七年级语文《阳关三叠》说课稿.docVIP

古代琴歌阳关三叠说课稿尊敬的各位评委、各们老师，大家好！我是徐墩中学的教师黄慧珍，今天我说课的内容是人音版七年级下册第三单元的一首古代琴歌阳关三叠。下面我就从教材、目标、教法、学法、教学过程五个方面来展开我的说课。 一、说教材民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，也是世界音乐文化中独具魅力的瑰宝。 阳关三叠是我国古代一首著名的琴歌。它曲风高雅，意境高远，对于培养学生的品行修养有着深刻的意义。歌曲创作的初衷来源于唐代王维著名的送别诗送元二使安西。由于全曲分为三大段，基本上用一个曲调作变化反复叠唱三次，故名阳关三叠。在唐代它已经是一首家喻户哓的“流行歌曲”了，我们现在传唱的阳关三叠每一叠的上阕歌词还是引用王维的原诗，而下阕则是后人为了丰富歌曲而创作的长短句。词曲的珠联璧合，堪称我国民族音乐史上的一颗明珠。李商隐曾在诗中对它这样赞叹道：“红绽樱桃含白雪，断肠声里唱阳关”。面对这样一个古代经典的音乐作品，结合音乐课程标准中对本年级学生各个领域的要求，我将本课的教学目标制定如下：二、说目标：1、情感态度价值观：（1）通过对古代音乐的欣赏和演唱，拓宽学生的音乐视野，提高学生的音乐审美能力，了解中国灿烂的音乐文化，增强民族自豪感。（2）让学生通过学唱歌曲，体会“友情”这个人类吟颂的永恒主题。 新课程标准中说：提高学生的审美意识和审美情趣，贯彻以审美能力培养为核心的指导思想，学会唱歌不是目的，要把培养情感和审美能力渗透到音乐之中。2知识与技能：了解古琴及“三叠”的含义，能分析琴歌的结构，掌握八度音程，附点节奏等音乐要素，能在演唱中体会、表现歌曲中忧伤、惜别、期待的情感。3过程与方法：（1）通过听赏、体验、讨论等方法，让学生在经典古曲的学习中感悟、体会其意境。（2）以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。重点：学唱阳关三叠，体验其情感。难点：提高学生的音乐审美能力，让学生感受到我国古代音乐文化的价值，增强民族自豪感。三、说学情学生已经具有初步的音乐审美感知能力，但比较浮躁，很难静下心来聆听古典音乐，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。四、说教法由于本课内容所反映的时代背景与现代生活有一定的差距，因此，学生在理解歌曲所表达的情感与意境时可能会有一定难度。为此在教学中我采用情景创设法、合作探讨法、启发式教学法等，引导学生在学习实践中实行四多：即多听、多想、多讨论、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确的表现和感受作品的内容及情感。同时，又让学生意识到学习过程是自己实践的，学习任务的完成是自己尝试的结果，学习活动是充满探索性的创造活动。真正体现“快乐音乐”的宗旨。五、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，方法是很重要的。根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，主要通过听、唱等要素，让学生去感知古代琴歌的情绪、思想感情。通过小组合作学习，让学生尝试，讨论，表演等方法融合在一起。以兴趣促学练，以学练求巩固，轻松愉快的完成教学目标。六、说教学程序1、创设情境，激趣引入首先我给学生播放田震演唱的歌曲干杯，朋友MTV，听，这句句动人的歌声不正是阳关三叠今天更直白的倾吐吗？所以我选择了这样一首歌曲来铺垫下面的教学，为启发歌曲情绪作好了准备。2、导入（学生交流，以“友情”为主题）（1）向同伴介绍发生在朋友之间的感人故事。(2)教师小结。（点题:自古以来，“友情”一直是人类吟诵的永恒主题。）3、学唱歌曲阳关三叠（1）出示“送别图”PPT,介绍唐代诗人王维。送元二使安西是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。