（思想政治教育专业论文）当代大学生创业教育中的思想政治教育研究.pdf

中文掩要 当代大学生创业教育中的思想政治教育研究 思想政治教育专业硕士研究生：杨坤 指导教师：董娅教授 中文摘要 大学生就业难问题不仅是当前我国面临的一大难题，也是世界各国高等教育 面临的一个问题。在我国高校不断扩招，高等教育由“精英教育”走向“大众化 教育”的背景下，大学生创业教育再次受到各高校及整个社会的重视。受到国外 大学生创业教育的影响，我国大学生创业教育也在探索中不断地发展。大学生创 业教育不仅是一种创业技能教育，也是一种素质教育，一种生存教育和发展教育， 这就决定在大学生的创业教育中，思想政治教育发挥着不可替代的作用。本文从 以大学生的创业教育为大背景，较为全面地分析了思想政治教育介入大学生创业 教育的必然性、在创业教育中所起的作用，以及创业教育中思想政治教育的理念、 内容、途径和方法等。希望思想政治教育能够充分发挥自身的功能和优势，为大 学生创业教育服务。全文共分为四个部分： 一 第一部分，研究了当代大学生创业教育的源起以及在我国的发展。首先，介 绍国外创业教育的兴起及其涵义；其次，概括了我国当代大学生创业教育的发展 趋势以及主要的教育模式；最后，揭示了我国当代大学生创业教育的重要意义。 这一部分是本文研究的基础。 第二部分，研究了当代大学生创业教育中思想政治教育的涵义、特点和作用。 首先，分析了思想政治教育介入大学生创业教育的必然性；其次，概括了大学生 创业教育中思想政治教育的涵义和特点；最后，阐述了大学生创业教育中思想政 治教育的作用。对大学生创业教育中的思想政治教育的地位、特殊性及其作用作 了深入地概括和分析。 第三部分，研究了当代大学生创业教育中思想政治教育的理念和内容。 第四部分，研究了当代大学生创业教育中思想政治教育的途径和方法。第三 两南大学硕士学位论文 曼i 一 一 i 一一 i 曼! 量曼曼曼曼曼! ! 曼曼皇! 曼曼! 曼皇皇皇曼曼舅! 曼曼鼍曼寡曼曼曼曼鼍皇曼曼舅舅曼皇 部分和第四部分是本文的重点和难点，由于大学生创业教育中的思想政治政治教 育是一个新的课题，因此，关于教育的理念、内容及方法和途径等问题还需要进 一步的研究，通过实践不断地进行完善。 关键词：大学生创业教育思想政治教育 i i a b s t r a c t i 一一一一一i 一 i 曼曼曼曼曼蔓! 曼曼曼舅曼曼 r e s e a r c ho ni d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ni ne n t e r p r i s i n g s t a r t i n ge d u c a t i o nf o rc o n t e m p o r a r yc o l l e g es t u d e n t s t h et h e o r yo fm a r x i s m & i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ： y a n g k u n s u p e r v i s o r ：p r o f d o n gy a a bs t r a c t t h ed i f f i c u l t yt os o l v ec o l l e g es t u d e n t s e m p l o y m e n tp r o b l e mi sn o to n l ya p r o b l e mt h a tc o n f r o n t sc h i n a , b u ta l s ot h ep r o b l e mt h a tf a c e sa l lt h eh i g h e re d u c a t i o n i n s t i t u t e st h r o u g h o u tt h ew o r l d i nt h ec o n t e x tt h a tc h i n e s ec o l l e g e sc o n s t a n t l y i n c r e a s e se n r o l l m e n ta n dt h eh i g h e re d u c a t i o nc h a n g e sf r o m e l i t ee d u c a t i o n t o p u b l i ce d u c a t i o n ”，t h ee d u c a t i o nf o rt h ec o l l e g es t u d e n t st o s t a r tt h e i ro w nb u s i n e s s a g a i na t t r a c t st h ec o l l e g e s a n de v e nt h es o c i e t y sa t t e n t i o n s i n f l u e n c e db yf o r e i g n c o l l e g e s e n t e r p r i s e s t a r t i n ge d u c a t i o n ，c h i n e s ee n t e r p r i s e - s t a r t