（体育教育训练学专业论文）湖北省普通高等学校社会体育专业人才培养研究.pdf

摘要 本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、逻辑分析和数理统计等科学研究 方法，对湖北省高等院校社会体育专业发展现状、培养目标、课程设置、社会实践、师 资队伍、就业情况等方面进行探讨和研究，分析在建设和发展中存在的问题，并提出相 应的对策，旨在推动湖北省社会体育专业人才培养的步伐。 目前，湖北省内本科院校有湖北大学、中国地质大学、三峡大学、武汉体院、长江 大学、黄冈师院、襄樊学院、湖北民族学院等八所院校设置了社会体育本科专业，截止 2 0 0 8 年9 月，湖北省共有8 所高等学校设置了社会体育本科专业。其中2 0 0 9 年将有湖北师 范学院、武汉生物工程学院、江汉大学开办社会体育专业并开始招生。通过对这八所院 校的研究结果表明：湖北省普通高校社会体育专业建设初见成效，具有多样化的人才培 养模式，但是专业办学中还存在着不足之处，主要有：1 、招生规模和数量不断扩大， 经费投入有限，办学条件等基础设施建设较为薄弱；2 、专业培养目标定位有待科学化， 人才规格要求要清晰化；3 、课程设置重点不突出，主课程体系有待科学化；4 、社会体 育专业师资队伍建设不够完善，整体知识结构不够优化；5 、专业实践教学环节和基地建 设相当薄弱，针对性实效性不佳；6 、社会体育专业毕业生就业去向不乐观；7 、社会体 育专业学生生源质量不高。 本文在调查研究的基础上，就湖北省社会体育专业建设中存在的上述现实问题，提 出下列对策建议：一、湖北省高校管理部门要制订社会体育专业的短、长期发展规划， 加强宏观管理；加强现行的招生考试办法；进一步健全专业审批制度，严格执行审批程 序。二、正在酝酿开设社会体育专业的高校，要以社会需求和本着为学生负责的态度为 出发点，不为部门利益所动。三、己开设社会体育专业的高校要科学合理地确定社会体 育专业的培养目标，培养自己的特色；树立新课程观，优化课程体系；搞好场馆设施和 实习基地建设；改善办学条件，加强师资队伍建设；突出社会体育专业特色，加强实践 教学环节；加强学生专业思想教育，转变传统的择业观念。四、政府要大力扶持体育产 业，制定相应的政策，改善社会体育专业的生存环境。 关键词：湖北省高校；社会体育专业；培养；对策 a b s t r a c t i nt h i sp a p e r ，al o to fs c i e n t i f i cr e s e a r c hm e t h o d sw i l lb ee m p l o y e d ，s u c ha sl i t e r a t u r e ， q u e s t i o n n a i r e ，e x p e r ti n t e r v i e w s ，l o g i c a la n a l y s i sa n dm a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c s ，t od i s c u s sa n d f i n do u tp r o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n ts i t u a t i o no fs p o r t s ，t r a i n i n go b j e c t i v e s ，c u r r i c u l u m ，s o c i a l p r a c t i c e ，a n dt e a c h i n gs t a f f , t h ee m p l o y m e n ts i t u a t i o na r e a so fs o c i a ls p o r t sm a j o ro fc o l l e g e s a n du n i v e r s i t i e si nh u b e ip r o v i n c e ，a n a l y z ee x i s t i n gp r o b l e m si nt h ec o n s t r u c t i o na n d d e v e l o p m e n ta n dp r o p o s em e a s u r e sa i m e da tp r o m o t i n gt h ep a c eo ft r a i n i n gp r o f e s s i o n a l s o c i a ls p o r t si nh u b e ip r o v i n c e a tp r e s e n t ，s o c i a ls p o r t sm a j o ri sj u s to n l ys e t u pa m o n ge i g h tu n i v e r s i t i e si nh u b e i p r o v i n c e ，t h e ya r e ：h u b e iu n i v e r s i t y , c h i n au n i v e r s i t yo fg e o s c i e n c e s ，w u h a ni n s t i t u t eo f p h y s i c a