三年级上语文教案我们的民族小学人教新课标.doc

我们的民族小学教学设计教材简析： 课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱团结。课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学，古老的钟声，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校。教学目标：知识与能力：1、会认4个生字，会写13个字。正确读写“坪坝、穿戴”等19个词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。过程与方法：抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。情感、态度、价值观：了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、引导学生通过对课文的整体把握和对重点词的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。课前准备：搜集少数民族的资料图片。学生课前搜集有关少数民族的资料：我国有哪些少数民族，少数民族服饰的图片以及民族之间团结友爱的故事。教学过程：一、预习探究1、谈话导入：同学们，有这样一首歌“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。”这五十六个民族除了我们汉族，你还知道那些少数民族？在我国的西南边陲有这样一所学校，不同民族的孩子在这里共同学习生活。今天就让我们一起来了解一下这所民族小学。（板书课题）2、这篇课文有很多的生字、生词，要想读课文了解这所小学，必须先学会生字、生词才行。谁还记得我们学过哪些识字方法？3、老师范读课文，同学们把不认识或难认识的生字用笔圈出来。（教师配有一个美丽的地方音乐范读。）4、用刚才交流的识字方法，认识圈出的生字。5、自由读课文，要求读准字音读通句子，并想一想：这所民族小学和我们的学校有什么不同？二、合作交流1、检查识字：刚才同学自己认识了一下生字，老师想检查一下，敢不敢接受老师的挑战？（课件先出示词语，利用指名读、当小老师领读、分组比赛读、开火车读等方法检查。交流识字方法,再出示生字，同样的方法认读生字。）2、教写生字：这些生字当中，你觉得那些字比较难写？我们一起来写一下。（教写“戴、蝴、蝶、舞”） (教师在学生写的同时巡视指导，并提醒学生注意写字姿势：可以找一个姿势端正同学做榜样,脚放平，身坐正，一尺、一寸、一拳头。)3、现在咱们生字会写了，词语认识了，再来快速浏览一下课文，想想这所名族小学和我们的学校有什么不同呢？4、小结：是啊，这所民族小学从“上学路上”，到“上课、下课”，和我们的学校有着很大的不同。三、品读体验（一）学习“上学路上”：1、仔细朗读第一段，看看民族小学和我们的学校有什么不同之处。可以用笔划出重点词句。2、交流有哪些不同之处：（1）通过“从山坡山，从坪坝里，从小路上”可以感受到什么？（学校在山区，学生们来自四面八方。）（2）“有有有还有”说明什么呢？（有很多不同名族的学生。）（3）练习用关联词语说话。3、咱们学校的同学都是汉族的，统一的语言，统一的校服，不像这所民族小学，让艳丽的民族服装打扮的绚丽多彩。“绚丽多彩”是什么情景呢？拿出你搜集到的民族服饰图片，咱们一起来感受一下。4、老师这里有几张图片，大家看一看。（出示民族服饰图片）这些服饰漂亮吗？色彩多吗？颜色艳丽吗？这就是“绚丽多彩”。5、尽管服饰不同，语言不同，可是这不妨碍他们成为好朋友，不妨碍他们快乐的生活。在这一段中，哪一句话表明他们的校园生活是快乐的呢？（课件出示句子“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”）6、指导朗读：同学们怎样和小鸟打招呼？怎样问好？怎样敬礼？你可以边读边想象画面，自由读读，感受一下。（通过指名读、齐读感受孩子们生活的快乐。）（二）学习“上课、下课”部分1、“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，开始上课了。上课时又是怎样的情景呢？谁来读一读？2、同学们读书读得真认真，真好听。都有谁在听呢？ 3、指导朗读：出示句子“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。”（1）品读 仔细读读，你读懂了什么？（2）赏读 指名读，你体会到了什么？（3）评读 自由朗读，想想这样写有什么好处？4、课上同学们读书是多么认真啊！那课下呢，又是怎样的情景呢？（指名读）用一个词来形容当时的情景？（热闹）是啊，玩的热闹，看的也热闹。谁在玩什么？谁又在看呢？5、上课时有猴子来听读书，下课有松鼠、山狸来看热闹。这样的情景是其他地方的学校能有的吗？说说你的感受。（这是边疆民族小学所独有的特色，人与动物，人与自然相处的是那么和谐。）6、不同民族的孩子在一起，他们相处的的怎样？用你知道是的词语来形容一下。（三）聚焦结尾，感受难忘和怀念之情。1、你喜欢这样的学校吗？让我们把这份喜欢，融入到最后一段的文字中一起来读一读。2、“古老的铜钟”让你想到什么？“凤尾竹的影子”又让你想到什么？3、从这段话中你感受到了作者对这所小学什么样的情感？（自豪、热爱）带着这份情感再来读一遍。四、巩固延伸1、有感情朗读课文，选出自己喜欢的部分多读几遍并背诵。2、抄写优美的句子，如描写窗外安静的句子