小学语文教研员工作总结.doc

小学语文教研员工作总结 篇一:语文教研组工作总结 进一步转变教师教学理念，改进课堂教学方式，持续推进智慧教育，促进信息技术和课堂教学的深度融合，有效促进教师专业成长，提升课堂教学的品质。从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学规范，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作。全体语文教师团结协作，真抓实干，踏踏实实全面贯彻教研室、学校对教研工作的要求，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下： 一.细化落实教学常规,优化管理。 抓好常规管理是保证课堂教学效率的基础。我们重视教学常规的检查和落实，夯实教学基础。教研组密切关注常规教育，以检查促进教学。落实各项语文常规工作，做好教学“五认真”的检查、反馈。 在学生方面，继续通过丰富的语文实践活动，拓宽语文学习的外延，激发学生的学习兴趣,培养学生的语文能力。我们搭建了各种舞台，更是做到精益求精： 各年级学科竞赛的策划与组织，“悦读圆梦”活动方案的调整与深入开展，“惠声惠色”中文校报如期刊出。 二.改进课堂教学方式，推进资源共享。 这学期我们新的教研方式，觉得颇为有效，与大家分享。 (一)主题式教研方式改革 本学期，一改往常的听课评课模式，而以沙龙式探讨研讨。一年级的五位老师结合特级教师陆虹的一堂示范课，和全体老师交流分享自己的部编版语文教学经验，教研活动由一年级备课组长翟国琴老师主持。全体老师首先观看了由特级教师陆虹老师带来的一节示范课棉花姑娘，在结束观课后，五位分享的老师逐一上台，从课内文本阅读、课文朗读、识字、写字、课外阅读拓展五方面进行了全面细致的交流，让在座的老师获益匪浅。五位老师都紧紧围绕课标要求，结合自身教学实践，对低年级语文教学进行了交流分享。田静副校长在老师们交流完之后做了简单的总结点评，在肯定一年级老师们的热情参与、条理清晰的同时，也指出了精进的意见，希望主题教研活动的主题可以再集中一点，同时更多结合视频课例，而不是单一地围绕自身经验。 本次主题教研活动开拓了教研活动的新形式，更让全体老师对低年级的语文教学有了更加清晰的思路和策略。 四年级走入乡村主题式教研 综合性学习是语文教学的重要组成部分，却也是我们一线教师常常会忽视的一块教学内容。四年级组希望借助此次教研活动，提升对综合性学习重要性的认知，共同探究如何充分调动学生自主能力，合作能力，探究能力与实践能力，从而更丰富有效地开展这项丰富多彩的语文学习活动。 四年级组语文老师经过讨论，确定本次活动以小组合作形式开展，要求人人参与活动过程，人人汇报活动成效，确保参与度100%。同时确定了六个不同角度的探究主题，六个班级分别选择一个研究内容，既呈现主题，又各有侧重，也体现班级间的合作。 随后孩子们在本班语文老师指导和引领下各自开展活动。经过一个多月的合作、交流、汇报以及拍摄记录的过程，在主题教研活动上，六位老师一一上台为大家展示本班孩子的探究成。 老师都事先都做了充分的准备，所以2次主题沙龙活动，老师们的参与度是空前的，研讨的氛围浓厚又激烈，收效十分明显，充分调动了每个教师的教研兴趣和参与的积极性。形式和内容上都进行了大胆地创新，让参与的老师有针对性关注课堂，并将教学中关注的优势与不足进行深入的剖析和探讨，从而达到了提高教学效率、提升业务能力的效果。这学期的教研活动，我们努力寻求从形式到实质，从随意到精心，从粗糙到精致的突破。 三.拓展分层培养途径，加速专业成长。 课堂是教师教与学生学的主要阵地，教学过程的优化直接关系着学生生活的 质量和学习效能。为了进一步提高教师教学行为的有效性和艺术性，我们不断打磨，锤炼教师的教学行为，并通过研究与展示使其价值最大化。本学期，我们主要开展了这几项活动： 加大青年教师培养力度。对青年教师实行专人追踪式、个别化培养。