le d u c a t i o n ，y a n g t z eu n i v e r s i t y , c h i n at h r e eg o r g e su n i v e r s i t y , h u a n g g a n gn o r m a l u n i v e r s i t y , x i a n g f a nu n i v e r s i t y , h u b e iu n i v e r s i t yf o rn a t i o n a l i t i e sa n do t h e ri n s t i t u t i o n s f r o ms e p t e m b e r , 2 0 0 8o n ，h u b e in o r m a lu n i v e r s i t y ，w u h a nb i o e n g i n e e r i n gi n s t i t u t e ， j i a n g h a nu n i v e r s i t ys t a r t e dt oe n r o l ls t u d e n t si ns o c i a ls p o r t s t h es t u d yr e s u l t st h r o u g ht h e e i g h tu n i v e r s i t i e ss h o w e dt h a t ：t h es o c i a ls p o r t sm a j o ri nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si nh u b e i p r o v i n c ei sb u i l d i n gi n i t i a lr e s u l t s ，w i t hav a r i e t yo fp e r s o n n e lt r a i n i n gm o d e ，h o w e v e r , t h e r e a r es t i l li n a d e q u a c i e sd u r i n gt h ep r o c e s so fr u n n i n gt h i sm a j o r m a i n l ys p e a k i n g ：1 t h es i z e a n dt h en u m b e ro fs t u d e n t si s i n c r e a s i n gs ot h a tf u n d i n gi sl i m i t e d s c h o o lc o n d i t i o n sf o r f u n d a n t m e n t a lf a c i l i t i e si sw e a k 2 t a r g e t i n gp r o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n tt ob em o r es c i e n t i f i c a n dh u m a nr e s o u r c e ss h o u l db ec l e a rs p e c i f i e d 3 t h ef o c u so ft h ec u r r i c u l u mi sn o t p r o m i n e n t ，a n dt h em a i nc o u r s et ob eas c i e n t i f i cs y s t e m 4 s o c i a ls p o r t sp r o f e s s i o n a ls t a f fi s n o tp e r f e c t ，t h eo v e r a l ll a c ko fk n o w l e d g eo ft h es t r u c t u r eo p t i m i z a t i o n 5 p r o f e s s i o n a l p r a c t i c eo ft e a c h i n ga n db a s e sb u i l d i n gi sv e r yw e a k ，t h ee f f e c t i v e n e s so ft a r g e t e di sp o o r 6 g r a d u a t e so fs o c i a ls p o r t si sn o to p t i m i s t i ca b o u tt h ef u t u r ee m p l o y m e n t 7 s o c i a ls p o r t s s t u d e n t sa r en o th i g hq u a l i t ys t u d e n t s t h i sp a p e r ，o nt h eb a s i so ft h er e s e a r c h s t u d y , p r o p o s e ss o m ec o u n t e r m e a s u r e so n a b o v e - m e n t i o n e dp r a c t i c a lp r o b l e m se