生物多样性的教学设计.doc

生物多样性教学设计教学目标 知识目标1、阐明生物多样性的含义，列举生物多样性的三个层次2、举例说明生物多样性的价值3、说明保护生物多样性的重要意义能力目标1、通过分析资料，阅读教材，培养学生分析、归纳、思考问题的能力2、通过列举事例，培养学生语言表达能力情感态度与价值观目标1、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识，形成爱国、爱家乡的情感2、关注生物的多样性，认同保护生物多样性的重要意义学情分析：就本册第六单元知识整体来分析，前两章为本章内容做了一个很好的铺垫。学生学习生物的分类，认识生物的多样性，都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。保护生物的多样性是可持续发展的重要内容。学生通过前面几章的学习，已经知道了地球上生物种类繁多，为学生学习本节课的内容打下了基础。通过一年多对生物的学习，学生收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等的能力已经大大加强。学习态度更加主动，参与意识有所增强，初步具备了关注生物圈可持续发展的意识。同时，由于生理和心理的不断成熟，他们的认知水平和接受能力有较大提高，渴望表达和被人认可，这些都为自主探究学习创造了条件。重点： 1、阐明生物多样性的含义 2、举例说明生物多样性的价值难点： 对生物遗传多样性和生物多样性潜在价值的理解。教学活动一、导入新课：同学们，我们共同生活的家园是什么？在这个蓝色的星球上生活着各种各样的生物，种类繁多，数量巨大，奇妙的生物世界精彩纷呈，让我们感受到无限的美好。但是，你们可曾想到，现在地球上每隔一小时就有一个物种灭绝，有很多物种还没有被发现被认识就从地球上永远消失了，生物的种类在不断地减少，这样下去，终究会引起严重的环境的问题，今天我们来关注生物的多样性。二、理解生物多样性的含义（一）资料分析 1、短文阅读我国丰富而独特的生物多样性，思考我国的生物多样性的特点。2、学生回答回答后明确：我国生物多样性体现在四个方面，一是植物特有种繁多，二是动物物种十分丰富，三是栽培植物和家养动物种类丰富，四是生态系统多种多样.3、归纳我国生物的多样性的特点成两个方面，物种的多样性和生态系统的多样性。由此初步理解生物多样性的含义：一是物种的多样性，二是生态系统的多样性。（二）阅读数据，理解物种的多样性。1、地球上已知植物约50万种，动物150多万种，细菌和真菌约10万种。2、我国物种情况和在世界所占的比例。 我国生物种类情况生物类群已知种占世界比例苔藓植物约22009.7%蕨类植物约2200260022%裸子植物约25029.41%被子植物30000约10%脊椎动物634713.97%鸟类124413.1%鱼类386220.3%（三）观看图片，理解遗传的多样性 1、观看同种生物不同个体的图片。理解同种生物的不同个体之间的差别。2、讲解：世界上任何一个生物都是独一无二的，即使同种生物之间也有这样那样的区别。这些差别主要是由遗传物质不同引起的，每个生物都是独一无二的，这是因为每一个生物的遗传物质也是独特唯一。每一个物种就是一个基因库，物种的个体多，也说明了遗传物质多样，既基因的多样性。3、讲解：物种多样性与遗传多样性的关系。物种多样性实质上是遗传的多样性。（四）观察各种生态系统的图片，理解生态系统的多样性 出示各种生态系统的图片，指导学生观察。并简单介绍。（五）小结生物多样性的含义 1、指名学生回答生物多样性的含义。2、出示生物多样性的视频资料，指导学生观看。三、理解生物多样性的价值（一）读诗歌 1、出示一首诗，指名学生朗读。有这样一些群体为你默默地存在甘愿为你奉献一切你饿了它们成了你腹中的美餐你冷了它们成了你温暖的大衣你生病了他们变成药物为你的健康护航为了人类文明的延续它们又粉身碎骨，历尽煎熬变成一张张白纸因为它们，我们不孤单因为它们，生活多精彩因为它们，世界更美好。2、提问：诗中的他们指什么？诗中提到生物为人类提供了什么？3、讲解生物多样性的直接价值，并出示图片，举例说明。（二）自学教材，思考生物多样性的间接价值和潜在价值。（三）分析资料，实例分析，黄河流域生物多样性被破坏的情况及导致的严重后果，说明生物性的间接价值。（四）分析图片及资料，美国大豆和中国野生大豆杂交培育出高产大豆，以及袁隆平利用野生水稻培育杂交稻的资料，说明生物的潜在价值。生物的潜在价值，主要是将来在提取新药，改良物种方面的作用。