自古人生重离别，自古人生又伤离别，因而“送别诗”在古诗词大家族中可谓颇具规模的一系，诗人们无一不涉足过这一主题。然而在这浩如烟海的“送别诗”中，王维的这首送元二使安西洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。王维是个多才多艺的人，他特别精通音乐，有人说他的许多诗歌很合音律，诗的意境特别适合用音乐去表达。（2）出示诗歌PPT送元二使安西，师生有感情地朗读。（通过朗读使学生充分理解歌曲所表达的情感。）（3）教师范唱歌曲阳关三叠，学生直观体验别离情绪。（感动自己就能感动别人，通过我有情感的演唱，钢琴的音色和着我的歌声在教室里回荡，在古曲的曲调中，学生们的感受到了不一样的离别情绪。当我弹下最后一个音的时候，我感受到了离别的忧伤，相信学生们也和我一样。）（4）辅导学生学唱歌曲。A、了解古琴及“三叠”的含义。（出示PPT）B、学生提出疑难，师生共同解决。（八度音程、附点节奏，出示PPT）a、教师：“歌曲中，除了原诗部分以外，还有一些句子，是后人为了丰富歌曲表现力加上去的。我们来看看。”b、出示PPT：“遄行，遄行，长途越渡关津。历苦辛，历苦辛，历历苦辛宜自珍，宜自珍。”(理解词意：“你快走吧，快快地走！遥远的旅途还要穿越多少关山、渡口，还要经历多少千辛万苦。再苦再累，你更要自己保重，多多保重。”)思考：作曲家用什么手法表现此时激动的心情？（旋律大跳，八度音程,力度增强。）c、教唱后几句：“历苦辛，历苦辛，历历苦辛宜自珍，宜自珍。”思考讨论：此句旋律走向如何？表达怎样的心情？力度也应怎样变化?答：逐渐下行。心情越来越难过。力度越来越弱。C、教师弹奏歌曲，学生跟琴哼唱。（多次聆听歌曲，学生先跟音乐哼唱，初步掌握歌曲的演唱）D、学生分组讨论如何处理歌曲。（引导他们从速度、力度、声音、情感等方面分析。学生已有一定的自主学习能力，所以我放手让同学们自主地探究学习，改变以前教师提问学生回答的模式，让他们自己去发现问题、分析问题、并尽可能地解决问题。也就是把主动权完全交给学生。）E、小组上台交流意见并当场演唱。(5)学生在理解作品情感的基础上完整地演唱。教师评价：同学们，这是多么质朴、真挚、深切的情感啊，我从大家的歌声中捕捉到了一种淡淡的忧伤和离别的愁绪，说明同学们从心理上已经接纳了作品。我能在这首歌里看到蒙蒙轻纱笼罩的雨后小巷，看到雨后吐露新芽的柳树，还能看到两袖清风，抱拳永别的友人，更能看到挂在他们脸上的一行泪水，这是多么唯美的画面啊！让我们再次演唱，从音乐中反复体验这种离别的惆怅，感受那种至诚而细腻的情感美吧。（学生随琴有感情地演唱，教师适当范唱）音乐新课程标准中说：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在以上的教学环节中，我就充分利用多媒体引领学生沉浸在作品的世界里，学生被吸引，就会很投入，愿意想，愿意说，愿意参与音乐，也使得突破重、难点变得水到渠成。4、拓展学习，丰富知识 （1）播放古琴、二胡、埙等乐器演奏的阳关三叠片断，激发学生对我国民族音乐的热爱，引发自豪感和责任感。（2）围绕“送别”或“离别”主题，请学生联想有关古诗词，如李白的赠汪伦、王昌龄芙蓉楼送辛渐、王勃 送杜少府之任蜀州。（3）学生们以小组为单位，创编音乐情景剧“送友人”，引导学生先讨论角色、剧情，然后进行剧本和台词创编，最后分角色表演。出示PPT（这一环节让学生能够发挥其创造能力。让学生在轻松愉快的环境中接受知识，完成学习目标。）5、课堂小结同学们，今天这节课我们从古人的音乐声中再次体会了“友情”这个人类吟唱的永恒主题，让我们感受到了朋友之间真挚的情感和经典音乐文化的育人魅力。这首古朴淡雅诚挚的琴歌，已经穿越了时空的隧道，让我们沿着古曲发展的脉络，去聆听、演唱和了解我国更多的艺术歌曲吧！人生难得是欢聚，惟有别离多！最后，让我们在友谊地久天长的歌声中结束本课的学习。七、说教学评价方式教师评价：首先教师的评价贯穿于整个课堂之中，教师多用激励性的语言，以鼓励学生。