x i s ti ns o c i a ls p o r t sb u i l d i n gi nh u b e ip r o v i n c e ：f i r s t ， a u t h o r i t i e so fc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si nh u b e ip r o v i n c es h o u l dp l a nt h es h o r t ，l o n g t e r m d e v e l o p m e n to ft h ep h y s i c a lm a j o r , s t r e n g t h e nm a c r o e c o n o m i cm a n a g e m e n t ；e n h a n c et h e i i e x i s t i n gm e t h o d so fe n t r a n c ee x a m i n a t i o n s e c o n d ，t h o s eu n i v e r s i t i e sw h o a r ep r e p a r i n gt os e t u pt h es o c i a ls p o r t sm a j o rs h o u l db er e s p o n s i b l ef o rs t u d e n t s ，n o tm o v e db yd e p a r t m e n t a l i n t e r e s t s t h i r d ，t h o s eu n i v e r s i t i e sw h oh a v es e tu ps o c i a ls p o r t sm a j o rs h o u l dd e t e r m i n et h e s c i e n t i f i ca n dr e a s o n a b l es o c i a lg o a lo ft h et r a i n i n go fs o c i a ls p o r t s ，d e v e l o pt h e i ro w n c h a r a c t e r i s t i c s ；e s t a b l i s ha n e wc u r r i c u l u m ，t h ec u r r i c u l u ms y s t e mo p t i m i z a t i o n ；d oag o o dj o b f o rt r a i n i n gf a c i l i t i e sa n db a s e s ；i m p r o v ec o n d i t i o n sf o rr u n n i n gs c h o o l s ，e n h a n c et e a c h e rt e a m b u i l d i n g ；m a k ef e a t u r eo ft h es o c i a ls p o r t sp r o m i n e n t ；e n h a n c et h ep r a c t i c eo ft e a c h i n g ；t o s t r e n g t h e nt h ei d e o l o g i c a le d u c a t i o no fp r o f e s s i o n a ls t u d e n t s ，t oc h a n g et h et r a d i t i o n a lc o n c e p t o fc a r e e r s f o u r t h ，t h eg o v e r n m e n th a st og i v ee n e r g e t i cs u p p o r tt ot h es p o r t si n d u s t r ya n d d e v e l o pa p p r o p r i a t ep o l i c i e st oi m p r o v et h es o c i a le n v i r o n m e n tf o rt h es u r v i v a lo fs o c i a l s p o r t s k e yw o r d s ：c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si nh u b e ip r o v i n c e ；s o c i a ls p o r t sm a j o r ；t r a i n i n g ； c o u n t e r m e a s u r e s i i i 湖北大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所 取得的研究成果。除了文中特蔓l , 1 ) j n 以标注引用的内容外，本论文不包含任 何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡 献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的 法律后果由本人承担。 