2019-2020年二年级语文上册 美丽的丹顶鹤 9教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 美丽的丹顶鹤 9教案 苏教版教材分析课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。课文在介绍丹顶鹤的美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，来告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且还保护丹顶鹤。 本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。学生分析本文文字优美、语句生动。课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的“引吭高歌”“展翅飞翔”稍加理解。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。3.学习生字，理解由生字组成词语。4.知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点通过对课文的朗读，能够完成说话。教学时数2课时。教学过程第一课时教学目标1.初读课文，初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活。2.学习生字，指导书写。教学过程一、谈话导入，激趣。1.在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老师带大家去和丹顶鹤交朋友，好吗？2.在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？3.板书：美丽的丹顶鹤4.让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文）二、初读课文，交流。1.请同学们借助拼音自读课文。（1）借助拼音，读通句子。（2）画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。（3）用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。2.检查读书情况。（1）指名分节读课文。评议。（2）交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”指导朗读小小组朗读推荐代表读，评议齐读三、学习生字，书写。1.出示生字，读准字音，巩固生字的字音。2.自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？3.观察字形，结构，有什么发现？4.教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视。第二课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学过程一、导入1.小朋友，昨天我们认识了一群新朋友（点图片1）配乐它们是（丹顶鹤）板书。2.你觉得这群新朋友怎么样？（点图片2）板书（美丽的）现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。（指课题）齐读。二、新授1.教学第一自然段（1）丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？（遥远的北方）（2）（点图片3）师述：冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。（3）（点示第一自然段）谁来读好这句话。指名读，评议。（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌儿”多好听呀！）谁再来读读。齐读。2.教学第二、三自然段（1）让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！（点图片4）（2）瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！（3）请小朋友拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样。（4）（点示第一句）看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么纯洁呀！谁想来读，谁来和他比比。我们一起来。（5）（点图片5）瞧，它的头顶多漂亮呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示第二句）。真美呀，（点：怪不得人们都叫它丹顶鹤）。（板书用红笔描“丹”）（6）快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！（生涂色）（7）小朋友让我们举起手中的丹顶鹤看：这一身洁白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！（指板书，齐说真是一群“美丽的丹顶鹤”）让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。齐读。（8）现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗？（生小组练说）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？（请2个上台说）（9）每个学生夸完后，师：这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！你想飞到哪儿？快去吧！（10）看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！哟其他小丹顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧！它们正在召唤你们呢！（其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导）（11）你最喜欢哪一只或哪几只？它、它们在干什么？说给你的同桌听。谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的？（12）师指图总结性描述：看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在悠闲地散步，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞，有的低头在水中觅食，还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空，它们是多么高雅（13）（点图片6、7）指导读好：引吭高歌、展翅飞翔（做动作读）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。（点图8，示句子）指名读，齐读。（14）（点图9）丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长，嘴巴也长，真是逗人喜爱。