九年级语文下册《曹刿论战》教案18 苏教版.doc

曹刿论战教案18 目的要求1朗读背诵文言课文。2积累一些文言实词和虚词，学会翻译文言文。3理解文章大意和写作特色。重点难点l重点1）朗读背诵文言课文。2）积累一些文言实词和虚词，学会翻译文言文。2难点：理解文章大意和写作特色。教学方法研读法教具多媒体教学步骤一、预习1查字典，读准下列加点字的读音。刿（gu）孚（f） 辙（zh） 轼（sh）遂（su）盈（yng） 靡（m） 玉帛（b） 鄙（b）2查字典，对照课文注释，翻译课文。二、导入1作家作品简介本文选自左传。左传传说是春秋时期左丘明根据鲁国史料编写的编年体史书。记事起于鲁隐公元年（前722年）止于鲁悼公十四年（前453年），记载这一时期（春秋时期）各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的情况。书中保存了大量古代史料，文字优美，尤善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动描写表现人物的性格特征，对后代散文的发展有很大影响。2长勺之战的背景齐国襄公无道，在位时发生内乱。襄公兄弟多人，公子纠的母教学步骤亲是鲁国人，他就逃到鲁国，公子小白则逃奔到莒。庄公8年（前686年秋），齐国人杀死襄公，立公子无知，庄公9年（前685年）无知又被人杀死。于是，纠和小白争着回国。小白设计先到，做了国君，就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齐桓公。齐国要杀公子纠，并威胁鲁国，要求鲁国杀公子纠。纠被杀后，齐军就出兵，在长勺与鲁军会战。当时齐强鲁弱，但最终鲁军胜利，成为我国历史上著名的以弱胜强的战例。三、正课1朗读课文要求读准语音，注意节奏和重音，读得流畅，有感情。2请学生翻译第一段，注意以下词语的解释。 十年春鲁庄公）十年的春天。（提示：凡时间，不必强记年号，也不必换算成公元纪年）【伐】攻打。【我】左传是根据鲁史写的，所以称鲁国为“我”。【请】请求。【见】接见。【肉食者】吃肉的人，指居高位、得厚禄的人。【间】jin参与。【鄙】鄙陋，这里指目光短浅。【何以战】就是“以何战”，凭借什么作战？以，介词，凭，靠。【安】有“养生”的意思。【弗】不。【专】独自专有。【必以分人】就是“必以之分人”，一定把（它）分（给用人。人，这里指的是一些臣子。【对】指臣对君说话。【偏】同“遍”，遍及。【牺牲玉帛】古代祭祀用的祭品。牺牲，指猪、牛、羊等祭品。帛，丝织品。【加】虚夸，这里是说以少报多。【信】信实，意思是对神说实话。【孚】为人所信服。【福】动词，赐福，保佑。【狱】案件。【虽】即使。【察】（一）明察，弄清楚。【情】实情。【忠之属也】（这是）尽了本职的一类（事情），忠，尽力做好本分的事。属，类。【可以一战】就是“可以以之一战”，可凭借（这个条件）打一仗。教学步骤【请】请让我。【从】跟随，跟从。3请学生翻译第二段，注意以下字词的解释。【乘】乘坐一辆战车。 【长勺】鲁国地名。【鼓】动词，击鼓进军。 【败绩】大败。【驰】驱车（追赶）。 【辙】车轮滚过地面所留下的痕迹。【轼】古代车子前边的横木，供乘车人扶手用。【遂】于是，就。【逐】追赶，这里有追击的意思。4请学生翻译第三段，注意以下字词的解释。【既克】已经战胜。既，副词。 【故】原因，缘故。【夫】句首发语词，表示议论或说明，没有实在意义。【作】振作。 【再】第二次。【盈】充满，这里指士气正旺盛。 【测】推测，估计。【伏】埋伏。 【靡】倒下。5请学生翻译全文。6朗读课文，争取当堂背诵。四、小结：五、布置作业：整理字词板书设计曹刿论战 左传（编年体史书）一、 古今意义不同二、 词性有变化三、 一词多义教后记 文通中学基础教案 第四 教时课题曹刿论战课型新授年级初三学科语文主备人陈从劲备课时间12、11目的要求1、 就课文大意和写作特色质疑。2、 朗读课文，熟读成诵。重点难点就课文大意和写作特色质疑。教学方法质疑探究法教具多媒体教学步骤一、预习1朗读课文，熟读成诵。2思考课后练习一、三题。3就课文大意和写作特色质疑。二、导入上节课，我们翻译了全文，疏通了文义。这节课，我们将进一步探究文章大意。三、正课l、诵读课文，尽量背诵。2、提问：本文共有三个自然段，概括一下各写了什么？讨论并归纳： 第一段，写鲁国战前的准备。第二段，叙长勺之战的全过程。 第三段，论鲁国取胜的原因。3、提问：第一段写曹刿与乡人的对话，说明了什么？讨论并归纳：说明了曹刿“请见”的原因。4、提问：第一段写曹刿与鲁庄的对话有几问几答？重点说明了什么？教学步骤讨论并归纳：共三问三答。说明政治上取信于民是作战的先决条件。5提问：为什么“公将鼓之，刿曰：未可齐人三鼓，刿曰：可矣？讨论并归纳：因为“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。6提问：为什么“公将驰之，刿曰：未可。下视其辙，登轼而望之，曰：可矣。？ 