i n g e d u c a t i o ni s c o n t i n u o u s l yd e v e l o p i n gi ne x p l o r a t i o n c o l l e g es t u d e n t s e n t e r p r i s e s t a r t i n ge d u c a t i o n i sn o to n l ya ne n t e r p r i s i n g - s t a r t i n gs k i l le d u c a t i o n , b u ta l s oak i n d o fe s s e n t i a l e d u c a t i o n , s u r v i v a le d u c a t i o na n dd e v e l o p m e n te d u c a t i o n , w h i c hm a k e st h ei d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a le d u c a t i o ni r r e p l a c e a b l ei nt h ee n t e r p r i s i n g - s t a r t i n ge d u c a t i o nf o rc o l l e g e s t u d e n t s t h i st h e s i st a k e st h ec o l l e g es t u d e n t s e n t e r p r i s e s t a r t i n ge d u c a t i o na st h ec o n t e x t ，a n d c o m p r e h e n s i v e l ya n a l y s e st h en e c e s s i t yf o rt h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nt o g e ti n v o l v e dw i t he n t e r p r i s e - s t a r t i n ge d u c a t i o n , t h ee f f e c to nt h ee n t e r p r i s e - s t a r t i n g e d u c a t i o n , a n dt h ec o n c e p t ，c o n t e n t ，a p p r o a c ha n dw a yo fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n ，i nt h eh o p et h a ti d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nc a l le x p l o r ei t so w n f u n c t i o n sa n ds t r e n g t h sa n ds e r v ef o rc o l l e g es t u d e n t s e n t e r p r i s e s t a r t i n ge d u c a t i o n t h ew h o l ep a s s a g ec a nb ed i v i d e di n t of o u rp a r t s ： f o rt h ef i r s tp a r t ，i ts t u d i e st h eo r i g i no fc o n t e m p o r a r yc o l l e g es t u d e n t s e n t e r p r i s e s t a r t i n ge d u c a t i o na n di t sd e v e l o p m e n ti nc h i n a f i r s t l y , t h er i s i n ga n d m e a n i n go ff o r e i g ne n t e r p r i s e s t a r t i n ge d u c a t i o nh a sb e e ni n t r o d u c e d ；s e c o n d l y , i t c o n c l u d e st h ed e v e l o p i n gt e n d e n c ya n dm a i ne d u c a t i o n a lm o d e so fc h i n e s es t u d e n t s e n t e r p r i s e s t a r t i n ge d u c a t i o n ；l a s t l y , i td i s c l o s e st h ei m p o r t a n ts i g n i f i c a n c eo ft h e i i i 西南大学硕f ：学位论文 s t u d e n t s e n t e r p r i s e - s t a r t i n