（点示13句）齐读。（15）传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”（点示完整的第三节）让我们用最美的声音大丹顶鹤那高雅的姿态，逗人喜爱的模样，深深地印在大家脑海中。齐读第三节。3.教学第四自然段（1）你们喜欢丹顶鹤吗？黄海之滨的人们也很喜欢，他们早早为丹顶鹤准备好了家（点图片10）（2）江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。（点地图）丹顶鹤原来的故乡在黑龙江扎龙，它们秋天飞过来到第二年的3月上旬再飞回故乡。（3）（点图片10 ）瞧它们在第二故乡生活得多好呀，它们（点：三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。（4）（点示第四节）一起读好这一自然段。三、总结1.学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？2.让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，美丽的样子。齐读。四、延伸1.今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。我们该怎么办呢？2.在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。（点图片11）听歌曲。3.这个真实的故事非常让人感动，相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。4.老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看，上面还出了一些知识问答，大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问题，进一步了解丹顶鹤。附送：2019-2020年二年级语文上册 美丽的丹顶鹤教案 苏教版教学目标：1.学习课文第二、三自然段，体会丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美、从而教育学生要保护丹顶鹤的思想感情。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习书写“却”、“引”、“传”3个生字。教学过程：一、情景导入师：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。飞呀飞呀，他们飞到了我们的身边，齐读课题美丽的丹顶鹤。1.上节课我们走近了丹顶鹤，了解了丹顶鹤，读通了课文，认识了一些生字词，这些词你会读吗？抽读词语：唱着歌儿 翅膀边儿 引吭高歌 展翅飞翔逗人喜爱 无忧无虑 遥远的北方 黄海之滨2.通过上节课的学习，丹顶鹤给你留下了什么印象？二、学文师：是呀，丹顶鹤究竟美在哪呢？这节课我们就来寻求答案。请小朋友们轻轻地打开课文，读读课文，找一找课文哪几个自然段写出了丹顶鹤的美丽。（2、3小节）你们真会读书。那我们就先来学习第二小节。（一）学习第二小节1.丹顶鹤哪里美呢？自己读读第二小节找一找。2.（出示：课文第二小节内容） （指名说丹顶鹤哪里美呢？）3.学生交流：（1）第一句话生：丹顶鹤的羽毛很美。指读第一句话。师：它的羽毛美在哪？（生：洁白）师评：你真会读书，多么纯洁的颜色。那丹顶鹤是不是浑身的羽毛都是洁白的呢？ 生：不是，丹顶鹤脖子和翅膀边儿的羽毛却是黑色的。师：虽然是两种完全不同的颜色，课文中用了两个字“而却”把这两种颜色连起来了，白色的身体，黑色的边，多奇特啊，谁愿意来读读这一句话，读出丹顶鹤的纯洁，美丽？ （进行朗读指导）（2）第二句话师：丹顶鹤还美在哪儿啊？生：丹顶鹤还美在头顶。（出示第二句话），指名读第二句话。师：头顶美在哪儿？生：鲜红鲜红的。（指导读好这个词）师：对，那么红，头顶真像嵌着（引读）生：红宝石师：美不美？谁来通过你的朗读来体现丹顶鹤的美。（进行朗读指导）评：红得多鲜艳！红得多么富有光泽！ 红的多可爱啊！ 那你现在知道丹顶鹤的丹是什么意思吗？ 就因为丹顶鹤的头顶这么红，这么美，所以人们都叫它（丹顶鹤）丹就是（红）的意思。 课题“丹”描红师：你能用“因为所以”说说丹顶鹤名字的由来吗？白、黑、红组合在一起是那么美，那么和谐，这一小节写出了丹顶鹤的颜色美（指，板书：颜色美） 4.让我们一起美美地读一读这段话，读出丹顶鹤的高贵、美丽。5.师：（播一段音乐）老师听了你们的朗读真想做一个画家，用画笔来再现它的美丽。小朋友，让我们一起闭上眼睛，静静地把丹顶鹤的美丽深深地记在脑海中。6.师：一二三，睁开眼睛，瞧，丹顶鹤来了，小画家们拿起你们手中的彩笔让我们来为丹顶鹤打扮一番吧。（师引背） 出示：丹顶鹤有一身（ ）羽毛，而（ ）却是（ ）的。它的头顶（ ），（ ）的，怪不得人们都叫它（ ）。（二）学习第三小节1.丹顶鹤除了颜色美，还美在哪？自己读读第三小节。2.你觉得丹顶鹤还美在哪？（出示第三小节） （1）第二句话生：我觉得丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴也长也很美 师：多修长的丹顶鹤啊，这三个长写出了丹顶鹤的形体很美。（板书：形体美） 师：谁来赞赞这修长的丹顶鹤？（朗读指导） 评：真修长！真美！多像一位修长、美丽的芭蕾舞演员。（齐读） 3.你觉得丹顶鹤还美在呢？ 生：我觉得丹顶鹤“引亢高歌”、“展翅飞翔”的样子也很美（出示第三句话）你能来读读这句话吗？（指读）出示：“引吭高歌”、“展翅飞翔”图，理解这两个词语。 师：（是指“引吭高歌”图）仔细看，认真听，丹顶鹤在干什么？生：丹顶鹤正伸长了脖子，放开嗓子大声的唱歌。师：对，丹顶鹤正在引吭高歌呢！出示“引吭高歌”这个词，指导读好这个词。师评：你们瞧，丹顶鹤引吭高歌的样子多么高贵、典雅，让人回味无穷。师：这只丹顶鹤又在干什么呢？生：它正展开了翅膀，在蓝天中飞翔。师：你能来演一演丹顶鹤展开翅膀飞翔的样子吗？（指名表演），这就叫展翅飞翔（出示“展翅飞翔”这个词）指导读好这次词。师评：丹顶鹤的动作多么的舒展，展翅飞翔的样子也是那么高雅。师：丹顶鹤的这两种姿态都很美，课文用上了那些词把它连起来了呢？师：丹顶鹤无论什么姿态都是那么美，那让我们用朗读来赞美一下它优美的姿态。（指导感情朗读）师：丹顶鹤还有许多优美的姿态呢，我们在一起来欣赏一下。（姿态图连续播放 音乐）你能学着书上的样子来赞一赞丹顶鹤优美的姿态吗？完成口头练习：丹顶鹤不论是在（ ），还是在（ ），都显得那么高雅。4.师（引读）： 丹顶鹤不光色彩美、体形美，而且姿态也很美，正因为如此，连神仙都要把它当作旅伴，所以人们又叫它仙鹤。5.丹顶鹤形体美、姿态美，难怪那么逗人喜爱。出示第三小节第一句话。（齐读第三小节）让我们带着对丹顶鹤的喜爱之情来美美地读读第三小节。（配乐朗读）（三）学习第四小节。1.这么美丽的丹顶鹤，大家都很喜爱它。人们是怎么喜爱它的呢？齐读第四自然段。2.你们看，丹顶鹤正无忧无虑地生活着（出示画面）仔细看，它们在干什么呢？谁能结合刚刚看的图来说说丹顶鹤三五成群，无忧无虑地生活着，它们有的（ ），有的（ ），还有的（ ）多么快乐啊！师：是啊，他们在这里没有忧伤，没有痛苦，自由自在、幸福快乐地生活着。这就叫“无忧无虑”3.师：丹顶鹤为什么能这样无忧无虑的生活呢？生：因为丹顶鹤实在是太美了，人们非常喜爱它，不去伤害它，让它过上了无忧无虑