我们重视对新教师的培养，继续通过师徒结对听评课、学科领导小组推门听课、期中座谈会调研、在校长室的带领下，新教师将师徒结队工作落到实处，通过传、帮、带、示范课、跟踪听课等活动，切实提高新教师的教学能力和业务水平。 1.一至三年教龄的青年教师制定个人发展计划，以师徒结对的形式，实施“五个一工程”。 2.对新秀教师的训练，教研新秀的培养教研组工作计划的其中一个重点，从理论应试到课堂展示都能做到有计划地展开。 (1)经验传承。得知本学期区里有交谈新秀评比活动后，我们教研组就利用教研活动时间里，请前几界的市、区教坛新秀将自己参赛的经验进行分享，分享的内容非常具体，包括理论应试，准备范围、内容、重点，以及一些参赛的经验，有些老师还把自己准备的理论资料分享给参赛的老师。这样，几位选手在前辈的指点下，进行有目标、有方向的复习，演练。当然，整个过程中，教研组做到经常督促，关心她们的复习情况。 (2)团队磨课。事实证明，组内经验相传是很有效的，我们3位老师不负众望，理论考试成绩喜人，获得了江北区第前三名。成功是成功之母，不仅3位选手士气大增，整个教研组也信心满满。我们将磨课团队分成高低段2组，集中力量对选手进行实战演习，方式严格按照比赛流程来操练。团队评课一改以往、面面俱到评，而是由结合课标、结合学段特点、学情有针对性地探讨，不仅指出问题、更重要是提出重构。我们经常会这样审视课堂：如果你是评委，你觉得这节课还有什么缺陷，这节课的重点我们放在什么地方，在这么短时间内，我们怎样处理教材。帮助3位老师，提升独立处理教材的能力和课堂操控的能力。 (3)专家引领。 光教研组力量是有限的，我们还还要关注课堂教学的动态，派老师们到区里区里去听课，去学习。还努力把专家请进来指导，提升专业水平，拓宽视野。11月，我们邀请了崔校长给3位老师听课、评课，崔校长给予3位老师教材中低段如何处理、课堂教学重点怎样把握、3位老师的优缺点是什么，下一步如何训练，做了详尽的指导。12月底，张燕老师来我校指导，我们组织组内所有老师进行了学习，张老师对于低段语文教学的重点进行了阐述和指导。特别是有关新教材的处理信息，对老师们很有实用价值。 (4)临阵指导。 比赛进行，我和超力作为评委确一刻也没歇着，记录评价的关注重点，总结其他选手课的优缺点，教材怎样处理更出彩一一转告我们的选手。最后，我们3位选手不负众望，王霞老师获得高端组一等奖、晓宁和蔡薇老师都获得二等奖，因为现在获奖名额减少，这样的成绩简直是太好的不要不要的。这次比赛再一次向兄弟学校展示了我们的实力。成就一件好事，需要天时地利人和，我想我们语文组做到了。 四.保留经典，细化阅读。 继续举行“悦读圆梦”活动，通过评选书香班级，进行“小小说书人”系列活动在教师与学生中再度掀起阅读经典、诵读经典的书香之风，深层次调动学生的悦读激情。加强展示、宣传阅读教学成果，让阅读润泽师生心灵。 经过前几季丰富多彩的阅读活动，学生们从中收获了很多，也积累了很多活动的经验。活动在原来的基础上都有所调整，这学期每周二的小小说书人们带着静心制作的PPT，为我们打开了一个又一个多彩的世界，我们想看爱看的好书一本本的跳出来;童声书场，我们有4位年级推荐的同学为大家讲述了咱们宁波名人读书的故事，他们清脆流利的讲述回荡在校园的角角落落，滋润着我们的心灵;而名著影院播放的意大利电影听见天堂，伊朗电影小鞋子，让名著故事深刻地映入了同学们的心。 通过一个学期的努力，校阅读圆梦活动中获得梦想的孩子们不断涌现。本学期，共有492位同学获得了一级梦想，获得了升旗手、一日荣誉值周生和一日作业免做单的梦想机会。你们看，这就是很多同学将要领取到的“一日作业免做单”，在这里向这些同学表示祝贺!那么，表现更出色的获得二级梦想同学是62位。其中，24位同学获得了一次和自己最喜欢的老师午餐的机会，25位同学选择了获得一本好书，13位同学将登上校报的舞台展示自己。 每一个活动，既有前期的推广、宣传，也有活动中的指导、跟进，更有活动结束后的总结、评比，使得悦读圆梦活动较前几个学期更为有序、深入。 在好书的浸润中，学生的语文素养不断提升，在江北区语文素养竞赛中获得了好成绩，五年级即兴演讲，作文比赛，二年级书写比赛获得一等奖7名，二等奖6人. 