ge d u c a t i o n t h i sp a r ti st h eb a s i so f t h i sp a s s a g e f o rt h es e c o n dp a r t ，i ts t u d i e st h em e a n i n g ，f e a t u r ea n de f f e c to fi d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o ni nt h ee n t e r p r i s e s t a r t i n ge d u c a t i o n f i r s t l y , i ta n a l y s e st h en e c e s s i t y f o r i d e o l o g i c a l a n d p o l i t i c a l e d u c a t i o nt o g e t i n v o l v e dw i t h s t u d e n t s e n t e r p r i s i n g s t a r t i n ge d u c a t i o n ；s e c o n d l y , i tg e n e r a l i z e si d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n sm e a n i n ga n df e a t u r e ；l a s t l y , i ti l l u s t r a t e si d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n se f f e c t t m sp a r th a st a k e nt h er o l et od e e p l yg e n e r a l i z ea n da n a l y z e i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ss t a t u s ，s p e c i a l t y a n di t sf u n c t i o ni n c o l l e g e s t u d e n t s e n t e r p r i s i n g - s t a r t i n ge d u c a t i o n f o rt h et l l i r dp a r t ，i ts t u d i e st h ec o n c e p ta n dc o n t e n to fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o ni nc o l l e g es t u d e n t s e n t e r p r i s i n g s t a r t i n ge d u c a t i o n f o rt h ef o u r t hp a r t ，i ts t u d i e st h ea p p r o a c ha n dw a yo fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o ni nc o l l e g es t u d e n t s e n t e r p r i s i n g - s t a r t i n ge d u c a t i o n t h et h i r dp a r ta n dt h e f o u r t hp a r ta r et h ee m p h a s i sa n dd i f f i c u l t yo ft h i sp a s s a g e b e c a u s ei d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o ni nc o l l e g es t u d e n t s e n t e r p r i s i n g s t a r t i n ge d u c a t i o ni san e wt a s k ，s o t h ep r o b l e m ss u c ha se d u c a t i o n a lc o n c e p t ，c o n t e n ta n da p p r o a c ha n dw a yn e e dt ob e f u r t h e rs t u d i e d ，w h i c hc a nb ec o n s t a n t l yi m p r o v e db yp r a c t i c e k e yw o r d s ：t h ec o l l e g es t u d e n t ，e n t e r p r i s i n g - s t a r t i n ge d u c a t i o n ，i d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o n i v 独创性声明 学位论文题目：当盈氐茎竺剑垒盈叠空丝 璺：塑：丝趁盘查盈立 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论 文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中己加了特别标注。