八年级语文上册 登岳阳楼记学案 鲁教版.doc

登岳阳楼记学习目标：1、涵咏诗歌，探究诗歌缘景明情的方法，感受诗歌意境2、学习诗歌，理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。3、背诵登岳阳楼德育目标：了解作者爱国情怀，激发自己爱国之情学习重点：通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。学习难点：运用“置身诗境，缘景明情”的方法扩展阅读教学方法：吟咏 启发 诵读教学课时：1课时教学过程：一、 引言：亲爱的同学们，望月吟诗是古人的一种习惯，所以我们领略到了初唐诗人张若虚的春江花月夜，其实，登楼赋诗更是古文人的一种喜好，今天，让我们和杜甫一起登楼赋诗-（学生自己定学习任务，教师展示幻灯片，师生明确学习目标）二、整体感悟，指导诵读（展示原诗）1、自由朗读，结合书下注解，读懂诗句2、质疑问难，大声朗读3、指名学生用自己的话解释本诗的意思4、指名朗读，划分节奏，注意轻重、缓急、快慢三、指导学生用“置身诗境，缘景明情”的方法鉴赏本诗1、以思带说： 诗中写出了洞庭湖怎样的自然景象，请加入自己的想象，更生动形象的描绘。2、炼字：抓住关键字“坼”“浮”进行体会明确：“坼”字，诗人下得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。3、诵读，读出杜甫诗风“大气”之感，体会作者心胸开阔四、探究作者杜甫形象1、想象：杜甫在楼上看风景，我们在书中看杜甫，让我们走进文本，看看诗人的举止、肖像、神情2、思考：是什么使诗人老泪纵横？结合你所了解的杜甫及本诗谈谈（师展示幻灯片）：唐代宗大历三年（）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。3、探究：作者是怎样表达自己情感及对国家情感的？那为什么要先表达自己的情感？联想一下我们学过的老杜的诗（师展示幻灯片）：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！茅屋为秋风所破歌丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 秋兴八首“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟心。” 春望 “花近高楼伤客心，万方多难此登临。” 登楼4、总结：鉴赏诗词应从景和情入手，通过学习这首诗，我们觉得描述诗的意境应分几步（师展示幻灯片）：绘景摹形-溯情5、记诵：融入情感，想象自己是杜甫，大声读背五、迁移扩展：运用“置身诗境，缘景明情”的方法品读旅夜书怀结语（师展示幻灯片）：任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福植根于社会和历史的土壤里。（别林斯基） 自从有了诗歌，人生就不是一件枯燥的东西。(朱光潜)让我们热爱诗吧！作业：运用“置身诗境，缘景明情”的方法品读杜甫的其他作品。教后札记：一是选修课教材的处理。我觉得，选修课的学习一定与必修课的学习有区别，而且，这区别应该就在选修课更要重视方法的传授与规律的把握。这一堂课是学习杜甫的登岳阳楼，但我一开始就是把它当作一个例子，一个学习运用“置身诗境，缘景明情”的方法鉴赏诗歌的例子。在第一次备课过程中，我也是努力这样去做的，教案经过了几次修改，最后定为 “导入译读赏析指导（初知意象-置身诗境背景介绍-知人论世缘景明情）情读背诵迁移扩展-布置作业结束语”，这样，如何“把握意象”，如何“置身诗境”，如何“缘景明情”，相对就更明晰了。虽然，这种教法不一定就是最佳的教法，但作为选修课教学的探索，我觉得我的这一变革是值得同仁借鉴的。二是教学中的以情感人。我觉得，一堂精彩的课，应该是给人一种艺术的享受，这艺术对于诗歌鉴赏尤以“情”为重，“感人心者，莫先乎情”吗！要达到这一境界，就必须做到课堂教学中无废话，而且教师一定要善于抓住煽情契机。而这一功夫，是需要在教学设计过程中有意识地练就的，那就是尽量能考虑到课堂教学的方方面面，既备教材，备教法，更要备学生，备学法，这样，作为教师就得事先考虑好每一个环节如何过渡，每一个问题如何设计，哪详哪略哪儿容易激发学生共鸣，这样才能师生共收获。三、幻灯片的合理展示。这么久课件课的教学实践，让我知道诗歌教学尤以读、品、悟为重。若以课件的形式上课，幻灯片的制作一定不能多，而且还要合理展示。基于这一认识，我一共制作了11张幻灯片，其中有两张是原诗文，只是便于听课老师观看，课后我也觉得幻灯片展示的真是恰到好处。其中：幻灯片2：学生口述完学习任务后展示学习目标，体现了师生合作意识，更体现了学生的主体性；幻灯片5：在分析人物环节中“是什么使诗人老泪纵横？结合你所了解的杜甫及本诗谈谈”思考题抛出后，才展示了相关背景，突破了一上课就作者简介背景介绍的传统形式。文章是时代的产物，背景展示有时则十分必要，恰切的背景