九年级语文下册第六单元19《邹忌讽齐王纳谏》学案（无答案）鄂教版.doc

邹忌讽齐王纳谏课题邹忌讽齐王纳谏学习目标理解和欣赏邹忌的讽谏艺术。 体会人物对话的不同语气，朗读、背诵全文理解本文的结构艺术及细节刻画人物的特点学习要点重 点难 点考 点易 错 点理解课文的内容理解本文的结构艺术及细节刻画人物的特点解释文言实词翻译文言句子翻译不准确、错译、漏译知识链接3-5链 接 内 容链 接 方 式翻译文言句子的方法学习内容学习内容学生学习活动设计教师教学指导设计一、学生阅读中考新视野文言文中考解题指津二、根据以往的经验，圈出文段中的重点实词三、其他同学的补充四、学生自由识记五、同桌之间互相检查一、中考文言文涉及的考点 1、理解文言实词在句中意义 2、理解文言虚词在句中意义 3、文意的理解4、翻译文言语句 二、文言实词解释中容易考的字有哪些？1、一词多义2、古今异义3、通假字4、词类活用学生学习活动设计教师教学指导设计学生认真自学“解释文言实词的方法”和“翻译文言语句的方法”（见新视野）1. 解释文言实词的方法： 2.翻译文言语句的方法：三老师在学生学习和归纳的基础上强调一下几点：1.解释文言实词的“联想推断法“中，课外文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点，要善于举一反三，相互比照，辨其异同。2.文言文翻译以直译为主，意译为辅，译文要与原文与其保持一致。3.举例解释：“对，留，换，补，删，调。”六种方法。学生课堂学习笔记：（请用红色笔）学生课堂巩固练习识记、理解、运用题（必做）拓展题（选做）邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”学生纠错改 错 纠 正（请用红色笔）分 析 小 结（请用红色笔）学生课堂学习反馈检测5-8识记、理解、运用题（必做）拓展题（选做）于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。成绩及评语：（请用红色笔）反思总结 “主动学习”课堂教学导学案 语文学科 课型：文言文阅读课 时间： 班级： 学生姓名： “主动学习”课堂教学导学案 语文学科 课型：文言文阅读课 时间： 班级： 学生姓名： 课题邹忌讽齐王纳谏学习目标理解和欣赏邹忌的讽谏艺术。 体会人物对话的不同语气，朗读、背诵全文理解本文的结构艺术及细节刻画人物的特点学习要点重 点难 点考 点易 错 点理解课文的内容理解本文的结构艺术及细节刻画人物的特点解释文言实词翻译文言句子翻译不准确、错译、漏译知识链接3-5链 接 内 容链 接 方 式翻译文言句子的方法见中考新视野学习内容学习内容学生学习活动设计教师教学指导设计一、学生反复朗读课文二、理清文章结构三、讨论邹忌纳谏成功的原因四、分析人物形象五、认识除蔽纳谏在当时的积极作用和今天的借鉴意义。一、导入 二、检查学生朗读落实情况三、指导学生分组学习： 梳理文章结构 分析文章内容 分析邹忌和齐王的形象 四、全班集中探究 文章详略特点 归纳文章主旨 五、布置当堂检测学生学习活动设计教师教学指导设计学生课堂学习笔记：（请用红色笔）学生课堂巩固练习识记、理解、运用题（必做）拓展题（选做）解释下列实词朝服衣冠 朝皆朝于齐 朝邹忌修八尺有余 修乃重修岳阳楼 修吾与徐公孰美？ 孰孰视之 孰臣之妻私臣 私秉德无私 私形貌昳丽 昳能面刺寡人之过者 刺能谤讥于市朝 谤闻寡人之耳者 闻 时时而间进 间期年之后 期学生纠错与分析改 错 纠 正（请用红色笔）分 析 小 结（请用红色笔）学生课堂学习反馈检测5-8识记、理解、运用题（必做）拓展题（选做）翻译句子我孰与城北徐公美？忌不自信客从外来，与坐谈四境之内莫不有求于王吾妻之美我者，私我也四境之