精品外研（三起）四年级英语上册全册教案.doc

教学资料范本精品外研（三起）四年级英语上册全册教案编 辑：_时 间：_odule1Unit 1 Go straight on教学目标：1、让学生掌握turn leftturn rightgo straight on。2、学会用Wheres.?来问路。3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。教学重点：1、会用Wheres.?来打听道路。2、能听懂turn leftturn rightgo straight on。教学难点：turn leftturn rightgo straight on的正确发音。教学准备：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、简易地图（学生每两人一张）教学过程： Step1.Warming-upT:Hello!Boysandgirls!Nicetoseeyou!Ss:Hello!Miss Gao! Nice to see you, too!T:Im happy!Are you happy?Ss:Yes!T:Solets sing a song,ok?（教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。）Step2.Presentation1.T:SamwantstogotoDamingshome,butheislost,letshavealook.（播放课件）2.T:Therearesomeplacesintheclassroom.CanyoushowmewherestheschoolparkzooKFCsupermarket?（事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落）TheSspointthemoutT:Istheschoolonmyleft?（学生听不懂，用中文翻译一遍）（教学意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知，又自然地引出了新知：left/right）3.Teachingthetwowords:left/right（出示单词卡片）4.Practicingthetwonewwords:A.Guessing wheres the left Turn （教学意图:学习新词时，采用猜糖果游戏和踏步练习的形式进行操练，学生兴致极高，课堂气氛非常活跃；同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程，使全体学生保持一种学习的积极状态，并培养学生的竞争意识和合作精神。）9.Teachingthephrase:GostraightonShowamapandasktheSs:IfIwanttogototheKFC,howcanIgothere?（学生用中文回答:向前直走）教师给予肯定并用英语说:Gostraighton.并做相应的肢体动作。10.出示课题卡片:M2U1Gostraighton!11.贴出标志图,并带读该词组GostraightonStep3.Consolidation1.大小声练习.2.学生发指令,教师做动作.3.Playinggames:HelptheotherSsgettheflag.游戏规则:请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turnleftturnrightgostraighton来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分.4.出示一张自制地图,指名提问:Wheresthe.?教师根据学生的回答在地图上画出行走路线.出示词条:A:Wheresthe.?B:带读两遍.5.Pairwork.学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出路线.（做完了,请几组学生上台展示）Step4.Homework.TellyourclassmatesandfriendswhereyourhomeisandhowtogothereUnit 2 Its at the station.一、教学内容本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。二、教学目标1、知识目标：1）、词汇：hill，house，station，train，up，down，near.2）、运用方位介词up，down，near，a.2、能力目标：1）、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。2）、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。3）、能运用所学知识进行简单的英语交流。三、教学的重难点教学重点：词汇hill，house，station，train，up，down，near.教学难点：灵活运用方位介词up，down，near，a。四、说学情四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。六、教学准备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。七、说教学过程（一）、导入设计1、Warmup：Singasong.leftfoot,rightfoot,leftfoot,right以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用Excuseme.Whereis?进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。2、Letsgotoaplace.Look！Hereweare.把本课的hill,station,house，rain等图片展出。使用单词卡片学习单词hill,station,house,rain。反复操练后，接着开展Icanread！活动，检测学生对单词的熟练程度。（二）、新课呈现1）、用简笔画添上一条铁轨。Letsgobyrain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置?这些内容用英语又怎样表述呢?为了更好地帮助学生听懂录音，同时把Whereistrain_?Its_.写在简图的下方。2）、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说：Weareupthehill。然后操练和检测；用同样的方式学习downthehill，nearthehouses，atthestation。