对本研究及 学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感 谢。 学位论文作者：南砷签字日期：跏岬年窜月盘彦日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。 本人授权西南大学研究生院( 筹) 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数 据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 口保密期限至年月止) 学位论文作者签名：杨绅导师签名：二藿了至 签字日期：埘年甲月文子日 签字日期：2 0 07 年争月2 铂 l i 文献综述 皇曼曼! 曼曼曼曼! 曼皇量曼曼曼! ! 曼曼曼蔓曼曼皇曼皇曼! 曼曼曼曼鼍i 一一 ；ii 皇曼曼曼! 曼! 皇曼曼曼! 曼鼍曼! ! 曼曼曼! 皇! 鼍曼曼曼曼! 曼 文献综述 一、研究现状 在我国的高等教育研究中，大学生的思想政治教育研究已经取得了丰硕的成 果，从各个角度，各个方面都有大量的专著和论文。而对大学生的创业教育虽然 也有一些专著和论文进行研究，但是，毕竟我国的创业教育起步较晚，相对于思 想政治教育的研究来讲还存在着差距。随着时间的推移和研究的深入进行，越来 越多的专家学者注意到，大学生的创业教育和思想政治教育在某些方面存在着共 性，因此一些入把创业教育和思想政治教育结合起来进行研究，多数是以思想政 治教育为大背景，把创业教育融入其中，认为创业教育是思想政治教育的一部分， 通过对创业教育的研究来丰富和发展思想政治教育的内容。这在很大程度上促进 了思想政治教育的完善和成熟。 ( 一) 关于创业教育与思想政治教育相结合的研究 我国的创业教育仍然处于起发阶段厂受教育理念等因素的影响，很多高校还 没有把创业教育列入学生的课程体系当中。但是，创业教育在我国高校受重视的 程度正逐渐的在提高，近十几年来关于创业教育的研究也有一定的突破。在研究 创业教育的同时，一些学者还注意到了创业教育与思想政治教育的结合研究，但 是这种研究只是在近三四年才逐渐开始，并且仍然处于探索的阶段。 1 、创业教育是思想政治教育的重要内容 关于创业教育与思想政治教育的结合，有的学者把创业教育作为思想政治教 育的重要内容来进行研究，认为高校的任务是为社会培养具有创新精神和实践能 力的创业型人才，随着时代的变化和社会的发展，高校思想政治教育与时俱进的 一个重要方面就是把创业教育引入其中，把两者结合，提高思想政治教育的科学 性、针对性和实效性。( 高校思想政治教育中引入创业教育的思考王献敏，江 凤兰2 0 0 6 ，4 ) 有学者把创业教育定位于素质教育，认为思想政治教育必须对创 业教育高度重视，积极参与。在创业教育中，高校思想政治教育在目标定位上要 体现对学生人生幸福的终极关怀，在教育内容上，要注意创业意识的强化和创业 人格的优化，在教育方法上，既要继承传统更要锐意创新。( 创业教育是高校思 想政治教育的重要内容徐华平2 0 0 8 ，1 ) 而有学者从另一个角度，认为将创业 教育融入思想政治教育内容，为创业教育服务。并且在内容相结合的同时还要注 重营造创业教育与思想政治教育相结合的环境，不仅要在制度上保证，还要在舆 论上进行宣传。( 浅谈大学生创业教育与思想政治教育的结合吴晓芹2 0 0 7 ，2 ) 西南大学硕f 二学何论文 2 、创业教育中的思想政治教育价值 在关于创业教育与思想政治教育相结合的研究中，也有学者认为，创业教育 是思想政治教育的一种载体，在创业教育中内含着思想政治教育价值，其中包括 创业教育在理想信念教育、艰苦奋斗精神教育和团队协作精神教育等方面的价值。 ( 论创业教育的思想政治教育价值翟惠根2 0 0 6 ，4 ；论高校创业教育中的思 想政治教育价值罗湘明2 0 0 7 ，3 ) 两篇文章都从同一个角度进行了论述，对创 业教育中的思想政治教育价值进行了详细的分析阐述，但是，两篇文章中所包含 的内容都具有一定的局限性，因为在创业教育中的思想政治价值不仅包含文章中 所提到的三个方面，还包括良好的道德素质、心理素质等很多思想政治教育价值 值得我们去进一步挖掘。 3 、创业教育是思想政治教育的新视角 在研究中，也有学者认为创业教育是思想政治教育的一个新的视角，两者都 是高校教育中的重要组成部分，在培养全面发展的人才及促进毕业生就业方面发 挥着重要的作用。( 创业创新一高校思想政治教育的新视角蒋琴雅2 0 0 7 ，2 4 ) 但是，作者在论述的时候却没有把创业教育与思想政治教育很好的结合起来，融 合在一起，虽然作者认识到两者应该相结合，但在分析过程中却是完全分开的。也 有学者认为不仅可以从内容上，还可以从途径以及方式方法上把创业教育真正纳 入高校德育体系中，以此推动高校德育的改革创新，提升德育的实效性。