八年级语文《事物的正确答案不止一个》学案 .doc

4事物的正确答案不止一个导学案【学习目标】1、 学习本文中心论点的提出方法：引一个具体实例，并作简要分析后提出。2、理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。3、感受作者的求异思维，引导学生懂得确立创造性思维方式的重要性，努力成为具有创造精神和创造力的人。教学重点： 1、 掌握本文紧扣中心逐层展开论述的思路。2、 文章运用事实论证的写法。【本课知识】 1、字音：根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 汲取（ ）锲而不舍（ ） 2、词义：根深蒂固 孜孜不倦 持之以恒 不言而喻锲而不舍3文学常识积累：本文选自中外母语教材选粹。罗迦费因格，美国实业家，曾发表过踢醒沉睡之心等著作。【问题解决】整体感知师：解决完字词的问题，我们可以来看课文了。请同学们一边浏览课文，一边思考下面的问题来对课文进行整体的把握，可以和周围的同学交流。1、本文主要论述什么问题？（ ） 理清思路2、全文的论证层次怎样？教师引导学生理清文章的论证思路，讨论交流后，整理归纳：3、深入分析：学习第一层次：师：请同学们选择自己喜欢的方式阅读课文开头几小节，看看能不能读懂。师生交流：师：读懂了吗？有什么发现？生：“师： “不满足于一个答案”， 作者的观点其实就是什么？生：师：作者为什么开头不把这观点点明，而用一道四种答案都正确的选择题呢？师生交流后明确：怎样亮出作者的观点 要取决于观点本身，因为这则材料所体现的就是“事物的正确答案不止一个” 是不容易被读者所接受的，正因为本文的观点不容易被读者所理解，所以作者才选用这种方式提出自己的观点。学习第二层次师：事物的正确答案不止一个，那么怎样才积极寻求到第二种答案，或者怎样才能寻求到解决问题的其他途径和方法呢？（有赖于创造性的思维。）师：请同学们跳读课文，思考：针对创造性的思维作者提出哪几个问题？学生自主阅读，自由讨论：第一个“创造性思维又有哪些必需的要素”？第二个“创造性思维是否任何人都具备呢”？第三个“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢”？师：我们先来探究第一个问题？创造性思维有哪些必需的要素？同学们快速读课文，边读边思考。生：读课文，师：行间巡视。师生交流：必须精通各种知识，这是形成新创意的素材孜孜不倦， 必须有探求新事物，活用知识的态度和意识，进行尝试持之以恒师：文中用了哪两个事例来证明作者的观点？（引导速读讲故事给同桌听）（ ）师：为什么要选用两个事物来证明作者观点？这两个事例有什么侧重？同桌之间可以交换一下看法（前者侧重于“活用知识的态度和意识”，后者侧重于“尝试”）师：我们看看作者还提出哪几个问题？指名学生读第二、三两个问题。师：有人觉得“创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的”，你认为这种说法对吗?为什么? (创造力不是名人的专利，普通人也具有创造力。举例，如：黄道婆发明纺织法、鲁班发明锯子等；伟人也是从一般人开始的。举例，如：富兰克林曾是个印刷所的小学徒，但他经过近30年的努力，终于成功地揭示了雷电的秘密、发明蒸汽机的瓦特原先也是个学徒、前面我们学过的斜塔上的实验中的伽利略，发现自然节奏的原则时，还只是个学生。)师：区分一个人是否有创造力的主要依据是什么?(拥有创造力的人留意自己细小的想法)师：第九段两个问题的实质是一样的，但是作者为什么不舍弃其一呢？（这段文字是文中的过渡句。其中，“不过”显示了对于前两段文字内容的转折，对下面论证的启示。