方案效果的追踪研究表明，早期教育学习的知识和读写算训练的效果是短期的(大约可以持续到小学4年级左右)。,家长对孩子的投资百分比,二是用成人的标准来要求婴儿的天性是活泼好动，没有社会经验和固定的模式，所以经常会犯各种“错误”。如果时时处处都用成人的标准来要求，就会让婴儿失去信心。对婴儿成长过程中出现的若干个“第一次”要给予积极的鼓励。,三是过早进行专业训练过早地确定培养目标，过早地进行高强度训练，不利于婴儿身心的健康发展。,科学的早期教育必须是尊重儿童(包括尊重他们的人格、兴趣、需要、发展特点)的教育。真正体现早期教育的价值，使它成为人一生良好发展之基础的因素是其间形成的学习动机和态度。,(四)关注婴儿教育对提高全民族素质和促进社会可持续发展的重大意义,a.对婴儿进行早期教育的个体发展作用与社会效益研究表明，婴儿的早期教育不仅有利于儿童个体发展，也有利于社会的稳定与发展。b.对婴儿的早期教育也是提高义务教育效益、消除贫困的社会系统工程中的重要一环。c.关注婴儿早期教育已成为当今世界各国的共同趋势，发展知识经济、提高民族素质，必然要重视早期教育。,通过感官来进行学习,会主动进行学习,注意力不易集中,需要反复教育,双击添加标题文字,教育的特点,通过感官来进行学习在3岁以前，婴儿以感觉运动的认知方式来获得基本经验、形成概念，作为想象、思考和创造的基础。教育重点是发展婴儿的感觉和运动技能，尽量让婴儿自己去看、去听、去摸、去操作来获得实际经验，而不是刻意干涉。婴儿的教育应做到自然化、生活化。,()是对婴儿教育的特点不正确的描述。a、通过感官来进行学习b、注意力不易集中c、不会主动进行学习d、需要反复教育,教育的内容,教育的主要内容包括：动作技能、语言、认知能力、社会行为和情感培养、人格发展和艺术感受能力等几个方面。要求：各个领域应均衡发展，如果特别关注或忽视某一个领域，都不利于婴儿的健康成长。,1.动作技能,动作发展是婴儿机体生长发育的重要标志，也是生存和发展不可缺少的基本能力。身体动作为主的活动能够带动肌肉运动，促进新陈代谢和各个器官的正常发育，神经系统也会传递各个感官所接收的信息，有利于增强婴儿体质，提高健康水平。手眼协调的动作是03岁婴儿发现问题和解决问题的主要方式，也是开发智力、促进心理发展的有效手段。,判断对错（）手眼协调的动作是03岁婴儿发现问题和解决问题的主要方式，也是开发智力、促进心理发展的有效手段。,运动为主的教育活动可以使婴儿有多种角色选择的机会，接触更多的人际关系，有利于婴儿的社会化行为培养。各种运动游戏：a.有利于增进婴儿的感觉运动能力b.有利于发展身体意识能力c.有利于增进婴儿的身心发展因此要根据婴儿的身心特点、健康水平、季节和设备条件，有针对性地科学安排活动的内容、强度和密度，特别要注意：循序渐进、区别对待、动静兼顾，还要注意安全。,2.语言表达能力,语言是一种社会现象，是传递和表达情感的工具。婴儿学习语言是在社会环境中，在学习和运用语言的过程中进行的。方法：经常给婴儿提供语言刺激，鼓励婴儿在且常生活中运用语言。同时开展一些像听音乐、讲故事、念儿歌、唱歌、看图说话等能够促进婴儿语言能力的学习活动，让婴儿在不知不觉中学习新的词汇，并能够在生活情景中学会运用。成人要坚持用正确的口语与婴儿进行面对面的交谈，形成互动关系。这种亲子交谈活动不仅可以发展婴儿的表达能力，还可以使家长与子女沟通情感，有利于婴儿的健康成长。,3.认知,婴儿时期的认识能力是所有能力、情感、行为习惯发展的基础，是今后学习求知的基础。从出生时开始，婴儿就有探索周围世界的强烈动机，并且有自身的发展规律。例如，在玩玩具的过程中，婴儿不仅要了解玩具本身的特征(颜色、形状、大小、质地等)，还要获得操作玩具的经验。