3）、再听一遍录音，带读课文。（三）、巩固操练1、活动一：抢答游戏，题型包括：1、Readandmatte.4、Lookandsay（SB活动3）.2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。（五）、课后作业画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线；向家人介绍从家到学校的路线。Module2Unit1 Shes reading a book.1、Language knowledge学习单词和短语read、run、friend、take pictures、talk to、little、play with和句型This is.Hes/Shes2、Language skills能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。3、Sentiment培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。三、Teaching key points掌握本课语言结构。能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。四、Teaching difficult points灵活运用知识讲述正在发生的事情。五、Teaching procedure1、Warming upGreeringsFreetalk老师和学生互相问好。在自由谈话中，随机向不同的学生提问：Whatdoyoudoattheweekend?引导学生使用下列词组：playfootball、playbasketball、playtabletennis、swimming、watchTV等。老师要求学生回答问题时带上动作，在他/她做动作的同时，老师向全班同学说:Look!Hesplayngfootball.Shesswimming.使用这种方法呈现更多新语言。2、Presentation学习单词、短语。老师釆用“温故而知新”的方法教授新单词和短语。例如：white-write、lake-take、walk-talk。让学生自己先试着读，然后结合图画熟练掌握新单词和短语。3、Learnthetext请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内容和情节：Sam正在展示自己的绘画作品，其中有Lingling写信的画，Daming照相的画，Amy打电话的画，还有Tom玩玩具火车的画。请学生对照着书听录音，老师帮助学生学习本课的语言结构，并使用不同的方式进行练习。例如：模仿录音，个人展示，根据课文内容问题：“WhatisAmydoing?WhatisSamdoing?WhatisTomdoing?”等。向学生简单说明：在英文中，当描述一个正在发生的动作时，我们要使用现在进行时。现在进行时是“am/is/are”加上动词“ing”形式构成的。4、PracticePlayagame玩一个“神算”游戏。在老师给出的图片中，让同学自己选择一张，在选择之前先算一算你能选到哪一张，如果选择的图画与自己算的一样时，那就是“神算”。5、Production仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。6、CoolingdownReviewthelessonandendtheclass.七、Homework结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，下节课向全班同学讲述。Unit2 What are you doing?一、学习目标：1知识目标：watching TV，talking totaking pictures，reading a book，writing a letter，playing with，listening to music，What are you doing?ImWhat is he/she doing?-He/She is2情感目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。3.能力目标：用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。重点难点：学习如何表述及问答正在发生的动作。二、预习学案预习目标：通过预习能够认读简单的词汇，理解课文内容，了解如何询问正在做的事情。预习内容：1.复习上节课学过的内容：talkingtotakingpictures，writingaletter，playingwith。2.根据上节课所学内容，找出本单元所学短语，及正在做的事情，在预习本上作好记录。三、导学案（一）交流热身，复习导入1.同学做动作.老师问Whatisshe/hedoing?多说几遍,找同学回答。2.复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.（二）小组合作，自主学习1自主学习单词（Task1）（1）Listenandunderlinethenewwordsandthedifficultwords.（2）学习新单词listento,music,read,掌握词组listentomusic,readabook,根据卡片练习句子Imlisteningtomusic/readingabook./watchingTV,（3）小组展示2课文学习（1）Listenandpoint.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。（2）Listenandrepeat.再次拨放录音，学生边指边读。（3）小组对话练习.分角色朗读.3.学唱歌曲。qGr小学资源网（三）归纳探究，词汇点拨根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习：如：Whatareyoudoing?Imlisteningtomusicq（四）反馈，总结评价1.Whatishe/shedoing?的问答。找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.2.对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取yousayIdo,youdoIsay,yousayIdraw等形式.3.小结归纳归纳总结本节课的所学的内容.Whatareyoudoing?ImlisteningtomusicqWhatishe/shedoing?4教师、小组、个人评价四、课堂检测.写出下列单词的现在分词形式。doswimtakeplayreadlistenwrite.