( 创业 教育一高校德育的新视野曾毅红2 0 0 6 ，4 ) 还有学者认为创业教育是提高大学 生思想政治教育实效性的有效途径，大学生创业教育的开展增强了高校理想信念 教育的现实性和针对性，有助于提高大学生进行艰苦奋斗精神教育的实效性，是 培育大学生积极进取创业观念的有效方法，是增强高校思想政治教育实效性 的有效途径。( 创业教育：提高大学生思想政治教育实效性的有效途径吴 起华2 0 0 5 ，2 ) 关于创业教育与思想政治教育相结合的研究可以说是刚刚起步，但是还是有 很多学者都认识到了两者的可结合性，并且尝试从内容、途径、方式方法等多方 面相融合，但这些论述与分析有具有一定的局限性和片面性，很多都只是提到观 点而没有详细论述，有些甚至并没有真正把两者相结合进行研究，而是完全分开 进行阐述，这说明在研究过程中还没有真正找到两者的结合点。 ( 二) 关于创业教育中的思想政治教育内容的研究 关于创业教育中的思想政治教育内容， 是在诸多关于创业教育的专著以及论文中， 到思想政治教育内容的影子。 2 学者们在研究中并没有明确提出，但 所有涉及到教育内容的地方都能够看 文献综述 关于教育内容，学者们提出了很多具体的内容，归纳起来大致包括以下三个 方面： l 、关于观念 虽然创业教育在我国起步较晚，创业教育中的思想政治教育也没有得到相应 的重视，但是思想政治教育是必须存在而不容忽视的。在内容上，学者们首先注 意的是观念的问题。有些认为在创业中，大学生存在着两种错误的思想观念：一 是等、靠的思想：一是固步自封、骄娇习气。因此，必须通过思想政治教育来转 变、更新旧的思想观念。( 大学生创业导论高等教育出版社2 0 0 5 ，7 ；创新 与创业教育中国海洋大学出版社2 0 0 4 ，8 ) 有些认为要在创业教育中要通过思 想政治教育来树立和培养大学生的创业意识、创新意识。改变思想政治教育只管 思想的现象，充分发挥思想政治教育服务于人的全面发展的作用。( 浅谈大学生 创业教育与思想政治教育的结合吴晓芹2 0 0 7 ，2 ) 2 、关于道德 一 道德素质是任何一个大学生都必须具备的基本素质之一，对于创业的大学生 来说道德素质更是关乎其创业成功与否的重要因素。其中，诚实守信是最重要的 一个方面。( 大学生就业创业浙江大学出版社2 0 0 5 ，9 ) 市场经济从一定程度 上说是信用经济，诚信是大学生立身创业之本，因此必须培养大学生讲究诚实守 信。( 大学就业教育论吉林大学出版社2 0 0 5 ，7 ) 有学者提出，大学生要依法 创业，以德守业。而以德守业的意思就是指大学生要诚实守信，要用以诚实守信 的道德来约束自己，这样才能在社会中，在竞争中立足。( 创新与创业教育中 国海洋大学出版社2 0 0 4 ，8 ) 由此可见，道德素质是大学生创业教育中的思想政 治教育内容重要的一个方面，虽然有人提到大学生也要加强职业道德和社会公德 教育( 创业创新一高校思想政治教育的新视角蒋琴雅2 0 0 7 ，2 4 ) 但没有进行 详细论述，此外，大学生创业教育中的传统美德教育也是不能忽视的内容。 3 、关于心理 心理也是大学生创业成功的关键因素，因此，心理也成为思想政治教育内容 的一个重要方面。思想政治教育担负着对大学生基本心理素质的培养任务，自信 是创业的基石，需求与动机是创业的源泉，意志是创业的保证。( 大学生就业创 业浙江大学出版社2 0 0 5 ，9 ) 思想政治教育要培养大学生在创业中要敢于面对 逆境，勇于面对风险，在困难与挫折面前要具备足够的耐心、勇气和毅力，可以 说这对于刚刚走出校门的大学生，是创业成功的第一步。( 大学生创业导论高 等教育出版社2 0 0 5 ，7 ) 从关于创业教育的专著以及创业教育与思想政治教育的论文来看，学者们在 研究的过程中都或多或少的涉及到了创业教育中的思想政治教育的内容，但是， 这些内容缺乏针对性，并且在概括的过程中并不全面，例如，大学生的创新教育、 两南大学硕士学位论文 社会责任感的教育、传统美德的教育，这些内容几乎没有或很少涉及，而这些也 是创业教育中的思想政治教育的重要内容，对大学生的创业起着非常重要的作用， 同时，对思想政治教育自身的完善与发展也起着重要的作用。 ( 三) 关于创业教育中的思想政治教育方法的研究 创业教育与思想政治教育在方法上具有一定的共同性，两者都是理论与实践 相结合的教育，并且实践在其中具有重要的作用。创业教育本身对实践的要求较 高，思想政治教育也要求实践，因此，创业教育中的思想政治教育更要求在实践 中进行教育。同时针对创业教育的特点，其中的思想政治教育应该采用更多种类 的教育方式方法，这样才能达到良好教育的效果和目的。 思想政治教育本身具有用长期积累的丰富经验建立起来的“方法库”，例如说 理引导法、熏陶感染法、实践锻炼法、自我教育法、比较鉴别法、心理咨询法等 等，但是在创业教育中，不仅要继承传统的方法，还需要不断的创新方法。网络 教育为思想政治教育提供了新的平台和方式方法，充分利用网络资源，加强与学 生在网络上的沟通和交流，及时发现和解答学生中存在的思想和实际问题，形成 网上网下的教育合力。( 创业创新一高校思想政治教育的新视角蒋琴雅2 0 0 7 ， 2 4 ) 关于方式方法的问题，在资料中涉及的不多，学者们没有提出具体的创业教 育中的思想政治教育方法，但普遍认为实践在教育的过程中具有非常重要的地位。 