古诗词赏析技法例谈[权威资料]

古诗词赏析技法例谈 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 （永城市胜利中学 河南 永城 476600） 【摘 要】文言文教学是中学语文教学的重要组成部分，古诗词教学又是其中的一个难点，如何突出重点，突破难点，是需要我们着力研究的问题。本文结合具体实例，来分析古诗词赏析的一般方法，对于提高学生的欣赏水平，进而提高语文成绩，有重要的借鉴意义。 【关键词】语文教学；古诗词赏析 中国是一个诗的国度。初步鉴赏文学作品，体味作品的 艺术魅力，是中学语文教学中极为重要的一项内容。对古典诗歌的理解和鉴赏也是古诗文阅读考查的一个重点。河南省中考语文试卷中，一直保留着古诗词曲赏析这一板块，足见对其重视的程度。 诗歌的赏析需要把握诗中的景、诗中的事、诗中的情、诗中的典（故）。诗歌的赏析角度或者赏析点一般比较小，且有较明确的指向。对古诗词曲可从主题思想、感情色彩、表现手法或重要词句的作用等角度分别进行赏析。 笔者在多年的古诗词赏析教学中总结出了 “ 三赏 ” 教学法，即赏 “ 情 ” ，赏 “ 技 ” ，赏 “ 妙语 ” ，教学效果显著。本文所述皆以七 九 年级课本所选古诗词为例，兼以课外延伸训练的古诗词。 1. 赏 “ 情 ” “ 诗言志 ” 、 “ 诗缘情 ” 、 “ 诗歌合为事而作 ” ，诗人写诗，绝非无病呻吟，往往是有感而发，感于外而发于心，发于心者即为 “ 情 ” 。通读全诗，理解诗的内容，初步把握诗人所要抒发的感情，这是赏析的第一步。 课本所选古诗词抒发的感情大体主要有以下几种：（ 1）爱国情怀（忧国忧民，杀敌报国）。（ 2）人际间真挚的情感（亲情、友情、爱情）。（ 3）思乡之情。（ 4）热爱山水田园。（ 5）抒发壮志豪情及壮志难酬的悲愤郁闷。（ 6）感伤时事，怀古伤今。（其 中有些情感有交叉）。归纳出这几种情感并非让学生与诗词对号入座，而是帮助学生初步确定诗的主旨，不致于曲解诗人的情感趋向。如何来确定呢？ 首先指导学生了解作者所处的时代背景、遭遇经历、个性特征等，知人论事，体会出诗人此时的心境。如李白傲视权贵的个性，渴望施展才华而郁郁不得志；杜甫的穷困潦倒，乱世流离的不幸及忧国忧民的情杯；刘禹锡、苏轼屡遭贬官的经历；岑参、范仲淹边塞军旅生涯；辛弃疾、陆游遭排挤打击，报国无门的无奈；李煜由帝王沦为阶下囚的遭遇。等等。 其次是通过标题来确定。有些标题即指明了 诗的主题（词牌名与内容无关，另当别论），如标题中出现“ 送 ” ，表明是送别诗，往往是表达真挚友情的；出现 “ 塞上塞下 ” ，表明是边塞诗，往往表现的是戍边将士们的爱国思乡之情；出现 “ 秋 ” ，则往往是悲秋之作，抒发的常常是思乡怀人之情。等等。 再次是通过意象（人、景、物）来确定，诗人的情感是借助意境来传达的，要从整体上把握作品内容，对诗中的情景做具体的分析。意象往往具有象征意义，如 “ 胡马 ” 、 “ 单于 ” 、 “ 楼兰 ” 象征入侵的敌人； “ 柳 ” 与送别有关，古人有折柳而别的习俗； “ 雁 ” 、 “ 月亮 ” 借以抒发思乡怀人之情； “ 花落 ” 、 “ 花残 ” 令人伤感； “ 杜鹃 ” 、“ 子规 ” ，叫声哀婉，令人凄凉哀伤； “ 菊花 ” 、 “ 梅花 ”象征的是坚强、高洁。等等。 要善于联系诗词常识。如王维的山水田园诗，常常表现出闲适恬淡的思想感情；李清照的婉约词常常表现出凄清哀婉的思想感情。 通过以上几种方法初步把握诗的主旨，这仅是“ 点 ” ，要想真正具备这种把握能力，由点到面，还需要指导学生大量阅读课外古诗词。 2. 