（五）举例说明生物多样性的价值，指导学生举例进一步说明生物多样性的各种价值。四、小结本节课的知识体系 出示本节课的知识体系图，强化学生记忆。五、拓展、升华（一）出示生物多样性遭到破坏的图片，指导学生观看。（二）讲解了解当前生物多样性面临的威胁，物种灭绝速度加快。并举例近100年之内灭绝的物种和快灭绝的物种。（三）讨论作为一名中学生的你，如何保护生物的多样性。（四）观看视频资料 播放歌曲一个真实的故事。（徐秀娟为了救助飞失的丹顶鹤不幸遇难的事迹。）（五）师生郑重宣言 保护生物，热爱环境，是我 们义不容辞的责任！ 让我们携起手来，从我做起，从现在做起，共同保护生物的多样性。 保护生物，珍爱生命。（六）课堂结束 诤诤的誓言一定会化作实际的行动，我相信我们一定都会成为环境保护的使者，也会带动更多的人去去珍爱生物，保护环境。到那时，天更蓝，山更清，水更绿，我们的家园会更美好。六、板书：生物多样性 一、含义 物种多样性 遗传多样性 生态系统多样性 二、价值 直接价值 间接价值 潜在价值七、课堂反馈练习1.下列有关生物多样性的说法，正确的是（ ）A .基因多样性 B.环境多样性C.物种多样性 D.生态系统多样性2.“杂交水稻之父”袁隆平培育出高产的杂交水稻新品种，是利用了（ ）A.基因的多样性 B.染色体的多样性C.DNA的多样性 D.细胞的多样性3.在我国拥有的以下各类植物中，植物种类居世界首位的是（ ）A.蕨类植物 B.裸子植物C.苔藓植物 D.被子植物4.地球环境中最具有生物多样性的地区是（ ）A.沙漠 B.热带雨林 C.大草原 D.农田5.下列对我国生物多样性的叙述中，不正确的是（ ）A.我国是生物种类最丰富的国家之一B.我国是裸子植物最丰富的国家C.我国特有的和古老的生物种类很丰富D.我国的生物多样性不会受到威胁6.种植药材利用的是生物多样性中的（ ）A.潜在价值 B.间接价值C.直接价值 D.没有价值7.下列有关生物多样性的叙述中，不正确的是（ ）A.生物种类的多样性实质上是遗传的多样性B.当生态系统多样性减少时，生物种类的多样性和遗传的多样性也会发生锐减C.当遗传的多样性发生变化时，不会影响到生态系统多样性D.某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统拓展延伸：老鼠对人类百无而无一利，我们能不能将地球上的老鼠都消灭？八、教学反思 通过这节课的学习，要让学生掌握生物多样性的含义及价值。培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。同时用图片、图形、音乐，提高学生学习兴趣，加强师生互动，我自己认为已达到预期设计的课程目标。成功之处主要有以下几点：一是学生构建知识体系水到渠成，本节课的重点是生物多样性的含义和价值，在理解生物多样性的含义时，我通过指导学生阅读短文我国独特而丰富的生物多样性，思考我国生物多样性的特点，由我国生物多样性的四个方面可以归纳出生物多样性的两个方面来，一是物种多样性，二是生态系统的多样性。在理解生物多样性的价值时，我又以我课前写的一首小诗来引入，诗中提到生物为人类提供了衣、食、药有造纸的原料，由这些来引出生物多样性的直接价值。这样引导学生构建知识体系，避免了“硬灌”，杜绝了牵强。二是难点突破水到渠成，本节课的难点主要是对生物遗传多样性和潜在价值的理解，在突破遗传多样性这个难点时，我列举出了一些实例说明地球上的每一个生物都是独一无二的，即使同种生物之间也有这样那样的差别，而这种差别主要是由遗传物质的不同引起的，遗传物质的多样就决定了生物个体的多样，有多少生物个体就有多少份遗传物质，所以每一个物种就是一个基因库。在理解生物多样性的潜在价值时，我从一些现在还没有攻克的疾病将来一定会被攻克，将来还有许多物种需要改良这些方面来说明，学生很容易理解。三是情感教育水到渠成，从知识掌握来讲，本节课内容浅显，学生不难理解，很容易掌握，所以本节课我侧重于对学生进行情感教育，教育学生热爱生物，保护环境。而这感情的教育是逐渐升华，一步步走向高潮。先是新课导入富有感情，让学生在感受到生物美好的同时也要关注目前生物灭绝的速度在加快，然后阅读短文我国独特而丰富的生物多样性，对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识，形成爱国、爱家乡的情感，在讲生物多样性的价值时，朗读诗歌，体会诗中赞美生物之情，在拓展时，通过一幅幅触目惊心的画面，引起学生的共鸣，播放歌