我们在肯定实践方法的同时，还应该注意其它方式方法，例如，对大学生要进行 从入学到毕业的全过程教育，社会、学校、家庭的全方位教育以及理论与实践结 合的全方式教育，这样涵盖了多种教育方式方法的教育，必定会对教育的效果和 教育的目标起到积极的促进作用。 以上多数文章都是以思想政治教育为大背景，把创业教育作为思想政治教育 的一个内容进行研究，缺乏一种时代的紧迫性，并且研究的不够系统和深入，缺 乏针对性。更重要的是，创业教育应该是一个系统的、独立的教育体系，在对大 学生进行创业教育时，不仅要考虑到思想道德方面的教育内容，还应该包括与创 业相关的具有专业性的、技术性的内容，因此，简单地把创业教育纳入到思想政 治教育当中，作为思想政治教育的一部分是否合适，以上研究并没有涉及这个问 题。尤其是在当今大学生就业难的情况下，我们更应该思考和研究这个问题，使 大学生创业教育能够得到准确的定位，并在此基础上不断发展和完善，发挥创业 教育应有的作用。而思想政治教育作为针对学生思想的教育，应该配合好大学生 创业教育，把大学生培养成全面发展的创业型人才。 4 前言 曼! ! 曼曼曼曼曼曼! ! 曼曼曼鼍舅曼曼! 曼曼寰曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼i i 一一_ 鼍曼皇曼曼曼曼曼皇! 曼曼曼曼曼曼曼! 曼曼曼曼曼曼璺 l - 一 刖吾 大学生就业问题是一个国际性的问题，无论在美国还是在日本都是社会关注 的重大问题。自我国二十一世纪迈入高等教育大众化时代起，大学生的自主就业、 创业便受到社会和高校的高度重视。特别是大学生创业，不仅能够缓解就业的强 大压力，还能够在一定程度上增加就业岗位，是条解决就业问题的良好出路。 然而，创业是一项系统的工程，并需要创业知识、技能、心理等渚多方面的创业 基本素质，由此可见，对大学生进行创业教育势在必行。事实上，大学生的创业 教育不仅是世界高等教育发展的总趋势，也成为我国高等教育发展的必然选择。 但是j 大学生创业教育在我国开设的时间不长，可以说正处于刚刚起步的初级阶 段，因此，大学生创业教育在我国还是一个较新的研究课题，而创业教育中的思 想政治教育更是一个崭新的课题。 大学生创业教育中的思想政治教育是指在大学生创业教育过程中，教育者用 一定的思想观念、政治观点和道德规范对大学生施加有目的、有计划、有组织的 影响，使大学生形成既符合社会发展要求又有利于创业实践的思想品德的教育活 动。思想政治教育要积极地介入到大学生创业教育中去，充分发挥思想政治教育 的功能与优势，不仅要使大学生在思想上接受创业教育，帮助大学生树立正确的 就业观念和创业观念，而且还要培养大学生的创业精神和创业过程中所需要的思 想、政治、法律等多方面的知识，努力提高大学生的综合素质，充分地发挥思想 政治教育在大学生创业教育中的作用。 近年来，出现了一些关于大学生创业教育与思想政治教育相结合的研究，主 要是把创业教育纳入到思想政治教育的内容中去，视创业教育为思想政治教育的 创新内容，通过对创业教育的研究，丰富思想政治教育的内容，从而不断完善和 发展思想政治教育。但是，大学生创业教育是一个系统的工程，不仅包括思想政 治教育的相关内容，还包括很多具有专业性、技术性的知识和内容，而思想政治 教育作为针对大学生思想的教育，并不能完全涵盖创业教育的所有内容，所以把 创业教育作为大学生思想政治教育的一部分并不合适。大学生创业教育应该是一 个独立的教育体系，在其中渗透思想政治教育，使思想政治教育发挥自身的导向、 服务作用，配合创业教育实现教育目标。中本文正是基于这个观点，以大学生创 业教育为立足点，研究创业教育中的思想政治教育，希望思想政治教育能够在教 育理念、内容和方法等方面针对大学生创业教育而确立，配合服务于大学生的创 业教育，从而迸一步完善创业教育体系，把当代大学生培养成为思想、道德、心 理等基本创业素质过硬的创业者。 第一章当代大学生刨业教育的源起及在我国的发喂 i 第一章当代大学生创业教育的源起及在我国的发展 研究我国当代大学生创业教育中的思想政治教育，首先要清楚大学生创业教 育的源起以及在我国的发展，只有明确了大学生创业教育的源起及发展，尤其是 创业教育在我国的发展，才能从发展实践过程出发，对思想政治教育介入大学生 创业教育的必然性、思想政治教育在大学生创业教育中的作用进行深入的研究， 才能有针对性地完善思想政治教育，更好地促进大学生创业教育的发展。 一、大学生创业教育的兴起与我国当代大学生创业教育的涵义 在美国等西方国家，创业教育的兴起，主要是由于2 0 世纪6 0 年代末学者们 研究发现，创业对于促进国家经济发展，促进就业具有积极作用，以及通过正规 的创业教育，可以激发学生的创业潜能，培育学生的创业技能。 ( 一) 国外大学生创业教育的源起 国外高校开展创业教育始于2 0 世纪早期。这是最早的创业教育，实际上是以 创业知识为主要内容的功利性职业教育。1 9 世纪末2 0 世纪初，西方国家经济飞 速发展，美国、英国、法国、德国、日本等国家在这一时期相继完成了第二次工 业革命，生产力得到了全新的发展。一方面，新兴产业得到发展，而传统产业萎 缩，就业机会大量减少，就业市场动摇不定，许多人都没有“安全 的工作；另 一方面，小企业在经济社会中异军突起，在提供大量的就业机会和向国家缴纳税 金方面发挥着不可替代的作用。