大自然届的水循环教案.docx

自然界水循环教案学 校：嘉应学院 年级及班级：1306班 授课教师：授课时间：第 7 周星期 二 第 2 节上课题目：普通高中课程标准实验教科书，地理1 必修，人教版， 2008年2月第3版第三章 地球上的水第一节 自然界的水循环P54P56【教学目标】1知识与技能了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响2过程与方法通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。3情感态度与价值观通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。【教学重点】以海陆间循环为主，将三种水循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。学生在学习后，应能绘制简图说出水循环的过程和主要环节。重点把握水循环的地理意义：维持地球上各水体之间的动态平衡，促进物质运动和能量交换，使淡水资源不断更新，对气候、生态、地貌产生深刻影响。【教学难点】水循环的过程及其意义【课型】综合课【教学方法】讲解法、探究教学法、讨论法、自主学习法等【教具】教学挂图：“水循环图”、小黑板【教学课时】45分钟【教学过程】一、组织教学（1分钟）组织学生上课前看看本节课该学习的教学内容，熟悉教材二、引入新课（5分钟）教师讲述“水是生命之源，同时和不断运动变化的自然界一样，大自然的水也是处于运动更新的状态之中。这堂课我们来学习自然界的水循环”当一个人因干渴而昏迷不醒的时候，他开口说的第一句话，一般说第一个字会是什么呢？（学生齐答“水！”）1992年6月，参加联合国环境与发展大会的100多个国家元首和政府首脑联笔写下了这样的警句：“水不仅为维护地球的一切生命所必须，而且对一切社会经济部门都有生死攸关的重要意义。”可见水为生命之源，对人类是非常重要的。今天，我们就来学习“自然界的水循环”。板书第一节 自然界的水循环教师讲述请同学们翻开课本P54三、讲授新课（ 30分钟） 教师讲述 “在探讨地球上的水是如何循环之前，我们首先得弄清楚自然界的水圈是怎么组成的。同学们带着以下问题阅读教材第54页第一自然段的内容和图3.1， 1.水圈的定义是什么2自然界的水圈是怎样组成的？他们所占的比例是多少？让学生看书的同时，教师书写板书：板书一、水圈1定义2水圈的构成教师提问同学们通过阅读书本，那么请问什么叫水圈？学生回答 水在地理环境中以气态、固态和液态的三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成一个连续而不规则的圈层叫水圈教师提问自然界的水圈是怎样组成的？他们所占的比例是多少？学生回答自然界的水圈是由大气水、海洋水、陆地水三部分组成。其中海洋水占96.53%教师提问 大家知道水的存在有三种形式：气态、液态、固态。那么大家想想地球上这陆地上的水又可以分成几种。？”学生回答 地表水和地下水板书地表水、地下水教师提问那么同学们知道地表水又可以分成哪几种。学生回答 河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、生物水、冰川水教师提问哪些水体是方便人类利用的呢？学生回答河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。教师追问那么，这些水体在地球水体中所占的比例是多少呢？教师引导我们通常所说的水资源，要指陆地上各种为人们所利用的淡水资源。结合这一概念，读读图3.1，你有何认识？请利用数字定量回答。学生回答淡水资源及方便人类利用的水体所占的比例太少了！淡水资源占地球水体总量的3.5%，方便人类利用的淡水占地球上淡水总量的0。3%。教师提问陆地上哪种淡水资源储量最多？学生回答冰山是陆地水资源的主体。教师追问 冰是否方便人类利用？水资源的利用性质与什么因素有关系？学生回答 不，主要是冰川的更新周期比较长，不便使用。教师提问那请说一说为什么人类的生产和生活主要依赖河流水、淡水湖泊水和浅层地下水作为水资源？学生回答河流水、淡水湖泊水和浅层地下水更新周期较短，利用后在较短时期可恢复。因此，它们与人类关系最为密切，也是我们目前开发利用的主要水体。思考讨论通过学习我们知道了，河流水、湖泊水、浅层地下水使我们生产和生活所以来的主要的淡水资源，下面同学们观察图3.2，思考书本中的读图思考的问题:（1） 河流补给是指河水的来源。图中河流的补给主要涉及哪几种水体？（2） 河流与湖泊关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们的补给关系。