下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗？1.Whatarehedoing?2.ImwatchTV.3.Thisismyfather.Sheisreadingabook.4.ImdoingIhomework.5.Whatareyoudoing?Ilisteningtomusic.五、课后作业1.抄写你喜欢的句子。六、板书设计Unit2Whatareyoudoing?G1G2G3G4Im listening to musicWatching TVreading abookModule3Unit1What are they doing?一、学习目标：1学习询问他人正在做什么事情。2描述他人正在做的事情。3学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry。4通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。重点、难点：1学说问句What are they doing?2掌握句型Theyre动词+ing+宾语3能清晰准确地发出本课所教的单词的音二、预习学案1.预习课文2.用“”标出询问动词的ing形式，反复阅读，理解句子意思。3.在笔记本上记录自己预习后的疑惑，准备交流。三、导学案（一）交流热身，预习导入1.师生齐唱M2中的小诗，并配以动作。2.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read,write,listen，play,talk3.请学生说这些动词的-ing形式。4齐读黑板上的动词及其-ing形式。（二）小组合作，自主学习1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。教师模仿动作后提问：What am I doing?（我正做什么？）引入句子：Im doing taijiquan.。3.请全体学生一起边做动作，边说：Im doing taijiquan.4自主学习单词（Task1）（1）Listen and underline the new words and the difficult words.（2）Listenandreadthenewwordsandthedifficultwords3times.（3）Read the words by yourself.5小老师检查单词（Who can teach？）6单词句型运用（Task2）以小组为单位，用所学词汇造句，进行运用，找出本模块重点句型whataretheydoing?进行替换、拓展、对话等情景练习，然后小组进行展示。（三）归纳探究，词汇点拨1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。2.教师通过提问：Whatishe/shedoing?复习Hes/Shes动词+ing。3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：Im动词+ing+宾语。4.教师故作不解状问：Whataretheydoing?后又释然说：Oh.Theyre动词+ing+宾语,并板书。5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。6.小组合作挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，其他学生回答问题：Whataretheydoing?（四）反馈，总结评价1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。2.让学生在小组内进行训练。3.四人小组中，请学生A和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A和B在做什么？4.让小组内学生互换角色。5.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing?然后让全班或个别学生回答。四、课堂检测1.选择单词补全句子ridingplayingrowingdrinkingdoingTheyreTaijiquan.Theyreadragonboat.Theyrechess.Theyresoybeanmilk.Theyreonabus.2.英汉互译上车在湖上underthetreeplaychess许多rowaboat五、课后作业1.抄写单词：row,play,drink,boat,milk2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？3.预习M4U2课文。六、板书设计Unit1Whataretheydoing?Whataretheydoing？Theyarerowingadragonboat.OnthelakeTheyaredoingTaijiquan.IntheparkTheyareplayingchess.UnderthetreeUnit2 Whats the elephant doing?教学目标a、知识目标：能听懂、会说本课句型“What are they doing?They areWhat is Amy doing? She is”b、技能目标：培养学生听、说、做、读的能力。c、情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养他们的合作意识。4、教学的重点与难点本课时的教学重点是掌握句型“What are they doing?They areWhat is Amy doing? She is?”，难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力，教师抓住这个重点内容，通过大量的会话练习，做不同人称的替换训练，进一步突破了难点。5、教具准备：单词卡片，stickers等等。三、说教学过程Step1Warm-up.1、GreetingsandsinganEnglishsong.2、Letsdo.T:doingtaijiquan,rowingadragonboat,playingchess,drinkingsoybean.”Ss:Dotheactions.（师先发指令，生做动作，再利用多媒体课件依次播放图片，让学生看图说出完整的句子,如：Theyaredoingtaijiquan.（rowingadragonboat,playingchess；drinkingsoybean.）Step2Presentation.（创设情景，引入新课。）1、师先示范“跑”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：“Imrunning.”