,在发展婴儿认识能力的过程中，要：a.保护好奇心b.培养主动学习的兴趣和习惯c.鼓励他们自己发现、自由探索、自行解决问题,4.社会性行为和情感,社会性行为和情感的培养主要是引导婴儿如何在群体中与别人相处，培养婴儿健康、稳定的情绪。3岁之前是社会行为和个人情感培养的最佳时期。,良好的教育：,a.帮助婴儿建立自我意识；b.培养婴儿的社交能力；c.发展婴儿的健康情绪；d.孕育婴儿的道德情操和美感。,03岁阶段婴儿情绪不稳，也不能完全理解别人的意图，处理与同伴关系的能力较差。这时应该理解婴儿的情绪变化，尽量让他们在愉快的情绪中获得更多的体验，培养积极、乐观、向上的态度。,5.人格发展,是指一个人在生活中对待别人对待自己对待事物对待整个环境所表现出来的独特个性。,人格,人格发展的内容包括,个人生活教育,团体生活教育,良好情绪培养,社会价值标准建立,人格发展应该成为现代教育中不可缺少的重要内容。03岁婴儿是人格发展的最佳时期。应把培养婴儿的自主意识、爱心、信任感、乐观向上精神、学会奠重和宽容等作为教育的重点。,6.艺术感受能力,a.婴儿的认识具有直觉、行动、具体形象的特点。直观形象b.情绪情感具有易感性、易转移的特点。富于变化艺术的存在非常符合婴儿的认知特点和情绪情感特点。如倾听优美的旋律，注视鲜艳的色彩和图像等。,1.尊重婴儿发展权利的原则a.首先，婴儿是社会的基本成员。儿童权利公约、未成年人保护法、教育法等法律、法规。b.其次，要保证每一个婴儿接受教育的条件。c.再次，婴儿的早期教育应当是以提高综合能力为重点的素质教育，是为人的终身发展奠定良好基础的教育。尊重婴儿的兴趣和自主选择的权利，没有对婴儿的尊重就谈不上真正的教育。婴儿教育应该是尊重婴儿人格的教育。,(一)教育的原则,2.促进婴儿全面和谐发展的原则哈佛大学霍华德加德纳教授提出了多元智能理论的全新看法。认为人的智能应包括音乐、智能、运动、数学逻辑、语言、人际关系、自我认识等7个方面。每一种智能都以大脑的生理机制为依据，每个人身上表现不同智能的组合，显示了人类能力的多样性。,科学的教育：必须符合婴儿身心发展的规律和学习特点；本质上应当是为人的终身发展奠定良好基础的素质教育。目的是促进婴儿体、智、德、美各方面得到健康和谐发展的教育。,3.以情感体验为主体的原则婴儿的情绪就是生理需要的“显示器”。要密切关注情绪变化，使之处于最佳的生理状态。密切关注婴儿心理需要的情绪反应，使之处于最佳心理状态。婴儿与成人的情感互动，相互调整各自的反应行为。,4.保教并重的教养原则保育和教育是两个不同的方面，保教并重的教养方式是婴儿教育的基本原则。两者互为前提，互为基础，是辨证统一的关系。,教育要与生活相融合。,婴儿从出生起就有一种积极的、能动的从环境中学习各种事物的能力。婴儿的教育要蕴含在生活的过程之中，培养良好的品格和生活习惯星早期教育的重要任务乏一。,身教重于言教,根据婴儿学习寓于行动、思维依赖形象、模仿能力极强、可塑性大等特点，教育者要身体力行，以身作则，用榜样的作用来进行影响和感染。,5.关注个别差异，促进婴儿个性发展的原则a.教育应把个性发展放在第一位。b.个别化教育是以关注婴儿的个体差异，促进婴儿个性化发展为前提的。c.切忌从预先设立的目标出发,“拔苗助长”。d.教育的多样性就是根据婴儿的发展需要来确定教育目标，根据每个人的兴趣来确定活动的内容。,(二)教育的方法,良好的教育环境是婴儿的天赋和潜能全面发展的保证。包括正确的教育观念和科学的教育方法。a.教育内容和教育方式要符合婴儿生理、心理、神经发展规律。b.针对婴儿的直观性、模仿性强等特点进行启发和诱导；c.为婴儿准备适合不