四年级下数学教学反思图形的拼组人教版新课标.docx

四年级下数学教学反思-图形的拼组人教版新课标 我们知道数学课程标准有这样一个重要的理念：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师们都在认真地学习这一新理念，并在自己的教学中努力地实践这一新理念。我也在积极地进行实践。上学期我上了一节图形的拼组，感觉到学生真正是创造者，在上这节课时我画了由一些平面图形组成的图画：美丽的公鸡，漂亮的房子，行进的小船。开课就出示作品让学生欣赏图案，并提问：看了这幅画，你有什么感受？学生很感兴趣，上课的积极性也很高，大家都踊跃发言，有的说原来这些简单的图形能组成如此美丽的图案，有的说我也要拼组图形从而引出新课：“今天我们就来学习图形的拼组”。然后动手实践拼组图形，先由简单的图形拼组讲起，让学生了解一般的图形拼组，接着让学生照着书中的图案来拼，学生的兴趣一直都较为浓厚，我依次看了一下，都还不错，于是给他们提出了更高的要求，让他们自己动脑筋想图案，这下学生的创造性体现出来了：有的拼成一把宝剑，有的拼书中的恐龙，还有的拼成了晨练中的人物几个很普通的三角形通过他们的巧妙摆放，动物和人物都活灵活现，景物也变得很美观了，看到他们的作品，我心里一阵惊喜，是小看他们了，只要给他们时间和空间，他们会创造性的完成得很好。学生的努力得到了老师的肯定，他们已经感受到了成功的喜悦，可以说：今天他们的学习是快乐的，是很有收获的，就像有的同学在谈这节课的收获时说：我知道了简单的图形能够拼出美丽的图案；我知道了同学之间要团结合作，才会拼出更好的图案；我知道了拼图可以开发我们的智力真的，他们的收获真不少，有的也是我没想到的。我在想，要是我们的每一节课都能让学生轻松愉快的学习，并有所收获，那该多好啊！这是一节动手实践性很强的课。让学生动手实践，自主探究获取成功，可以说每个同学都有自己不同的体验。由此我在进一步思考：我们该如何去培养学生的实践能力呢？怎样发挥学生的动手能力呢？一、思想上重视培养学生的动手实践能力。我们的孩子动手实践能力需要培养。长久以来受传统教学观念的影响，教师为了节省时间，为了使课堂上井然有序，为了不至于在课堂上发生动乱，为了能保质保量地完成预定的教学任务，好多应该让学生去动手实践、去体验的程序却被教师代替了。现在，实施新课改，教师们都在朝这个方面努力，实践能力的培养绝不能因此而放松，相反，更应该加强。动手实践是学生生存、发展、创新所必须经历的过程。在这样的过程中，耗费的时间和精力可以说是值得付出的代价。因为留给学生的可能是一些对他们终身有用的东西，是一种难以言说的丰厚回报。我想学生的动手实践能力经过长期的培养，养之有素了，一定会有更多的成功体验。二、进一步提高教师的课堂驾驭能力。过去那种按步就班，照本宣科，学围绕教转的课堂教学已被新课改打破了。面对新课改，面对鲜活多变的课堂，面对充满个性的学生，新的课堂上会出现许许多多的意想不到。很多教师感到课堂上难以驾驭，放与收的度很难把握。放的多了，课讲不完，放的少了，又显得流于形式。所以，现在一堂好课是教师综合素质的体现。过去说给学生一