基于这样的形势，许多人认为，促进中小企业经 济的迸一步发展和解决严峻的就业问题可以放在一起统筹考虑。由此，经济发展 为教育的发展提供了条件，同时也给教育提出了要求，基本思路是：对具有一定 文化知识和职业技能的青年学生进行创业教育，培育他们的创业意识、创业心理 品质和创业技能，使其走上创业之路进而成为具有开拓精神的小企业家，既创造 社会财富又创造就业位置，既为自己发展也为他人谋生。在此背景下，高等教育 拉开了创业教育的序幕，大学生创业教育由此出现。此时，创业教育的主要形式 是以专门技术知识为主要内容的课堂教学。由于这时的创业教育是因解决就业压 力而出现的，所以在创业教育出现的初期，各国主要是针对个人创办小企业进行 知识、技术及能力的培训。严格地讲，这时的创业教育是一种带有“功利性”的 职业教育。并且，由于创业教育刚刚起步，还没有创造出更多有效的教育方式， 。腾英才、胡泽耀美国创业教育对我们的启示叨教育研究2 0 0 3 ( 2 ) ； 7 两南大学硕十学伊论文 高校创业教育基本以课堂教学为主。 ( 二) 国外大学生创业教育的发展 般认为，大学生创业教育是从美国的大学开始兴起的。1 9 6 7 年，百森商学 院在全球第一个推出创业教育课程，对研究生进行创业教育。此时，大学生创业 教育不只是最初的“功利性”职业教育，而在其中增加了对创业综合能力的教育， 进入了创业教育的综合实践教育阶段。2 0 世纪7 0 年代以来，微型计算机的诞生 和广泛使用，使得创业机会大大增加，强烈激发了人们的创业激情。在这种背景 下，2 0 世纪7 0 年代和8 0 年代高校中的创业教育进一步得到快速发展，并且在知 识经济萌发的2 0 世纪8 0 年代初出现了新的形式。这一时期，高校开始认识到创 业教育既是一种教育理念，也是一种教育实践。他们以战略性的创业教育理念指 导具体的教育改革活动，并以开创性的创业教育课程体系作为改革实践的核心成 果。此时，创业教育重点关注戗业综合实践能力的培养。 随着西方科技突飞猛进的发展，经济的快速进步再次对高等教育提出了迫切的 要求。1 9 7 2 年联合国教科文组织在学会生存的报告中提出，“创业素质应成为 公民的基本素质。 在创业教育被提出后，国际教育组织便积极倡导和支持广泛 的实验，使得国际教育领域对创业教育的认识更为明确。1 9 7 9 年第一个创业专业 的本科生课程由百森商学院开设。1 9 8 3 年，美国奥斯汀德州大学举办首届大学生 创业计划竞赛，创业教育受到越来越多高校的重视。接着，麻省理工学院、斯坦 福大学等许多大学都相继举办这类竞赛，并逐渐形成每年举办一次的制度，之后 波及到世界其他许多国家的大学。目前，英国、法国等国的高校也兴起了校园创 业之风，收效十分明显。举办创业计划竞赛也成为美国大学进行创业教育的重要 形式。经过不断发展，美国的创业教育已经形成了相当的规模。今天的美国，从 小学、初中、高中到大学，都普遍开设了创业教育的课程，仅开设有创业教育课 的大学就有5 0 0 多所。此时的创业教育进一步增加了对个性品质与创业意识方面 的教育，进入了全方位、多领域的创业教育“系统整合 阶段。在这一时期中， 创业教育不再只是灌输面向创业的专业知识及培养操作性能力，而是把创业教育 看作是一个培养大学生个性品质、心理意识、创业技能、专业知识等全方位、多 领域素质的“系统整合性教育活动。8 0 年代末，创业教育实践被柯林博尔进行 了归纳和推广，提出未来人应获得三本“教育护照”的概念。第一本是学术性的； 第二本是职业性的；第三本是证明个人事业心与开拓技能的。其中，第三本“护 照”的获取主要是通过接受创业教育来实现。 d 联合国教科文组织国际教育发展委员会学会生存：教育世界的今天和明天【m 】上海译文出版社，1 9 7 2 年版： 8 第一章当代大学生创业教育的源起及在我国的发展 在发展中国家中，印度对创业教育也十分重视。早在1 9 6 6 年就曾经提出“自 我就业教育”的概念，鼓励学生毕业后自谋出路，使他们“不仅是求职者，还应 是工作机会的创造者。这一培养目标在2 0 世纪8 0 年代再次引起印度社会的重视， 印度政府在1 9 8 6 年的国家教育政策中明确要求，培养学生“自我就业所需的 态度、知识和技能”。因此，不仅在初级学习阶段创业教育受到重视，在高级学习 阶段，印度创业教育更是几乎普及到了全国所有的大学和学院，并且，根据印度 经济发展具有明显的家族企业特点，有些大学还专门开设了为期两年的家族企业 管理项目。在印度，已经有德里大学、印度理工学院、印度管理学院等超过1 0 0 所的大学开设了创业课程。到2 0 0 6 年，每十个印度人就有一个参与创业活动，并 且机会型创业明显高于生存型创业，这不仅推动了印度经济的持续增长，也为解 决人口大国的就业提供了新思路。 在2 0 世纪末，国际教育界就预测：在世界范围内，2 1 世纪有5 0 的大中专 毕业生要走自主创业之路。自主创业，不仅是大学生自主就业的重要途径，更是 大学生成才的重要模式。 ( 三) 我国当代大学生创业教育的涵义 在西方国家开始并逐步进行大学生创业教育时，我国正处于计划经济时期， 大学毕业生由国家统一分配工作，“创业 对中国大学生来说还很遥远与陌生。但 是，随着中国经济的飞速发展和高等教育体制的改革，高校毕业生人数迅速增加， 就业体制随之进行改革，逐步建立了一个不包分配、自主择业、择优录用、竞争 上岗的就业体系。