论文作者签名：声伪反 日期：矽哆年j 月；。日 学位论文使用授权说明 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即： 按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本；学校有权保存并向国家有关 部门或机构送交论文的复印件和电子版，并提供目录检索与阅览服务；学校可以允 许采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存学位论文；在不以赢利为目的的前 提下，学校可以公开学位论文的部分或全部内容。( 保密论文在解密后遵守此规定) 作者签名： 指导教师签名： 友 o ， 元 厂 习1 h 卜，妙 尹 7 ”，印7 沁 飙 飙 1 前言 1 前言 随着改革丌放以来，我国国民经济持续、稳定、快速增长，人民在物质生活水平大 幅度提高的同时，对精神生活、健康的要求也与日俱增。体育在提高人们生命质量和建 立健康、文明的生活方式中发挥着越来越大的作用，我国社会体育事业呈现出蓬勃发展 的新局面。同时，我国全面建设社会主义小康社会和社会主义市场经济的时代要求又对 国民体质和体育事业提出了更新更高的挑战。为顺应新形势的发展，我国体育事业的发 展战略目标做出了相应的调整，以全民健身为主导的社会体育在国家政治生活中被提到 了前所未有的高度。从现在至2 1 世纪中叶，中国社会将实现由第二步发展战略向第三步 发展战略的转变，即由小康社会向中等发达国家过渡。按照经济理论，这一时期正是社 会消费结构发生变革的时期，总的趋势是人们对物质消费品需求的增势会减弱，面对服 务消费，尤其是与人健康和生活质量提高直接相关的服务消费品的需求将会迅速上升。 体育产业是提高居民生活质量的产业，体育消费是能给人们带来健康、欢愉和享受的消 费，特别是近年来，随着全民健身运动的开展，我国社会体育事业出现了蓬勃发展的大 好势头。社会体育的需求大幅度增加，对体育人才的质量要求也越来越高。 1 9 9 9 年，原国家体委专业设置委员会召开专业论证会对设置社会体育专业的必要性 和可行性进行了论证。1 9 9 8 年，教育部在第4 次普通高校本科目录修订时，将社会体育 专业列为正式专业。该专业旨在“培养具有基本社会体育理论、知识与技能，能在社会 体育领域中从事群众性体育的组织与管理、咨询指导、经济开发以及教学科研等方面的 高级专门人才。瞳功新的普通高等学校本科专业目录颁布后，我国高校掀起了新一 轮的本科专业结构调整热潮。天津体育学院于1 9 9 3 年在全国率先创办社会体育专科专 业，1 9 9 4 年创办了本科专业，广州体育学院在1 9 9 6 年设置社会体育专业并招生。此后， 部分体育院校和师范大学也开始积极筹办社会体育专业。从1 9 9 9 年起，高校又连年“扩 招。在这样的背景下，我国社会体育专业在短时间内发展迅速，截至2 0 0 8 年底，该 专业办学点( 本科、专科) 已经达到2 0 0 多个，特别是中、西部地区社会体育专业的发展 速度从2 0 0 3 年起呈快速增长趋势。近几年，中、西部社会体育专业办学院校的平均增 加速度是1 7 0 个年，已经明显超过了同期全国各省( 市) 的平均增长速度( 1 1 4 个年) 。 湖北省的情况也不例外，短短的9 年时间内，湖北省普通高校( 公办) 社会体育专业点 湖北人学硕十学位论文 已经发展到现在的8 个，并且今年还将有高校新增社会体育专业办学点；设置社会体育 专业的院校类型包括：体育类、综合类、师范类、理工类。 社会体育专业是一个新兴专业，专业建设与发展中存在的问题较多。由于湖北省各 高校社会体育专业( 除湖北大学、武汉体育学院) 的办学历史不长，对社会体育专业还有 一个从感性认识到实践，再到理性认识的过程。这一新兴专业，虽然很多方面可以借鉴 湖北大学和中国地质大学社会体育办学的先进经验，但由于各地经济发展和人们的健康 观念程度不同，在专业建设和办学中面临的实际困难、困惑和存在的主要问题还是很多。 值得欣慰的是，这些问题已经引起一些高校体育院系有识之士的关注。因此，在深化改 革的今天，如何搞好湖北省社会体育专业建设，培养出高水平的社会体育人才，则成为 摆在我们面前的问题。 1 2 研究目的和意义 从全民健身计划纲要的颁布到中华人民共和国体育法的实施，社会体育已 经成为了我国体育事业中一个独立的领域。“国家发展体育事业，开展群众性体育活动， 提高全民族身体素质。体育工作孥持以开展全民健身活动为基础，实行普及与提高相结 合，促进各类体育协调发展。”这表明社会体育己成为今后我国体育工作的重点和基本 点。在这一时代背景下，我国社会体育专业如雨后春笋迅速发展起来。进入2 1 世纪以 来，湖北省经济社会和社会体育发展进入了一个新的历史时期，消费市场的繁荣活跃， 文化教育、体育休闲等消费也持续升温，并开始向“享受型”转变。消费方式的这一转 变，带动了社会体育在全省范围内的普及推广，社会对专门体育人才的需求与日俱增。 社会体育专业如何生存与发展，不仅是摆在学校和教师面前的现实问题，也是值得我们 探索与思考的重要问题。为此，了解湖北省普通高校开设社会体育专业的现状如何? 生 存环境又是怎样? 发展中存在着哪些制约因素? 应该采取哪些对策? 这些都是湖北省 每一所开设社会体育专业的院系领导、广大师生所共同关注的问题。