但是，我们也清醒地认识到一些问题，比如对年轻老师培养的力度如何再加大一些，中年老师的发展空间如何拓展，课题撰写还是语文组的一个弱项。 我相信，有这么一群优秀的惠贞语文老师，一定能使我们的语文教研工作做得更好更扎实;有这么一群优秀的惠贞人，也必定会让惠贞百花齐放，春色满园! 篇二：语文教研组工作总结 弹指挥手间，一学期又接近尾声。这一学期，我们语文教研组在区教研室、教导处工作指导下，以教师的专业发展为核心任务，以课堂转型为主要抓手，立足需求，分层分类组织研训活动，还特邀区教研室张七中、薛辉两位专家来校指导课堂教学，强化教师的“学科”意识，提升教师学科关键能力，促进教师专业成长，继续探索“交往互动式”课堂教学模式，打造“健美课堂”。现将一学期的工作如下小结： 一、在学习中丰厚底蕴 在雷打不动的每周一次教研活动的基础上，我们语文教研组倡导教师通过多种渠道多种方式进行学习，厚实自身文化底蕴，提升业务能力。 当开学遇上七夕，我们全体香槟湖的老师们甜蜜地齐聚在一楼报告厅，聆听着新北区教研室薛辉校长给我们带来的一场用文化的力量推动教研组建设的讲座，让我们享受了一场精神上的饕餮大餐。薛校长结合教研组现状，从教研组的概念与内涵、教研组文化建设的价值与要素以及教研组文化建设的路径与策略进行智慧分享。他强调，要培养大师、名师必须加强教研组建设，同时，年级组备课永远无法替代教研组。薛校长指出教研组建设的实践取向包括三个方面：一是教师专业发展的理智取向，教师接受充足的学科知识与教育知识;二是教师专业发展的实践反思取向;三是教师专业发展的生态取向。如何建设好教研组文化呢?薛校长给我们指明了方向：第一，明确四种定位：发展定位、功能定位、组织变革和方式转型;第二，要实现五大转变，从“备课”到“备学”，从评“课”到评“理”，从“一课多案”到“一案多课”，从“一本通”到“活动菜单”，从“网上论坛”到“教育随笔”;第三，要落实三个抓手：任务驱动干好项目;研究帮助做好课题;团队联动建设队伍。一下午的讲座对我们一线老师来说就像一场及时雨，滋润着我们的心田。我们盼望着自己能像雨后的春笋在汲取了教育营养，迅速提升学科素养，推动学校教研组的发展。 轻松愉快的教师节过后，我们又齐聚一楼报告厅，享受钱新建主任给我们带来的精神盛宴走进生活，走向综合理解与实施综合实践活动课程的专题讲座。主任结合生动的课例，指出确定“上课”时机的依据是学生的实际活动需求，“课堂”服务于“活动”，活动中应重“习”，突出实践，坚守学习者为中心的主体，教师协同参与的指导，让学生动口问一问、动眼看一看、动脚走一走、动手做一做、动脑想一想、同伴议一议，在6个“动”中让综合实践活动的研究成为常态，在实践过程中实现发展学生核心素养的价值追求，丰富学生的经历和体验，认识和了解多样化的学习方法，培养学生积极的情感态度，从而爱上学习。本次讲座，对我们是一种新的洗礼，消除了老师心中的陌生感、恐惧感，促进了教师教育观念的转变，相信老师们在研究综合实践活动的实施规律过程中将逐渐提高开发与实施综合实践活动的能力。 作为老师，除埋头于日常教学以外，我们还能以什么作为突破口来拓展学生语文学习的宽度呢?金秋十月，我校全体语文教师在多媒体教室共同聆听了区教师发展中心薛辉校长的拓展语文学习的宽度的专题讲座，一切豁然开朗。薛校长对绘本教学有着深入的研究，他带领大家分析了目前儿童的阅读状态，强调了绘本阅读的重要价值，就“绘本阅读的一般方法”“绘本阅读策略”“绘本阅读语用点的挖掘”进行了深入的阐述，期间还分享了大量优秀绘本，如我爸爸、小猪变形记、鱼就是鱼、松鼠先生和月亮等，从各个角度对绘本进行了详实解析。老师们专注倾听、认真记录，跟随薛校长走进绘本世界的大门，真正感受到了绘本的文学价值、艺术价值。随后，薛校长就非连续性文本的教与学这一专题又深入浅出地从它的定义、分类、阅读策略等方面进行了诠释，拓宽了老师们的视野。通过此次学习，香槟湖全体语文老师对绘本、非连续性文本的教学也有了更为深入的思考与感悟，这也为今后开展相关课程的教学提供了丰富有效的理论和实践指导。俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”香槟湖的语文老师会在这条探究之路上继续前行探索，以期丰盈孩子的童年，润泽孩子的生命成长。 “立身以立学为先，立学以读书为本。”我校自办学以来一直怀有“香漫诗书”的美好追求，在老师们的期盼中“博雅悦读”读书会正式成立。本次活动，学校邀请到全国书香家庭获得者、常州市十佳母亲、星妈童书馆馆长梁娟老师做专题分享。梁老师以“阅读带给我们什么”为主要话题，畅谈了阅读与书馆、阅读与家庭、阅读与孩子、阅读与自己等几方面的内容，同时从“读什么”、“怎么读”以及“为什么而读”等几个角度做了全面和细致的交流。梁老师的分享让全体香槟湖老师深受启发，透过梁老师的分享，老师们对阅读带来“内心的平和与安宁，生命的美丽与充盈”的状态充满了向往。我们相信洋溢着书香的校园、腹有诗书的教师定能熏陶出热爱阅读的孩子，让阅读相伴成长、亮化精神底色。 二、在实践中提高效益 课堂是教学的主阵地。本学期，我们语文教研组能够按照期初计划认真开展好教学研讨。执教者精心准备，认真上课，听课者做好记录，课后互相交流，取长补短，不断改进自己的教学方式。 本学期，为迎接“家长进课堂”活动，我校一、三年级的语文老师进行同课异构活动，一年级老师执教大还是小升国旗和比尾巴三节课，不仅请其他年级组的老师来观摩，还邀请张七中老师帮助磨课、把关。三年级老师执教的是航天飞机和石头书，老师们反复听，反复修改，再一次次重建中，教学越来越流畅，课堂越来越活跃。家长开放日那天，教师们的课都上得行云流水，得到了家长们的一致好评。 我校特地邀请张七中老师给一年级组语文老师进行课堂把脉，她还聆听刘稚贤老师执教的aieiui，提出拼音教学要与图像结合，与汉字相结合，与生活相结合，还教给老师们自主识字的八个法宝。 薛辉校长每隔两周会来我校参加常规教研活动，我校王姣老师执教的识字8、陈园老师执教的石榴、徐佳老师执教的火红的枫叶、储薇薇老师执教的北大荒的秋天、顾丽老师执教的美丽的丹顶鹤，都得到了他的指点，在一次次听课评课中提升了自己的教学能力。 学贵有疑，老师们在教研组活动中，遇到了种种困难，提出了许多困惑，为此，我校特邀新北区教研室万荣庆主任在11月13日为老师们作了题为学科教研组、备课组建设规范的主题讲座。万主任围绕“课程视角下的学科组建设”，紧扣“规范”，提炼了“一二三”模型让我们进一步清晰了工作重点，具体来讲就是要构建一个体系学校课程顶层设计与实施，要建设两个组织行政组织和学科教研组建设，推进三项主题工作组织交流、教师队伍、教科研。万主任从学科教研组文化建设、学生的学习规范、教师的教学规范、成员发展规范、制定计划的规范、说课评课观课、科研规范等方面进行了高位而又细致的指导，不仅提供了清晰的行动路径，更是明确了建设标准。通过短短一个半小时的培训，在场的每位老师对教研组、备课组建设的规范有了更进一步的清晰。后期，每个教研组还将在实践中学习借鉴万主任的宝贵经验和策略，把各项“规范”落实到日常。 三、在合作中优化教学 教研组内提倡合作教研，集体备课。在实施一体化研课的过程中，我们再次细化集体备课的流程：个人初备(细读文本，材料，设计教学)集体备课(一人主讲，集体交流，形成文本)二次重建(个性突显，隐性思考)课堂备课(动态生成，反思重建)。这样，个体的思考、设计和集体的交流相结合，使课堂教学准备与设计成为真正的多元化的、开放性的、深层次的学习和研究活动过程。同时把课中随机调整和课后的即时反思相结合，贯穿整个教学过程，充分体现了新课程的教学理念、课程意识。 为打造一支结构合理、业务精湛、素养高超的师资队伍，我校一直将青年教师的培养作为教师发展的重中之重，“青蓝结对”工程就是其中一项重要举措。继开学初的结对签约仪式之后，11月9日，学校又召开了师徒结对教师座谈会，藉此机会了解结对互学活动开展情况，总结推广工作经验，并听取老师们的建议，完善相关制度机制，最终达到提升此项工作成效、促进师资队伍整体提升的目标。 四、在活动中强