板书3、陆地水的相互关系学生回答 枯水期，湖泊补给河流；丰水期，河流补给湖泊。 教师讲述 同学们回答的很好。大气降水是大多数陆地水体的直接来源，所以，我国东部绝大多数河流的径流与降水量季节变化关系密切，有明显的季节和年际变化；靠雨水补给的河流，其汛期出现的时间与降水量出现的季节一致。但是一定要注意：汛期都在雨季，而非夏季，因为不同的气候类型，降水的季节并非都在夏季。在内陆地区，河流主要靠冰川融水补给，所以，河流径流变化与气温变化有直接的相关性，河流的汛期出现在夏季。但是应该注意：南北半球的季节是相反的。我国大部分地区属于季风气候，因此，在冬季，我国大多数河流进入枯水期，河水主要靠地下水补给。另外，需要说明的是，湖泊对河流水具有一定的调节作用。洪水期，沿河湖泊及水库会起削减洪峰的作用。问题过渡我们已经知道，地球上的水资源数量是有限的，但是为什么没有用完呢？学生回答 因为地球上的水处在不断的循环运动之中(学生回答不出来，老师补充回答)教师讲解 自然界的水资源是不会枯竭的，因为，水在地球上是循环运动的，在这种循环运动中，水资源得以不断更新。下面，我们就来分析分析自然界中水的循环运动。板书三、大自然界的水循环1大自然水循环的过程承接 面对滔滔黄河水，李白曾叹日：“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”但若果真水不复回的话，黄河早就干涸了。那么，黄河水是怎样更新的呢？学生回答 海洋中的水蒸发成水汽，风将水汽送到陆地上，形成大气降水，从而为河水提供了源源不断的水源。教师讲述同学们回答的很好。下面我们来详细学习有关自然界的水循环过程。我们知道水在常温下就会发生三态变化，一方面，在重力的作用下，陆地上的水通过地表径流和地下径流，不断地注入海洋中。另一方面，海洋上大量蒸发的水汽也会克服重力的束缚，随大气的运动被输送到陆地上，在适当条件下形成降水，从而补充到陆地表面、下渗到地下、被植物吸收。这样，在海洋和陆地之间就形成了一个大的循环。这被称为海陆间的循环。当然，海洋上蒸发的水汽大部分还是降回到海洋中，形成一个海上内循环；而陆地表面水体蒸发、植物蒸腾的水汽降回陆地表面，就形成了内陆循环。（边画板图“水循环过程图”边讲解）教师提问现在同学们在重复一次大自然水循环的类型有哪些？板书2大自然水循环的类型（1）海陆间循环（2）海上内循环（3）内陆循环教师追问同学们，知道水循环的存在有什么重要作用吗。下面大家分组讨论一下这个问题，等下叫同学回答。学生回答 1维持全球水的动态平衡，即从总体来看，海洋水、陆地水和大气水不会增多，也不会减少。2对地表太阳辐射能起着吸收、转化和传输的作用，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。3通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。4自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造着地表形态。板书3水循环的地理意义1）维持全球水的动态平衡。2）缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。3）通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。4）不断塑造着地表形态。四、总结新课（ 4 分钟）本节课我们学习了大自然的水循环，其中水圈构成，湖泊水和河流的补给关系、大自然的水循环过程和意义是重点，而湖泊水和河流的补给关系是难点，希望同学们回去好好复习加以掌握。五、复习巩固（ 4 分钟）1下图为“水体之间的相互补给关系示意图”，读下图回答下面试题。（1）若A为长江和洞庭湖的主要补给形式，则A可表示 () A、大气降水 B、地下水 C、冰雪融水 D、地表水(2)当洞庭湖与长江存在a所示关系时，下列说法正确的是 ()A、洞庭湖的通航能力为一年中最大 B、北方大部分地区千里冰封C、长江处于丰水期 D、江淮地区出现伏旱天气(3)当洞庭湖的面积缩小时，下列说法正确的是 ()A、a所示流量增大 B、b所示流量增大C、a、b所示流量都减小 D、a、b所示流量无变化2目前人类利用的淡水资源主要是（ ） A.冰川和地下水 B.河流水和湖泊水C.河流水和地下水 D.淡水湖泊水、浅层地下水和河流水六、布置作业（ 1 分钟）1同学们回去画画熟悉水循环示意图，并且理解熟记水循环的意义。2理解河流水和湖泊水的补给关系。附：板书设计（指固定板书）第三章 地球上的水第一节 自然界的水循环一、水圈1定义2、水圈的构成3陆地水的相互关系二、水循环示意图1、水循环的过程2类型1）海陆间循环2）海上内循环3）内陆循环3水循环的地理意义1）