这些问题有待于进 一步深入研究与探讨。 本研究运用文献资料法、调查法、逻辑分析和数理统计等科学研究方法，对湖北省 高等院校社会体育专业发展现状、培养目标、课程设置、社会实践、师资队伍、学生生 源质量、就业情况、用人单位调查等方面进行探讨和研究，分析在建设和发展中存在的 问题，并提出相应的对策，为湖北省高校社会体育专业的专业建设发展规划与改革提供 理论依据。 2 2 文献综述 2 文献综述 国外体育社会化的发展已经比较成熟。早在2 0 世纪6 0 年代，随着国外发达国家产业 技术的发展和生活水平的提高，体育领域发生了一场重要的变革，大众体育在工业化进 程中快速发展。社会体育成了人们日常生活中不可缺少的组成部分，被称为“第二奥林 匹克运动”。上世纪7 0 年代，国际奥委会采取了一系列措施推动大众体育的发展，在日 本，有2 4 所学校开设社会体育相关课程，而日本体育大学开设了终身体育、户外体育及 社会教育三个专业，主要培养初高中体育教师以及社会体育助理；在美国，有1 0 0 余所学 校开设社会体育专业，如美国印第安那大学( 健康体育和娱乐学院) 娱乐和公园管理专 业培养公园、休闲服务业的专业人员。英国、澳大利亚、法国等国家也开设了社会体育 相关课程，如英国曼彻斯特大学体育教育与娱乐中心的专业设置主要培养能够在艺术、 文娱、运动和休闲中心、剧院、旅游机构从事计划、管理、营销、咨询等工作的人才。 h 1 国外社会体育类专业课程的完善，能够为我国的社会体育专业学科的发展提供参考。 上个世纪9 0 年代中期，天津体育学院、广州体育学院、沈阳体育学院等几所高校 设置了社会体育本科专业我国首批社会体育专业本科的设立，标志着我国又一个新的 体育专业诞生。呻1 经过不断的发展，社会体育专业的招生院校大大增加，截止至2 0 0 8 年底，招收社会体育本专科生的院校超过2 0 0 所，社会体育专业所培养的人才，是一种 应用型的专门人才。我国社会体育专业的发展只有l o 余年的历史。因此，社会体育专 业学科相关理论落后于国外发达国家。但是由于国内社会体育专业学科广泛吸收了国外 的已有的科研成果，国内的研究也处在一个比较高的研究层次。近年，由于我国体育产 业的快速发展，人民生活质量的不断提高，余暇时间的不断增加，这些都导致了社会体 育的巨大需求，并对社会体育学科建设提出了更高的要求。近年来，关于社会体育专业 学科的现状调查研究大大增加。 刘子众的社会体育专业“滨海体育休闲管理 方向的发展前景对广东海洋大学 在全国率先增设的社会体育专业“滨海体育休闲管理 方向的发展前景进行了思考。“滨 海体育休闲管理”方向可持续发展的原因主要在于巨大的体育休闲市场，我国体育休 闲经营管理人才缺乏“滨海体育休闲管理”方向可持续发展的保障主要是依据国家政策 给予体育产业的导向；生源供应充足和完善的专业筹备“滨海体育休闲管理”方向可持 续发展的优势主要体现在广东海洋大学不仅拥有优越的地理位置和自然资源，而且还拥 有自己的学科优势与海洋特色资源。 湖北大学硕j 卜学何论文 项立敏、刘晓伟以社会体育专业培养目标设计与课程体系构建为研究对象，提出了 以“厚基础、宽口径、高素质、强能力、广适应、重创新”，具有较强社会适应能力的 复合型人才为社会体育专业的培养目标，并依据培养目标构建新的课程体系，以期培养 具有创新意识和能力的高素质、“复合型 社会体育人才。 罗建英在市场需求高校社会体育专业发展的立足点中运用市场营销学理论， 从市场需求的角度，以社会体育发展为背景，对影响我国高校社会体育专业毕业生就业 市场形成的诸因素进行了分析，认为我国现阶段人们的生活消费水平较低、人们的体育 健身观念较薄弱、社会体育发展的政策、法规不够健全等因素极大地制约了社会体育专 门人才的市场需求。在此基础上，提出了若干建设性策略。 王洪彬以社会体育专业课程设置与人才培养模式为题指出我国社会体育方向正 在逐渐涉足体育休闲娱乐活动，但它的普及与运行还需要一个中间桥梁进行必要的上下 沟通，它是不可缺少的一个环节，即体育休闲娱乐活动策划。以什么样的方式、方法、 手段相互结合，怎样渗入体育休闲娱乐活动领域之中，寻找适宜的切入点是社会体育专 业教学计划重点调查、分析、讨论的问题，寻找解决该问题的方案，创建一个服务于大 众的、新颖的、行之有效的培养模式。经过对社会体育专业调查与论证，以体育休闲娱 乐策划人为培养方向，以策划各类体育休闲娱乐活动为办学特色是发展方向。 王树宏，李金龙在我国社会体育专业发展现状及存在问题分析中指出我国社会 体育专业已经形成了多样化的人才培养模式，但是在发展中还存在较多问题。存在于专 业内部的主要问题有：整体发展速度较快，特别是中部地区，专业发展速度、规模已经 超过地区经济及社会发展水平；专业点多，办学规模小，专业结构不合理，影响到社会 体育专业的整体办学效益；专业定位存在问题；专业服务领域雷同，人才培养类型相似， 缺乏明显的院校特色；课程体系有待科学化，师资力量不足、实习基地欠缺、一些院校 学生入学时的运动技术水平或文化课基础难以满足专业或某些专业方向的发展需求，学 生的专业思想不够稳定；专业发展面临的外部挑战是就业市场还没有充分培育起来，特 别是中、西部地区，毕业生在社会体育领域中就业的人数很少。嘲1 李伟，李燕，周海云的对河北省社会体育人才需求的研究指出社会体育是我国 体育事业的重要组成部分，是群众体育的主体。