赏 “ 技 ” “ 技 ” 指表达技巧，主要指抒情方式、修辞手法、表现手法三个方面，这是教学中的重点难点。 2.1 抒情方式。抒情 是诗的灵魂，诗人就是藉此来言志抒怀的。教者在教学中应明确诗人常用的抒情方式：直抒胸臆、叙事、写景、议论等，这有助于学生理解诗人的思想情感。具体为： 直抒式，直抒胸臆。如关睢蒹葭，爱慕之情流露大胆、直接、强烈而真挚。 “ 乡书何处达，归雁洛阳边 ”“ 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁 ”“ 断肠人在天涯 ” 等都直接抒发了思乡之情。 叙事式，即通过叙事来抒情，如木兰诗观刈麦茅屋为秋风所破歌等。 写景式，这是最主要的抒情之式。情景相生，写景就是为抒情服务的。观沧海春望使至塞上钱塘湖春行渔家傲 天净沙秋思等均是情景珠联璧合的典范之作。 议论式，即通过评论来抒情。如“ 兴，百姓苦；亡，百姓苦 ” ， “ 今我何功德 尽日不能忘 ” ， “ 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 ” 等。 2.2 修辞方法。修辞的运用可以丰富表达的内容，修辞方法的分析对理解诗歌的内容极为重要，诗词中常用的修辞方法有比喻、拟人、夸张、对比、双关等。笔者在分析时常提问：为什么要用？用与不用，有什么不同？启发学生理解修辞方法运用的作用。雁门太守行首句中 “ 黑云 ”“ 金鳞 ” 的比喻，写出敌重兵压境及守城将士们严阵以待的情形。书湖阴先生壁 中送青入门的两山是多么的多情可爱。望庐山瀑布中的夸张则表现出李白诗强烈的浪漫主义色彩。观刈麦中农民辛勤劳苦与自己不劳而获的对比，表现白居易作为封建官吏关心民生疾苦的可贵。凉州词中的 “ 春风 ” ，十一月四日风雨大作中的 “ 风吹雨 ” 都是双关词，要分析其深刻含义则要指导学生结合时代背景及比喻等修辞手法。 2.3 表现手法。古诗词中经常运用一些艺术手法，如：（ 1）情景结合。诗词中常出现一些写景的句子，写景是为了抒情的需要，抒情需要借助于写景。（ 2）虚实结合。虚写多指想象之景或梦中情景，结合眼前 实景，能增大作品的容量，给人以想象的空间。（ 3）先抑后扬与先扬后抑。这种手法在表达上抑扬顿挫，大起大落，增强了感情表达的力度。（ 4）托物言志与以物喻理。化抽象为具体，表达含蓄。（ 5）白描。白描手法是用直接、形象、准确的语言来描画人物，刻画人物心情，不事夸张，不用修辞，却能使人物栩栩如生，如在眼前。（ 6）用典。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，使诗的表达更为委婉含蓄。要能够理解这个典故所包含的意义。 7）烘托。这是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。这种技法用在古诗词中，使要表 现的事物更加鲜明突出。（ 8）对比。对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。（ 9）渲染。诗歌往往对景物、环境等进行笔法浓重的描写，这些描写是作多方面的正面描写以突出形象。等等。诗人常用烘托渲染、典故、借古讽今、虚实相对等表现手法来增强诗词的表现力，以利于自己情感的表达。在教学中要讲解透彻，以便学生能由此及彼，在诵读时注意这些表现手法的表达效果。如泊秦淮首句以 “ 烟、水、月、沙 ” 四种景物烘托出凄迷冷寂的气氛，暗示唐王朝国运衰微，隐含对国事的担忧，与下文沉湎声色 享乐的达官贵人形成对比。江城子密州出猎中“ 冯唐 ” 典故的运用，表现苏轼渴望重新得到朝廷重用，为国效力的强烈愿望。