四年级上册语文同步拓展永远的一课说课稿长春版.docx

永远的一课说课设计尊敬的各位领导老师:大家好！今天我所展示的说课内容是长春版语文四年级上册第十一单元考验中的第一篇文章永远的一课。根据我对教材、教学大纲、及本学段阅读目标的理解与研究，我设计了以下三个说课环节：一、说教材A、分析教材B、教学目标与重难点二、说教法与学法A、教法B、学法三、说教学过程四、说板书一、说教材本篇课文讲的是在一个风雪交加的日子，欧阳老师带领同学们在空旷的操场上经历风雪考验，站立五分钟的事。这一课在同学们的心中是“永远的一课”。这篇课文是按照事情发展顺序记叙的。先写“那是一个风雪交加的日子”，教室里的同学都在喊冷。再写欧阳老师走进教室，一反常态让同学们到操场立正五分钟，同学们十分不解。接着写同学们虽然出了教室，但都挤在教室的屋檐下，后来欧阳老师让同学们必须到操场站五分钟。然后写回到教室里欧阳老师语重心长地讲了一段话。最后写“我”很庆幸，欧阳老师为我们上了“永远的一课”。选编这篇课文的意图主要是通过理解课文内容，让学生懂得“困难不过如此”，我们从小要在实践中磨炼自己的意志品格。本单元的训练重点是：1、在理解文章主要内容的基础上，领悟作者的情感。作2、联系生活实际，感受身边的考验。3、领悟作者的表达方法。根据本单元的训练重点，我将第二课时的教学重难点设为：注重领悟环境和人物内心情感的变化，从变化中感悟“困难不过如此”，我们从小要在实践中磨练自己的意志品格。由于课文教学的重难点决定了教学目标的确定，同时又考虑到第二课时教学的特点，我便设计了如下的教学目标：A、知识与技能目标1、有感情的朗读课文，体会课文中动词运用的妙处。2、尝试复述B、情感目标理解课文内容，体会人物的思想感情,懂得面对困难不能退缩，要勇于拼搏的道理。二、说教法和学法根据对学段学生学习状态的了解及本课的特点将采用以下的教学与学法。A、教法1、自主分层教学，尊重学生的个性差异挖掘不同层次学生的潜能。2、顺势而导，扶放结合法3、对比度，读中悟情。4、以读代讲，读中点拨，读中悟情的授学法5、讨论试教学法B、学法1、独立质疑，自主探究，思中解疑法。2、读中感知，知中悟情，情中明理法。3、对比读，读中感悟4、讨论式学习法三、说教学过程（一）、读中激趣，趣中思疑1、齐读课题，导入新课2、出示导读的问题，再度感知课文导读：(1)、这节课的主要内容是什么？(2)、这节课发生在什么样的天气里？(3)、想想在这节课上你有什么收获？为什么是“永远的”？课的伊始我设计了愉快的拍手歌和不愿意的表演游戏，让学生充分感受愿意的情感，以此激发学生的兴趣，因为智慧只有在轻松的气氛中才能得以很好的发展。让学生用情境体会愿意的情绪，不但能让课堂伊始营造和谐轻松的氛围，还会初步让学生体验到不愿意的情感。为后文情感体验设下伏笔。而且古人云：学起于思，思源于疑。学生积极地思维往往由问题引起的，又在解决中发展。因此这儿的质疑相当于给学生积极参与课堂的学习开了个好头。（二）、品词、析句、读中悟情、悟理在充分调动学生兴趣的基础上，我让学生带着课前提炼出的问题再次大声的朗读课文，读后让学生说说欧阳老师上了一节什么样的课？并通过师生的共同梳理得出：让同学们在风雪中站立五分钟。在此基础上我设计了这样一个问题：“五分钟的立定，我们在体育课中不是经常做么？有什么不好和特别吗？”接着我用过渡性的语言引导学生用不动笔墨不读书的方法，边度边画出描写天气状况的词语和句子。让学生说说在这些描写中，那些词语给你印象深刻，顺势紧紧抓住“喊冷、冻住、跺脚、飞扬、卷入、啪啪、呛、睁不开眼”等词语或句子，引导学生去想象画面，让他们说说在作者的描述下，你仿佛看到了一幅怎样的画面，意在通过品词，联想、入情入境，拉近与文本的距离，并带着自己的心情去说，培养学生的语言表达能力。在此环节，我设计了几个层次的朗读：指名读描写天气状况的句子，读前先让学生说一说，你准备带着怎样的心情去读，读后让其他同学评一评，你从中感受到了什么？并让有表演才能的同学声情并茂的表演“寒冷无比”的情形，教师范读，再结合多媒体课件的实际情形让学生再怀着这样的心情读文，感受天气的“寒冷无比”。为了让学生感受到作者用此的准确和观察的细致，我把描写室内的状况和户外的状况加以比较，通过对比，不仅让学生感受到语言的美更凸显室外环境的恶劣。紧接着我巧设问题，这样的天气状况，如果你是老师你会怎样做呢？采用了顺势而导、扶放结合的灵活的教学方法，让学生的思维在这里碰撞出知性的火花。进而凸显了教师以身作则、言传身教精神的伟大力量。同学们，老师此刻和你们的感受是一样的，不明白欧阳老师为什么要这样做？是故意整人吗？还是有什么特别的用意？此刻我继续点拨，从那些句子感受到欧阳老师这一举动的特殊意义？引导读第十七自然段，找出重点词语，有感情地朗读，体会欧阳老师的用意以及用心良苦。这一课在“我”心里“永远”的生了根，只因为他让“我”明白，困难不过如此，要有勇于挑战，战胜自我的精神。（三）课内拓展延伸，升华情感此环节我结合本节课的重难点，设计了以下两个环节：1、说一说生活中我们用顽强的意志都战胜过那些困难？2、请写出一句与“克服困难”有关的名人名言，也可以自己设计一句属于自己的这方面的“名言”。因为新大纲指出：“语文教学要开展丰富多彩的实践活动，拓展语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。”（四）布置作业1、尝试复述课文2、请写出一句与“克服困难”有关的名人名言，也可以自己设计一句属于自己的这方面的“名言”3、读一本好书钢铁是怎样炼成的。在布置作业这一环节，我更是精心设计，我们知道如果是把学生的语文能力比作是一只飞鸟的话，那么课堂教学和课外阅读就是它的两翼。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”授之以鱼，不如授之以渔。学生只有正确合理的选择自己所需的作品，快速准确的运用阅读方法，做好读书笔记，以外促内，内外结合，才会使语阅读达到事半功倍的效果。五、说板书室内：喊冷、冻住、跺脚寒冷无比寒冷无比室内：喊