建设、发展和繁荣社会体育事业是目前 和今后我国体育事业的重要任务和奋斗目标。完成上述任务，实现既定目标都有赖于社 会体育专门人才的支撑。社会体育专业是培养社会体育专门人才的专设专业，其发展水 平与质量优劣将与我国社会体育事业兴衰成败息息相关。目前全国许多体育院系新设置 4 2 文献综述 了社会体育专业，尚处于起步和摸索阶段。因此，调查与研究市场对社会体育专业人才 需求具有一定的实践指导意义。 马维平、许晓音以社会体育专业培养目标定位与社会需求为题，对我国现有普 通高校社会体育专业的培养目标以及社会对社会体育人才需求等进行分析。华雪玲对社 会体育专业的人才培养目标、能力、课程设置的研究。 丁俊武在试论我省开设社会体育专业的迫切性和必要性中认为社会体育是我国 体育事业发展的重要领域，体育社会化是我国乃至世界体育发展的一大领域：发展社会 体育是整个体育事业进一步发展的必然要求；发展社会体育是我国社会发展对社会体育 人才的迫切需要；建设和发展社会体育专业是拓宽体育人才口径的有效途径和措施。 李正荣在武汉体育学院社会体育专业课程体系研究一文中指出随着我国全民健 身计划的实施，社会体育发展呈现了前所未有的局面，自1 9 9 9 年社会体育专业被列入 新的体育院校本科专业目录起，社会体育专业就肩负起培养新世纪所需要的社会体育专 门人才的重任。近7 年来，社会体育专业的建设与发展一直备受各方关注。2 0 0 1 、2 0 0 2 、 2 0 0 3 年度经教育部备案或批准设置社会体育专业本科的高等院校就达7 7 所之多，呈现 出了高起点、发展快、行政性强等特点。社会体育给体育人才培养提出了新的课题，原 有的社会体育人才培养的课程体系已远远不能满足当今社会的需要。为了使全民健身事 业得到科学健康的发展，必须对社会体育专业人才的课程体系进行更深一步的研究。 刘勇，曹刚的社会体育专业产业经营方向建设的理论与实践从专业设置、目标 定位与课程设置、教材建设与教学计划等方面讨论建设社会体育专业( 产业经营方向) 的 理论与培养体育经营管理人才的实践方法，以此来适应社会与市场的需要。例 舒为平的我国社会体育专业建设与社会体育指导员培养中对社会体育专业的发 展历史作了如下阐述：随着社会保障体系的不断完善，社会体育的组织方式也会发生相 应的变化。除了现行的行政组织形势、自由结合形式和家庭形式外，社区组织形式和经 营型、准经营型体育俱乐部形式都会得到较大发展，有组织的体育人口大幅度增加，加 入健身俱乐部或体育指导中心已是人们强身健体的内在需要。这样一来，对社会体育专 业人才在数量和质量上提出了更高要求。嘲1 李光欣的社会体育专业建设与发展存在的主要问题以及对策研究针对社会体育 专业进一步发展存在的主要问题及对策的系统研究还不多见，因此本文采用文献资料 法、因素分析法、专家访谈法，对社会体育专业进一步发展存在的主要问题进行了研究。 社会体育专业进一步发展的对策：进行课程体系改革：依据国家指导性文件，结合各地 5 湖北人学硕+ 学位论文 区实际情况，制定相应的培养目标。进行教学体系改革：加强师资力量建设；加强场馆 的建设；探索新的毕业实习模式。转变观念，加强就业指导：根据市场调整培养目标、 学科专业结构、人才培养模式：完善人才市场；毕业生要转变就业观念；国家要出台相 应的关于社会体育专业的文件和法规；重视就业指导工作人员队伍的建设。加强社会体 育的法规制度建设：国家要制定相应的文件，给社会体育专业毕业生定岗定编；教育部 门要对社会体育专业加强宏观控制，以保证其顺利健康发展。 刘勇，易钦仁，张丽丽的社会体育人才培养模式的研究指出社会经济发展的水 平，决定体育事业发展的速度与规模：社会经济发展的体制，决定体育事业发展的模式。 进入2 0 世纪9 0 年代，特别是建设社会主义市场经济体制的改革目标确定以后，体育事 业进入了建设适应社会主义市场经济体制的新的发展模式阶段。并采用文献资料法、实 证法，研究普通高校社会体育人才培养过程，探索这种应用型体育人才的培养模式。乜7 1 许海群的运动休闲教育与高校体育教学改革指出随着社会经济的发展，休闲作 为一种社会现象日趋受到人们的关注，运动性的休闲活动己经成为大学生日常生活的重 要内容，也是高校校园文化建设的重要组成部分。运动休闲教育能增进大学生与自然界 和社会的交流，能促进大学生对体育的重新认识，故而必须在思想观念、课程设置、教 学内容、教学组织形式上进行调整与改革。 关于对社会体育专业存在问题及解决方案的研究，都发表于2 0 0 2 年以后，这说明 在社会体育专业发展的过程中，暴露出了一些问题，而学者和专家们敏锐的观察到了这 些问题，并进行了相应的对策研究。这些研究对于促进社会体育专业的健康发展，做出 了很大的贡献，对我国社会体育专业的发展提供了可借鉴的、有用的参考。但从现有的 资料来看，以上这些文献从社会体育专业发展与建设的某一个方面进行了分析，并没有 对社会体育专业存在的问题进行系统全面地论述。因此本文在明确社会体育专业存在的 依据的基础之上，试图探讨社会体育专业进一步发展存在的主要问题，以期为社会体育 专业更好的发展，使其更好的适应社会的需求。 6 3 研究对象与方法 3 1 研究对象 3 研究对象与方法 以湖北八所高校( 湖北大学、中国地质大学、武汉体育学院、长江大学、三峡大学、 黄冈师院、襄樊学院、湖北民族学院) 社会体育本科专业和武汉五家社会体育专业用人 单位( 李宁公司武汉分公司、武汉中体倍力健身俱乐部、东方神马集团、黄石市国家户 外拓展营地、武汉天龙体育运动管理咨询有限责任公司) 作为研究对象。 