高中语文 2.1《雷雨》同步备课教案 苏教版必修.doc

雷雨教案教学目的：1.简介曹禺和他的雷雨。2.了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。3.分析雷雨（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。4.体会戏剧中个性化的语言和人物性格。5.概括戏剧中揭示的思想主题。教学重点：戏剧冲突；个性化的语言。教学难点：个性化的语言（人物思想性格）。教学课时：2课时。教学方法：赏析法和练习思考法。第一课时一导入新课在二十世纪的三十年代，我国有一剧本的问世，可以用这一个成语来形容。它的问世，就好象是一场暴风骤雨一般，震惊了当时整个的剧坛。从此以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。这部话剧，半个多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一。那么这部话剧作品呢就是今天我们所要学习的现当代著名剧作家曹禺的著名话剧雷雨。(板书课题：雷雨)二、简述雷雨的有关情况曹禺（19101996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有雷雨日出北京人原野明朗的天胆剑篇王昭君等。雷雨日出是他的代表作。 作者出生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，尤其喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与欣赏中国民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧雷雨，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。三.复习戏剧常识：1.戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。2.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播 剧、电视剧等。 3.戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。（戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。） 4.戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。教师问：那么作为一部话剧作品，我们知道，它具有两个非常重要的内容或者说要素，我们说，是什么？学生回答教师明确：戏剧语言和戏剧冲突问：那么这里的戏剧语言又包括哪些内容呢？学生回答教师明确：人物语言和舞台说明问：那么这里的戏剧冲突又指什么呢？学生回答教师明确：指人物间的矛盾冲突，更多的体现为人物间的性格冲突。四、找出戏剧人物，并分析人物间的关系教师述：那么既然讲的是人物间的矛盾冲突，那么我们看看在本篇课文当中出现了哪些主要人物呢？他们之间又有怎样的关系呢？我想请同学们用一张图表的形式来表示一下。学生找，回答，教师板书 周朴园：新兴的资产阶级代表 夫妻关系、主仆关系、资本家和雇工关系 鲁侍萍：下层劳动人民代表 周朴园与鲁侍萍 周朴园与鲁大海 周朴园与繁漪 周平与鲁大海 周平与繁漪 周平与四凤 繁漪与周平 繁漪与周朴园 繁漪与四凤 鲁侍萍与周朴园 鲁侍萍与周平 鲁大海与周朴园 鲁大海与周平 周平与周冲 （内容见后面的板书）五、找出矛盾冲突最强烈的部分教师述：我们再对这张人物关系图来分析一下，我们看，这篇文章主要围绕了哪一个主要人物来展开矛盾冲突的？（明确：周朴园）那么我再深入地问一句，这个周朴园和哪些具体人物之间具有强烈的矛盾冲突？（明确：鲁侍萍、鲁大海）所以我想如果我们要把节选的这一部分按照矛盾冲突来划分场次的话，我们说，可以划分成几个部分呢？（2个部分：一场写周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突；一场写周朴园和鲁大海的矛盾冲 突）那么这一节课我们就来赏析其中的第一场。那么在赏析之时，我想请同学们起来分别扮演剧中的两个人物，来体会一下这两个人物之间强烈的矛盾冲突，进而体会人物不同的性格。问：那么我们选择哪一段来表演更能体现出人物之间强烈的矛盾冲突呢？答教师明确：第一场中的第二个层次六、学生分角色朗读，体会矛盾冲突，把握人物性格学生朗读、学生点评七、归纳表演技巧学生讨论后教师明确并板书：身份、地位、处境的变化、舞台说明、性格、心理等八、学生结合上述表演技巧，再一次表演并点评九、听有关这一部分的录音，请学生注意朗读时的重音、停顿、节奏及语气（略）十、总结全文并布置作业表演是一种艺术行为，我们在表演的时候就要根据剧中人物的性格说话、行动，还要加上我们自己的生活积淀和艺术修养。所以，我们可以结合了上述的表演技巧，课后试着去排演周朴园和鲁大海之间的一段矛盾冲突。