“这种创作性思维是否任何人都具备呢”是承接上文提出来的；“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢”又是启示下文的论述内容与角度。因此，尽管两个问题的实质是一样的，但作者这样提问使文章很紧凑，过渡很自然。）把握中心学习第三层次师：总的来说怎样才能成为一个富有创造性思维的人？这里的哪个词语能体现一种科学精神？(关键是经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所获得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。锲而不舍)探究难点回顾全文，课文开头先引用材料，引出“事物正确答案不止一个”的话题，这是提出问题；主体部分从“创造性的思维必需要素”和“富有创造力和缺乏创造力的区别”的角度进行分析论述，这是分析问题；结尾部分归纳总结出：“怎样才能成为具有创造性思维的人呢”，这是解决问题。课文深入浅出，通俗易懂，结构严谨。【积淀累积】把给你启示最深的句子抄下来。【提升训练】创造力比知识更重要美国中学生头脑奥林匹克比赛中有一道竞赛题，要求参赛学生设计一种水上运载工具，但要打破常规造型，强调求异思维，体现创新精神。许多学生绞尽脑汗，设计了各种造型的运载工具，可总摆脱不了大家熟知的船的形状和结构，惟独有一位学生构思奇特，他设计的作品像一只硕大的“水蜘蛛”，不像船那样在水上航行，而是像水蜘蛛那样在水面上“爬行”。这件作品在所有参赛作品中独树一帜，引人注目。虽然这一设计最后在实际操作中失败了，但几乎所有的评委都给他亮了最高分。这是培养学生创造能力的一个实例。社会进入信息时代，新技术革命风起云涌，各国都把培养学生的创新精神和创造能力放到了异常突出的地位。因为创造活动是人类生存与人类文明持续发展的重要保证，是人类知识进化的源泉。“创造力比知识更重要”。 那么，怎样培养创造力呢？科学巨匠牛顿说，他之所以取得伟大的成就，是因为他站在巨人的肩膀上。这“巨人”可以理解为无数前人所创造的知识的化身。积累知识是基础，融通知识更重要。现代科学技术正朝着既不断分化又不断综合的方向发展，新知识的生长点往往出现在学科的边缘和学科之间的交叉处。学文科的学生应懂一些理科知识，学理科的学生也应涉猎文学艺术。法国化学家利希腾贝格说过：“一个只知道化学的化学家，他未必真懂化学。”广泛涉猎，博学多识，学贯古今，触类旁通，应该成为当代有志中学生共同的追求。我们掌握的知识越多，就越容易产生新的联想、新的见解、新的创造；但我们对某一事物的传统意义知之太多，又会阻碍思维的灵活性，使我们不由自主地被前人牵着鼻子走，从而形成智力屏障，导致创造能力的僵化。古今中外有不少人勤奋刻苦，但终其一生，有积累而无创造，为知识所累，为知识所困。同学们要学会把心智的“杯子”空出来，为思路的开拓变化留有充分的余地，使知识能灵活地聚合、置换、跳跃、碰撞，迸发出创造的火花。善于捕捉热线，随时记录灵感。“热线”就是酝酿成熟了的想法和思路，一旦有热线闪烁就要抓住不放，深入挖掘。当然也要善于抓住转瞬即逝的“一闪之念”，对于那些突然闯入脑际的新思想、新概念、新形象，要随时摘记，定期整理，深入思考，激发创造。化学家诺贝尔就是受到笔记本中“硝化甘油掉在沙地上随即凝结起来”这句话的启发，成功地解决了硝化甘油的运输问题。每一位学生都要为自己准备一本思想记录本，当新的思想、新的灵感在头脑中闪现的时候，及时把它记下来，长期坚持，养成习惯，敏捷的思维品质和出众的创造才能就能逐渐培养出来。24.细读全文，说说作者的观点是什么？（3分）25.文中第4段为什么说“积累知识是基础，融通知识更重要”？（2分）26.文中第5段“学会把心智的杯子空出来”应如何理解？（2分）27.文中第6段举诺贝尔的事例是为了证明什么道理？（2分）附答案：24.创造力比知识更重要 （3分）25.新知识的生长点往往