3 2 研究方法 3 2 1 文献资料法 从教育部相关部门获取有关全国社会体育专业的一些数据；通过中国期刊网检索、 查阅了近7 年来国内体育类期刊，查阅论文3 0 0 余篇相关论文，硕士学位论文3 0 篇为本课 题研究提供了理论依据。 3 2 2 调查法 3 2 2 1 问卷调查法 3 2 2 1 1 问卷的设计 根据研究的内容和目的，针对3 种不同对象设计调查问卷，问卷遵循社会学问卷制 定的原理，在设计上采用了封闭式和开放式相结合的形式。 3 2 2 1 2 调查问卷的发放及回收情况 向开设社会体育专业的八所高校体育院( 系) 学生发放调查问卷7 0 0 份；向担任社会 体育专业教师发放问卷7 0 份；向院系领导发放问卷1 4 份；具体发放和回收情况见表l 。 根据“回复率至少在5 0 ，对分析与研究才适足的”，本调查的回收率和有效回答率均 满足这一要求。 表1 问卷的发放和回收情况 3 2 2 2 专家访谈法 7 湖北大学硕十学何论文 对湖北大学、中国地质大学、武汉体育学院的知名教授和武汉五家社会体育专业用 人单位( 李宁公司武汉分公司、武汉中体倍力健身俱乐部、东方神马集团、黄石市国家 户外拓展营地、武汉天龙体育运动管理咨询有限责任公司) 的领导进行调研、访问。 3 2 3 问卷信效度检验 问卷的效度检验采用单项与总和相关效度分析法。通过请1 0 位专家对所要调查的 内容进行可行性评价，得出问卷调查的有效度为8 9 ，同时对一些得分值较低的项目进 行修改或删除，确定好调查内容的具体项目。 问卷的信度检验采用重测信度法，客观检验法主要是采取稳定可靠性检测，抽取湖 北省八所高校的1 6 0 名调查对象对其进行两次时间间隔为3 0 天的问卷调查。最后认真检 查其回收率和有效率，对两次调查的具体情况进行相关系数的测试，得出信度r 的值 ( = 0 8 ) 。 3 2 4 数理统计法 对湖北八所高校发放的调查问卷进行数理统计，调查结果用s p s s1 1 o 进行统计、 分析、制图。 3 2 5 逻辑分析法 对湖北八所高校发放的调查问卷和武汉五家社会体育专业用人单位调研进行逻辑 分析、综合、比较。 8 4 研究结果与分析 4 研究结果与分析 4 1 专业设置时间与规模 4 1 1 专业设置时间 湖北省普通高校社会体育专业的设置，是在1 9 9 8 年该专业被国家教育部列为正式 专业之后开始。1 9 9 9 年，湖北大学预测到在未来几年湖北省和国内社会体育专门人才 的需求将会逐渐增多，在学校内部进行专业结构调整时，开设了社会体育专业，成为湖 北省范围内首家开设社会体育专业的高校。在此之后，三峡大学、武汉体育学院、长江 大学、湖北民族学院、中国地质大学、黄冈师范学院、襄樊学院共8 所普通高校依次 设置了社会体育专业，并开始招生，具体设置历程( 见表2 ) 。他们开设该专业的原因主 要集中在以下几点：近年来省内社会体育专门人才需求旺盛；充分利用现有教学资源； 体育专业内结构调整或学校内部进行专业结构调整，向多学科、综合型大学发展的需求。 截止2 0 0 8 年9 月，湖北省目前已有八所高校设有社会体育本科专业，它的社会体育 专业点数的增加情况是：1 9 9 9 年1 个，2 0 0 2 年1 个，2 0 0 3 年1 个，2 0 0 4 年2 个， 2 0 0 5 年1 个，2 0 0 7 年2 个。 表2 专业设置时间 4 1 2 专业规模 专业的规模，有宏观和微观两层含义。宏观一般是指某专业的总体容量，即一国或 一个地区某专业的总体容量，其代表指标是该专业在校生总数。微观是指某专业的办学 规模，即高等院校某专业学生的培养容量。由于社会体育专业是一个新型专业，不少院 校招生未满4 届，所以研究该专业的规模时应该考虑到以下三个方面的内容：专业点数、 在校生规模、年招生规模。 9 湖北人学硕卜学位论文 ； ； 赣- k 1 1 黔 7 + 4 一一叩妒o 一“ 。、。 州社哪9 9 畔麟舒邗”p 1 强 二 盘 ：； ? 。口一儿 戤 敏幽础盘醢鼬蛰出敞 目滥 梦萨矿矿 图1 在校生规模 截止2 0 0 8 年9 月，湖北省共有8 所高等院校设置了社会体育本科专业。其中，2 0 0 9 年将有湖北师范学院、武汉生物工程学院、江汉大学开办社会体育专业并开始招生。除 黄冈师范学院和襄樊学院外，其他所院校社会体育专业办学历史都超过四年，专业点都 已招生满4 年。( 见图l 、图2 ) 湖北大学、武汉体育学院、长江大学、三峡大学的在校 生规模都达到了1 4 0 人以上，年招生规模平均在4 5 人以上；中国地质大学、湖北民族 学院的在校生规模达到1 2 0 人以上，年招生规模平均达到4 0 人左右；黄冈师范学院、 襄樊学院因办学只有两年，在校生规模达到6 5 人左右，年招生规模平均有3 0 人左右： 随着湖北省经济社会发展水平的提高，社会体育事业发展迅速，社会与市场对社会体育 人才的需求不断增加，各高校社会体育专业将开始扩大招生规模。 4 2 培养目标与特色 4 2 1 专业培养目标 图2 年招生规模 本研究对湖北省湖北大学、中国地质大学、武汉体育学院、长江大学、三峡大学、 黄冈师范学院、襄樊学院、湖北民族学院八所社会体育办学院校的培养目标进行了调研。 