这就是我们这一堂课留给大家的作业。教后记：-第二课时雷雨人物语言及性格分析一教学目标引导学生了解戏剧语言（主要指人物语言）的一般特点：1、普遍了解个性化语言2、进一步了解潜台词3、再进一步掌握动作语言和前两种语言的运用二、戏剧语言的种类1、舞台语言：除人物语言之外的所有语言，包括舞台说明，背景介绍，人物动作、神态描写，旁白、画外音以及其他叙述语言等。2、人物语言-三、戏剧人物语言的主要特点1、高度个性化-2、丰富的潜台词-3、富于动作性-四、什么是个性化语言？个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格。即什么人说什么话；听其声则知其人。个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。例：葛朗台-鲁大海-守财奴的语言“得啦，孩子，你给了我生路，我有了命啦；不过这是你把欠我的还了我：咱们两讫了。这才叫公平交易。人生就是一件交易。”“啊，是真金！金子！这么多的金子！有两斤重。啊！啊！”（什么性格？）鲁大海的语言、102鲁大海可是你们完全错了。、p103鲁大海（看合同）什么？（慢慢地）他们三个人签了字？、p104鲁大海（如梦初醒）这三个没有骨头的东西！（什么性格？）周朴园、鲁侍萍性格分析个性化语言举例（一）周朴园（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍不是我要来的。周朴园谁指使你来的？鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！个性化语言举例（二）周朴园那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。鲁侍萍我希望这一生不要再见你。周朴园（由内衣取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。侍萍接过支票；把它撕了。周朴园侍萍鲁侍萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的。五、什么是潜台词？潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。例：水生嫂：“你总是很积极的。”日常生活中：潜台词分析（一）周朴园（汗涔涔地）哦。鲁侍萍她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。周朴园（抬起头来）你姓什么？鲁侍萍我姓鲁，老爷。潜台词分析（二）周朴园那个小孩呢？鲁侍萍也活着。周朴园（忽然立起）你是谁？鲁侍萍我是这儿四风的妈，老爷。周朴园哦。潜台词分析（三）鲁大海（挣扎）放开我，你们这一群强盗！周萍（向外人们）把他拉下去！鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，凭什么打我的儿子？周萍你是谁？鲁侍萍我是你的你打的这个人的妈。()一、潜台词练习(P93标明序号)鲁侍萍老爷问这些闲事干什么？（1）周朴园这个人跟我们有点亲戚。鲁侍萍亲戚？周朴园嗯，我们想把她的坟墓修一修。鲁侍萍哦，那用不着了。周朴园怎么？鲁侍萍这个人现在还活着。A、你这样狠毒，哪管我母子死活。哪是什么亲戚，别骗人了。她还活着，就在你面前。看你现在怎样对待她。B、她现在与你已经没有什么关系了。根本就无所谓什么亲戚。她没有死，现在就立在你面前。那次她母子被人救起了。C、你只管剥削人的大事吧。你真的是她的亲戚吗？谁需要你给她修坟墓？你现在打算怎样对待她？D、你哪有心思管我们的事！你哪配做她的亲戚！人活着，就在你面前！你怎么不认识我？（）六、什么是动作语言？也叫情节语言，是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。例：繁漪在第二幕结尾与周萍的对话-动作语言示例繁漪（冷笑）小心，小心！你不要把一个女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出来的。（）周萍我已经准备好了。（）繁漪好，你去吧！小心，现在（望窗外，自语，暗示着恶兆地）风暴就要来了！（）动作语言分析（一）、22鲁侍萍哦，老爷没有事了？()周朴园（指窗）窗户谁叫打开的？()、22周朴园哦，很远了，提起来大家都忘了。鲁侍萍说不定，也许记得的。()、23周朴园哦。鲁侍萍我到认识一个姑娘姓梅的。()周朴园哦？你说说看。二、动作语言练习、24 鲁侍萍我前几天还见着她！（）、24 鲁侍萍老爷，您想见一见她么？（）、25 鲁侍萍老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。）（）周朴园啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来。（）小结通过分析使我们一方面加深对作品人物、主题的认识，另一方面体会到戏剧语言的特点和魅力，希望能够自觉的运用到写作中去，提高我们的写作水平。三、写作练习（3