师适时提问：“Whatistheteacherdoing?”引导学生回答：“Theteacherisrunning.2、师再分别出示Amy“跑”的动作并提问，“WhatisAmydoing?”学生模仿前面的句子说：“Amyisrunning.orsheisrunning.”师再分别出示Daming（看电视）的动作并提问，“WhatisDamingdoing?”学生跟着说“DamingiswatchingTV.orHeiswatchingTV.”师同样出示SamandDaming（打篮球）以及AmyandLingling（打乒乓球）的动作并提问，T:WhatareSamandDamingdoing?Ss:Theyareplayingbasketball.Boys:WhatareAmyandLinglingdoing?Girls:Theyareplayingtabletennis.3、Listentothetapeandanswerthequestions.Q1:WhatareSamandDamingdoing?Q2:WhatareAmyandLinglingdoing?Q3:WhatisAmydoing?Q4“WhatisDamingdoing?”Step3Practice.1、Playagame“Iact,youguess.”一个学生做动作,另一个学生躲在其身后,全班齐问Whatareyoudoing?S2根据动作猜出并回答：“Im”教师让全班同学评出最佳默契奖,并以stickers奖励。2、Playagameagain“findyourfriend.”师事先准备好许多动作卡片，分发给学生,以四人一小组为单位，通过在组内对话，让他们寻找自己的朋友，看谁找得快。这游戏能让学生在完成任务的过程中，不断操练Whataretheydoing?Theyare，Whatishe/shedoing?He/Sheis能极大地激发学生学习英语的兴趣，巩固所学的新授知识。Step4Whatishe/shedoing?He/sheisWhatshedoing?WhatsLiuxiangdoingHesplayingfootball.HesrunninWhatsYaomingdoing?WhatisDengyapingdoing?Hesplayingbasketball.ShesplayingtabletennisModule4Uint1 Do you want some rice?一教学目标1.知识目标1）掌握并运用单词：Chinese fast food want some make nice noodles2）熟练运用句型：“Do you want some?”“Yes,please./No,thank you”、“Have you got?”“Yes,I have./No,I havent.”2.能力目标能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。3.情感目标通过学习和了解中国和西方的食物和饮食文化差异，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣和跨文化交际的能力。二、教学重难点：1.教学重点：掌握句型Do you want some.?Yes, please.No, thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。2.教学难点：chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。三、教学准备实物图片、磁带、单词卡四、教学过程step1、Warmingup1、Greetings2、RevisionT:Todaywewilllearnthenewlesson.First,letsreviewsomewordsoffood.（复习以前学过的食物的单词，全体学生齐读一次。）3、FreetalkT:Canyoutellmewhatyourfavoritefoodis?Myfavoritefoodisnoodles,whatisyours?S：Myfavoritefootischicken.T:Chickenisverynice.（教学nice）句型：Haveyougot_inthesedays?Yes,Ihave./No,Ihavent.（此处的教授要迅速，简明，以免时间不足）step2、presentationandpractice1、T：IhavegotsomenicefoodLook.（Showthefoodcardsandask）T：Noodles、rice、dumplings、hamburgersandhotdogsarefastfood（Showthecardandread“fastfood”）Andnoodles、rice、dumplingsareChinesefastfood（explain“Chinesefastfood”）Yes，hamburgers，hotdogsandsandwichesareWesternfastfood2、T:dumplings、noodlesandriceareChinesefastfood.DoyoulikeChinesefastfood?Ss:.教学Chinese/fastfood（小火车读）3、T:Boysandgirls,lookatmeplease,whatfootIisthis?Ss:Noodles.T:Yes,youareright.Ilikenoodles.Doyouknowhowtomakingnoodles?Ss:.T:（出示图片）Look,whatishedoing?Ss:.T:Hesmakingnoodles.（随机教学makingnoodles）4、T:Iwantsomenoodles.WhatdoIneed?（用体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子）S:T:Yep,chopsticks.教学chopsticks（把单词为两个部分chops/ticks）告诉学生这个词语用复数5、T:Chopsticksaredifficult.教学difficult（个人读，小组读，齐读）6、教授句型Doyouwantsome.?Yes,please.No,thankyou.T:Doyouwantsome.?1）板书Doyouwantsome.?2）引导学生回答Yes,please.No,thankyou并板书7、practice/先个别后整体/1）老师轮流指着实物图片提问Doyouwantsome.?2）全班开火车操练8、听课文录音Listentothetextandanswerthequestions:1.DoesAmywantsomerice？