王昌龄在出塞中借汉代李广英勇善战，威镇边疆来讽刺唐王朝用人不当，边将无能的现实。观沦海中曹操先写眼前大海生机勃勃的实景，后写想像之景，大海吞吐日月星辰的博大气象，借以抒写自己渴望建功立业的雄心壮志和宽阔胸襟。 3. 赏 “ 妙语 ” 妙语指精妙的词语，学会赏析凝练精准的词语，这是古诗词赏析的较高境界，也是具备鉴赏能力的体现。 词语的理解赏析，主要是分析其含义和表达作用，体会其妙处 。我们可以从以下多个角度中选择最合适的角度来品味语言的精妙。 （ 1）从遣词用语的角度推敲、品味作者准确、生动、传神的用词。例如 “ 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄 ”中， “ 排 ” 字写出了白鹤直冲云霄的气势； “ 引 ” 自写出了作者看到白鹤冲天而引发出来的豪迈乐观之情。再如 “ 山随平野尽，江入大荒流 ” 的 “ 随 ” 字，化静为动，将群山与平野的位置逐渐变化、推移，真切地表现出来，给人以空间感和流动感。 （ 2）从修辞手法的角度揣摩语言的妙处。诗句常常运用比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法。如 “ 山河破碎风飘絮，身世浮沉 雨打萍 ” 运用比喻的修辞手法间接抒发自己身世坎坷，如雨中浮萍漂泊无依，时起时沉，形象感人。 （ 3）从思想感情的角度品味语言。如 “ 海日生残夜，江春入旧年 ” ，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。 （ 4）从蕴含哲理的角度品味语言。如 “ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 ” 蕴含着不放弃希望，经过努力，一定会有新的出路的深刻哲理。 （ 5）从语言风格的角度品味语言。如 “ 会当凌绝顶，一览众山小 ” ，格调高亢，表现了诗人勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概，读来催人奋进。 （ 6）从用韵、节奏、音调 的角度品味诗词曲语言的音乐美、节奏美、韵律美。 除此之外，还要积累评析语言的一些词语，如清新自然、含蓄隽永、生动形象、平实质朴、言简义丰等，使评析语言很优美。 总之，古诗词语言凝炼，在有限的篇幅中熔铸极大的内涵，在浓缩的语言里饱含丰富的情感。古诗词常以抒情言志来反映生活：或抒凌云壮志，或言婉约柔情；或心忧天下，或寄情山水；或慨叹身世，或讽喻时政；或描摹事物，或吟咏古今 容天下诸事，抒万千情思。这就是诗歌流传至今的魅力所在。 理解品味古诗词，人们有很多高雅的方法：用译诗来解说内 容，用描述来表现诗境，用抒情来表达感受，用阐释来点示深意，用吟诵来传情达意，用评说来赏析美点。笔者在多年的古诗词赏析教学中总结出的 “ 三赏 ” 教学法，即赏“ 情 ” ，赏 “ 技 ” ，赏 “ 妙语 ” 的着眼点总的来说是欣赏诗词的诗情画意。 文档资料：古诗词赏析技法例谈 完整下载 完整阅读 全文下载 全文阅读 免费阅读及下载 阅读相关文档 :浅析小学数学生活化的课堂教学 如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣 教育现代化背景下的美术教师专业化的发展探讨 论教育在人的发展中的主导作用 浅谈现代信息技术教学的优势 注 重个性培养 ,提高学生的创造力 课题规范文件在汽车钣金焊接教学中的运用 组合体视图的画图方法和教学方法探析 扩大教育范围 ,实施全民素质教育 挖掘地域资源 ,构建高校思想政治理论课社会实践育人新模式 做个