由此，大学生就业难的问题日益突出，“创业”进入到中国高校 和学生的视野。2 0 世纪9 0 年代，创业教育在我国迅速兴起。 对于“创业教育，1 9 9 1 年，联合国教科文组织亚太地区办事处在日本东京 召开的国际会议上对其进行了界定。在这次会议上，通过教育开发创业能力的 会议报告将创业教育分为广义和狭义两种，即“从广义上来说是培养具有开创性 的个人，它对于拿薪水的人也同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在 事业上有所成就外，正越来越重视受雇者的首创、冒险精神，创业能力，独立工 作能力，以及技术、社交和管理能力。 正因为如此，广义的创业教育“在于为 学生灵活、持续、终身的学习打下基础”。而狭义的创业教育则是与增收培训的概 念联系在一起的：“增收培训是为目标入口，特别是那些贫困和不利人口提供急需 的技能、技巧和资源、使他们能够自食其力”。 广义和狭义的创业教育概念的区别是明显的。从教育的对象看，狭义的创业 。张喜梅、吕雅义大学生创业导论【m 北京：高等教育出版社，2 0 0 5 ：1 ； 。彭锅创业教育学【m 】南京：江苏教育出版社，1 9 9 5 ，7 5 ： 9 两商大学硕士学位论文 皇曼曼曼曼! 曼! 曼曼曼曼曼曼曼! 曼曼! 曼曼苎曼曼曼! 曼皇曼曼! ! ! 曼曼! i i 曼! 曼! 曼! ! 曼曼曼! 曼曼量曼曼曼! 曼量曼曼曼曼! 曼曼! 曼! ! 曼曼曼皇 教育主要针对离校的青少年，而广义的创业教育则包括了在校的青少年；从教育 的目标看，狭义的创业教育首先是为了增加收入，使青少年能够自食其力，而广 义的创业教育则是培养具有开创个性的社会变革的参与者，在于为受教育者“灵 活、持续、终身的学习打下基础”；从创业教育的内容看，狭义的创业教育主要提 供创业者急需的技能、技巧和资源，而广义的创业教育，则是要从整体上提高和 开发青年学生包括创业意识、创业品质及创业能力等多方面在内的的创业基本素 质。从以上归纳可以看出，狭义的创业教育概念由于针对的是贫困人口和不利人 口，与大学生这一群体关系不大，相比较而言，广义的创业教育概念与当前我国 大学生创业教育指出的目标、内容等方面更为接近。我国学者彭钢在其所著的创 业教育学一书中，将创业教育定义为：“是指以开发和提高青少年的创业基本素 质，培养具有开创个性的社会主义建设者和接班人的教育。这是在普通教育和职 业教育的基础上进行的，采取渗透和结合的方式在普通教育和职业教育领域实施 的，具有独立的教育体系、功能和地位的教育。衄尽管这些创业教育的定义不同， 所指对象有所差异，但仍可以从中总结归纳创业教育的几个共同点，即首先，创 业教育的领域包括教育的各个阶段，基础教育、职业教育、大学教育和继续教育， 几乎任何一级教育都可以进行创业教育的渗透；其次，创业教育要培养的人也是 不确定的，既可以培养真正的创业者，也可以培养创新人才，或者是帮助贫困人 口和失业者寻找谋生的手段。 基于对创业教育的以上理解，笔者将我国当代大学生的创业教育界定为：着 眼于开发和增强大学生的创业基本素质，培养大学生的创业意识和创业能力，从 而培养出敢于和善于把握时机自主创业人才的教育。这是一种以能力为导向而非 学历为导向的教育，是大学生创新教育的深化。 二、我国当代大学生创业教育的发展趋势及其教育模式 受社会经济发展和高等教育体制改革的影响，大学生创业教育在我国迅速发 展起来。在发展的过程中，我国创业教育形成了具有自身特点的教育模式。 ( 一) 我国当代大学生创业教育的发展趋势 我国高等学校开展创业教育是追踪国际高等教育的发展趋势的体现。与西方 国家相比，我国当代大学生创业教育兴起时间比较晚，在创业教育的课程开发、 创业教育的理论与方法的研究方面，基本上还处于引进、吸收和本土化的探索阶 段。 1 9 9 8 年，清华大学学生科技创业者协会受到美国创业计划竞赛的启发，首次 。彭钢创业教育学 m 】南京：江苏教育出版社，1 9 9 5 ，7 l ； 1 0 第一章当代大学生创业教育的源起及在我国的发展 把创业计划竞赛这一有效的创业教育形式引入我国高校校园。但我国政府对大学 生创业教育的正式回应，始于1 9 9 9 年1 月公布的面向2 1 世纪教育振兴行动计 划。计划明确指出：加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新 技术企业。同年，由团中央牵头组织了首届“挑战杯 全国大学生创业计划大赛。 1 9 9 9 年江泽民在全国教育工作会议上指出：“要帮助受教育者培养创业意识和创 业能力。通过教育部门的努力，培养出越来越多的不同行业的创业者，就可以为 社会创造更多的就业机会，对维护社会稳定和繁荣各项事业就会发挥重大的作 用。为应对国际教育的新趋势，2 0 0 2 年，我国引进了国际劳工组织创办的大学 生创业教育项目。2 0 0 2 年4 月，教育部高等教育司在北京召开了“创业教育试点 工作座谈会 ，高等教育司副司长刘凤泰在会上指出：对大学生进行创业教育，培 养具有创新精神和创造、创业能力的高素质人才是当前高等学校的重要任务。教 育部还指定清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学、南京 经