讨论并归纳：因为“夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”7提问：“肉食者鄙”“鄙”表现在哪里？讨论并归纳：1）鲁庄公的三答，他寄战胜的希望于身边的臣子，神、而不是百姓。2）“公将鼓之”“公将驰之”未察敌情，贸然进军。3）“既克，公问其故战胜了还不知什么原因。8提问：曹刿的“远谋”表现在哪里？讨论并归纳：1）战前三问。明白政治上取信于民是作战的先决条件。2）战中能掌握将士心理，能观察敌情，把握战机，知己知彼，百战不殆。 9提问：纵观全文，弱小的鲁国能战胜强大的齐国原因有哪些？讨论并归纳：1）战前准备充分；取信于民，这是保证战争胜利的先决条件，这是“人和”因素。2）选择了有利的地点，长勺在鲁国，鲁国是反侵略战争，这是“地利”因素。3）抓住了有利的反攻时机，待“彼竭我盈”之时，后发制人。4）抓住了恰当的追击时机，详察敌情，确证无埋伏时，乘胜追击，大获全胜。后两点是“天时”因素。总之，鲁国取胜的原因，在于天时、地利、人和，最主要的是人和。10提问：请归纳本文的中心思想。讨论并归纳：本文以齐鲁长勺之战为主线，记叙了曹刿战前、战中、战后的论战言论，表现他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。11提问：本文的详略安排有何特色？讨论并归纳：本文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论。如第一段中与鲁庄公的三问三答，详细具体地表现他“取信于民”的战略思想。再如第三段论战胜的原因，把他的作战必须依靠士气、抓准时机、谨慎而又果断的战略思想表现了出来。教学步骤这两段文字，充分地表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。对于无助于表现“论战”的事，如战争的起因、战斗的状况、战后的处理等，略写或不写。这样剪裁，叙事清楚，详略得当，有力地突出了中心。12提问：本文在写作上有什么特色？讨论并归纳：运用对比手法，把鲁庄公的“鄙”与曹刿的“远谋”进行对比，突出曹刿政治上的远见卓识与军事上的卓越才能。四小结本文是左传中的名篇，主要的记叙方式是“记言”，这是（左传）记叙某些历时不长，规模不大的战争时常用的方式，目的是通过人物的谈论，总结战争的经验教训，阐述军事斗争的策略。本文就是这一类文章的代表作。它以曹刿为主，庄公为宾，通过他们对长勺之战问题的对话，阐明弱国对抗强国的战争中应采取的战略战术原则，即政治上取信于民，军事上以逸待劳，把握时机、后发制人等。五、作业完成作业纸板书设计曹刿论战一段：写鲁国战前的准备。 取信于民 （详）二段：叙长勺之战的全过程。（略）掌握将士心理，能观察敌情，把握战机，知己知彼，百战不殆。 三段：论鲁国取胜的原因。（详）教后记文通中学作业纸 No：2班级初 三（ ）姓名学号成绩学科语文课题曹刿论战命题人陈从劲预计完成时间30一、文章选自，作者相传是_，他是_时期的人。二、解释加点的字：齐师伐我又何间焉肉食者鄙弗敢专也牺牲玉帛必以信小信未孚小大之狱可以一战公将鼓之公将驰之惧有伏焉三、翻译句子。肉食者谋之，又何间焉? 小大之狱，虽不能察，必以情。 夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。小惠未遍，民弗从也衣食所安，弗敢专也，必以分人。四、课文理解：1、“十年春，齐师伐我”这句话除了交代战争发生的时间外，还指出了_和_。2、 曹刿认为“可以一战”的条件是“忠之属也”，那么，“忠之属也”的实质是。3、鲁庄公先要追赶齐军，刿曰：“未可。”后来他又说：“可矣。”他认为“可矣”的原因是(用原文回答)：_。4、( )课文第二段的主要内容可以概括为 A写追击齐师的时机 B写齐师败绩的情况 C写长勺之战的概况 D写曹刿的军事才能5、( )课文第二段通过写曹刿的言行，在于表现曹刿 A忠君报国的思想 B深谋远虑并协助鲁庄公指挥作战 C冲锋陷阵的精神 D临阵从容，胸有成竹，善于掌握时机6、( )课文第三段的内容可以概括为 A曹刿论述战争取胜的原因 B叙述长勺之战的全过程 C论述作战要靠勇气 D交代鲁国战胜了齐国 7、( )下列句子中加点的“于”同“战于长勺”中的“于”的意思相同的是 A苛政猛于虎也。 B刻唐贤今人诗赋于其上。 C余将告于莅事者。 D未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 8、( )下边句子里的“故”与“公问其故”的“故”意义相同的是A故君子有不战，战必胜矣 B故人西辞黄鹤楼 C扶苏以数谏故，上使外将兵 D而两狼之并驱如故。 9、用原文填充：有利于反攻的时机是在_的时候。有利于追击的时机是在_的时候。五、（泰州市，2005年）情境口语交际。仔细观察右边的漫画，假如你是漫画中那两个小朋友的同学，你如何劝说他们呢？ 参考答案：四、1、作战对象；战争性质 2、取信于民 3、吾视其辙乱，望其旗靡 4、C 5、D 6、A 7、B（“战于长勺”中的，“于”是“在”的意思，B同此。A