4 研究结果与分析 表3 教育部和办学院校培养目标 单位培养目标和任务 教育部 湖北大学 中国地质人学 武汉体育学院 长江大学 三峡大学 黄p q 师范学院 襄樊学院 湖北民族学院 培养具有社会体育的基本理论、知识与技能，能在社会体育领域中从事群众性 体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教学科研等方面工作的高级专门 人才。 掌握现代市场经济的基本理论，能胜任体育产业经营、管理和体育市场开发工 作，掌握指导社会体育项目的基本技术技能；本专业毕业生可从事体育产业经营 与开发、体育市场营销策划、体育经营管理、社会体育咨询与指导等工作。 旨在培养具有良好综合素质和职业道德，系统的社会体育、登山户外运动理论 与实践能力，可在体育管理部门、企事业单位、社会团体及学校社会体育、登山 户外运动的组织、策划、管理以及项目设计、开发、教学、培训等相关工作，具 有较强创新能力和竞争能力的高层次综合型人才。 本专业培养德智体美等诸方面全面发展，系统掌握社会体育的基本理论和专业 知识，具备较强综合素质、实践能力和创新精神，能够承担社会体育组织管理、 体育健身咨询指导、体育产业的经营开发工作，并能从事群众体育教学训练和科 研的中高级专门人才。 培养面向现代化、面向世界、面向未来，适应我国社会主义现代化建设和基础 教育改革与发展的实际需要，德智体关全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育 观念、良好的科学素养乘i 职业道德以及具有创新精神和实践能力，适应我国社会 化发展，具有社会体育的基本理论、知识与技能，能在社会体育领域中从事体育 活动的组织管理，咨询指导及教学科研等方面上作的高级专门人才。 本专业培养适应2 1 世纪社会主义现代化建设需要，德、智、体、美诸全面发 展，能在社会体育领域从事体育产业经营与管理和全民健身指导的高素质应用型 体育人才。 本专业旨在培养具有现代社会体育基本知识和实践技能、了解现代体育经营管 理的基本理论知识并具有应用这些知识能力的，能从事体育经营管理和体育健身 指导的专门人才。 培养具有良好的思想道德品质，德智体全面发展，具有团队精神和自我发展能 力，可以在社会体育范围中的商业健身与休闲、公益性大众健身及其相关领域中， 从事健身服务、指导、经营、管理等方面工作，有较强工作能力和较强社会适应能 力的高素质应用型专门人才。 培养德、智、体、美全面发展，能适应社会体育发展要求，能独立组织和指导 群众进行健身、娱乐、休闲等活动，并能独立经营和管理各类体育企业和组织， 具有较高科研能力的高级专门体育人才。 调查发现社会体育专业的培养目标是围绕我国1 9 9 8 年教育部颁布实施的普通高 等学校本科目录中规定的社会体育专业培养目标设置的，即培养具有基本的社会体育 理论知识与技能，能在社会体育领域中从事群众体育活动组织管理、咨询指导、经营开 发以及教学科研等方向的高级专门人才。从表3 中看从培养目标的制定上来看，以上各 高校是与教育部的要求保持一致的，而且各高校社会体育专业培养目标也相对有特色。 其中，湖北大学明确提出“可从事体育产业经营与开发、体育市场营销策划、体育经营 管理、社会体育咨询与指导等工作的人才 ；中国地质大学培养以“可在体育管理部门、 湖北人学硕士学位论文 企事业单位、社会团体及学校社会体育、登山户外运动的组织、策划、管理以及项目设 计、开发、教学、培训等相关工作，具有较强创新能力和竞争能力的高层次综合型人才 。 除此，三峡大学和黄冈师范学院培养以“从事体育产业经营与管理和全民健身指导的高 素质应用型体育人才”。襄樊学院培养以“商业健身与休闲、公益性大众健身及其相关 领域中，从事健身服务、指导、经营、管理等方面工作，有较强工作能力和较强社会适应 能力的高素质应用型专门人才”。长江大学、武汉体育学院、湖北民族学院将“教学、 科研”明确列入培养目标，应该是根据学校的师范性质这一实际情况和学生就业的现实 压力而做出的两难选择，但培养体育教师和体育科研人员又显然与社会对社会体育专门 人才的需求以及学校最初设置该专业的初衷是不相一致的。同时，目前湖北大多数院校 在社会体育专业人才培养的过程中比较注重于对学生专业基础理论知识和专业技能的 培养，而忽略了学生实践能力的培养。 4 2 2 培养特色 随着社会需求的多元化、综合化，社会体育专业方向必须细化，社会体育需要的人 才必须是应用型的复合人才。否则，培养的社会体育专业人才难以突出专业特色，不利 于市场经济体制下社会体育专业学生核心竞争力的形成，也不能满足社会发展对体育人 才多元化、综合化的需求。在调查的八所院校中，部分院校已经明确开始形成自己的特 色( 见表4 ) 。如：湖北大学以体育产业经营与开发、体育市场营销策划为特色，培养 社会需要的应用性人才。中国地质大学以登山户外运动、攀岩、野外生存体验、拓展运 动训练、定向越野等项目的教学、训练、科研等方面形成了较强的优势和特色。 表4 部分办学院校的培养特色 学校培养特色 湖北人学以体育产业经营与开发、体育市场营销策划为特色，培养社会需要的应用性人才。 中国地质大学训鬟，翕芸嚣孟蔫子嚣淼爹运动训纸鼬越野等项聃教学、 一。，： 以重学生人文素质培养、重学生实际应用能力提高、重学生主体作用发挥为特色， 一”一。 培养一