2.Whatisthemandoing？3.ArechopsticksdifficultforAmy？全班跟读3遍，分角色跟读并表演。Step3extension请学生看书上或者挂图上的五幅图，老师指着图问：Whatsthis?引导学生学生说出食物的名称，然后指着图单个向学生提问：Doyouwantsome?要求学生用Yes，please./No,thankyou.回答。最后两人一组练习。Playagame:Doyouwantsomerice?食物问答接龙。饭馆订餐游戏，四个同学一组，每组有两张菜单Chinesefastfoodandwesternfastfood.创设去饭馆订餐的情境表演对话（一名服务员、三名顾客）学生进行对话：A:Excuseme,canIhelpyou?B:Iwanttoeastfastfood.A:Doyouwantsome_?B:Yes,please.No,thankyou.A:Doyouwantsome_?C:Yes,please.No,thankyou.A:Doyouwantsome_?D:Yes,please.No,thankyou.A:Anythingelse?B:Thatsall,thankyouStep4、homework1）Askyourparentsandfriendswhatkindoffoodtheywant.2）Writethenewwords.板书设计：Module5 unit1 Do you want some rice?Do you want some_? Chinese fast foodYes,please. Western fast foodNo,thank you. ScoresUnit2 How much is it?一、教学目标：1、 知识目标：全体学生能理解单词：flower, dumping, help, buy全体学生能运用句型：How much is it? Its ten yuan.2、能力目标：全体学生能运用How much is it? Its ten yuan.购物。3、情感目标：学习策略：尝试归纳已学的食物词汇，建立食物的相关词汇图。文化意识：进一步了解典型的食品和饮料的名称。情感态度：积极参加各种课堂学习活动二、教学重难点：全体学生能理解单词：flower, dumping, help, buy全体学生能运用句型：How much is it? Its ten yuan.三、教学用具：电子课本、点读笔、课件四、课堂教学程序：课前预测：1. 热身导入1)带领学生打着拍子一起说上一单元所学的韵句。2)展示课本活动一的动画，请同学们看图。如果学生在理解语境时有困难，教师可进行说明：这是一家花店，售货员说的是花的价格，而顾客误认为是花瓶的价格。再次播放动画，请同学们完整的听一遍，。最后播放录音，请同学们看图跟读。3)教授How much is it? Its ten yuan.同时展示一些物品的真实价格标签，进行价格问答练习。在练习中请同学们注意much 的发音。2. 任务呈现：教师告诉学生：“今天我们要举行模拟义卖，体验一下义卖活动。在这之前，我们先来学习一下如何买卖物品吧。”3.课文教学2 播放活动二的动画，请同学们看图理解语境。2 再次播放，让学生完整的听一遍2 再次播放，让学生逐图跟读语句。2 学习购物对话的基本模式。2分小组表演课文。4. 训练巩固。2 完成课本活动32 完成课本活动42 完成课本活动52 完成活动用书的相关习题。学习歌曲5、任务完成：以小组为单位展开玩具和文具的模拟义卖活动。五、家庭作业：必做：向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。选做:向家人或同伴演唱本模块学习的歌曲。完成活动用书练习四六、特殊学生备课：七、教学反思：Module5Unit1Can you run fast?教学目标1知识目标Knowledge aim掌握本课主要生词并能熟练的听说认读run fast jump high jump far ride fast及听懂理解会说Can you的句型和肯定回答Yes,Ican.否定回答No,Icant.2能力目标Ability aim能听懂理解会说Can you句型,并在实际情景中进行应用。3情感目标Emotion aim通过各种活动,使学生之间相互了解。激发其学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.教学重点难点:教学重点Teaching Points会听说认读本课词组run fast jump high jump far ride fast教学难点Teaching difficults能运用can you句型进行对话。动词run和ride读音上的区分fast和far在读音上的区分。教学方法:游戏法、交际法师生活动过程:1.Warmingup师生之间自然地的问好。教师告诉学生Ilikesports.询问学生是否喜欢sports。引导学生理解sports的意思。2Teachingprocess.点击课件，出现各种学生熟悉的运动。带领学生一起回忆这些运动。并且说出句型canyou就学生熟悉的动作进行询问。引导学生用yes,Ican或者no,Icant进行回答，同时把板书canyou写在黑板上。引导学生回答。根据教师的表情进行肯定和否定的训练。图片演示本课中的新词：run fast.教师问学生：canyoureadit?引导学生自己读出来。将词组写在黑板上，并让学生跟读。请单个学生进行操练。以行为单位开火车操练。在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正。教师边做动作演示run fast边说“Icanrunfast,canyou?”先询问全班同学。再询问个别同学，引导学生回答。并让他问我canyourunfast?请2到3名自告奋勇的同学接受全体同学的询问。出示图片演示ride fast.教读该词组。并强调该词组与前面的runfast在读音上的区别。全班读。叫个别学生读。并适当纠正不标准的读音。教师问全体同学canyouridefast?再引导个别同学回答。请回答问题的同学再问其他同学。图片演示jump far.教师边演示边说Ican jump far.canyou?引导学生回答。教读词组。分组读。学生随着教师的手势不断变换声音的大小达到熟练的效果。重点强调far跟fast的区别，让学生注意不要混淆。全班将词组带到句型中读。分组读句子。第一组读大声，第二组读小声。图片演示jump high.教师边做动作边问学生“Ican jump high,can you?”并将jumphigh写在黑板上。指导学生读。叫自告奋勇的学生读给全班听。教师读大声，学生读小声，并且跟随教师的手势不断变换声音的大小。让自告奋勇的学生来问其他同学。给予奖励。一二组根据老师手中