先进班组汇报材料--掘进一队.doc

用“五字工作法”打造本质安全班组掘进一队班长 赵志海各位领导，同志们：大家好！班组是企业的细胞，是安全生产的基石，是各项工作的落脚点。作为一名班组长，我深切的体会到，我队之所以能够实现54年安全无事故，打造本质安全型班组起到了重要性作用。下面，我队在班组建设中形成的“五字工作法”向各位领导和同志们汇报如下：一是“保”。54年来，代代掘一人始终把自保、互保、联保作为班组安全生产的法宝，并在传承中不断创新。在我队，人人都有安全伙伴儿，人人都签订伙伴协议。工作中，大伙同入井、共升井、相互监督、全程提醒，不但互保安全，还相互提高了操作技能。我队职工李英杰刚上班时，由于性子急、经验少、干起活来马马虎虎。当时的机电班长赵新华主动找他，和他结成安全伙伴儿，还收他为徒。从此，他们一起谈工作、学技术、钻业务。没过多久，李英杰就像变了个人，工作严谨，学习刻苦，逐步成长为班组的技术骨干。他们在结对的时间里，不仅实现了安全无事故，而且在2005年全矿技术比武中，师徒两人分别荣获电钳工第一名和第三名的好成绩，双双被评为技术大拿，每月都享受800元的技术津贴。二是“创”。 54年来，掘进一队的班组管理始终坚持“靠创新抓管理、靠创新出经验”。先后创新了班组“五自”管理法以及“岗前三确认、现场三巡查”等工作法。“岗前三确认”就是对受到批评和处分的职工，确认情绪稳定后才能上岗；对歇完假期的职工，确认身体条件正常才能上岗；对施工现场，确认环境安全后才能作业；“现场三巡查”就是班组长必须做到班前巡查、班中巡查、班后巡查。去年6月的一天，曾两度荣获省“十佳”班组长称号的班长聂长跃在班中检查时，有名职工说：“掌子头顶板比较好，就不使用前探梁了吧，节省点时间赶进度。”他一听，立刻反驳：“掌子头有咱们七八个兄弟在干活，万一冒顶，受伤的不还是咱们自己，安全都没有了，还要啥进度！”随后，他带头对顶板进行了超前支护。升井后，在班后生产分析会上，通过深入讨论，全班职工更加肯定了“岗前三确认、现场三巡查”这一工作法。三是“传”。“传帮带”一直是我队打造本质安全班组的优良传统，我们不仅传安全文化、帮安全技能，而且手把手的带安全作业。从我队第一任领导孔宪洲提出“安全第一”的宣言后，我们一代又一代掘一人就把这种安全意识传递了下来，始终坚守着“安全第一”的信条。我队有一个组长，叫程建峰，他经常这样给班组兄弟们讲：“我爹程兴安1958年就来咱掘一了，后来当了副队长，等我到咱队工作时，他就毫不客气地给我说，你小子要好好注意安全，干活要给我踏踏实实，别给老子丢脸。”不管时光如何流转，我们就是这样不断演绎着“传帮带”的故事，不断强化着“安全为天、生命至上”的安全理念。用我们自己的话说，就是“宁让汗水流成河，不让鲜血滴一滴”。这就是我们掘进一队班组建设最宝贵的财富。四是“严”。作为班组长，他们的安全意识、思想作风、技术水平，直接影响着班组各项任务的完成。我们在班组建设中，不仅对职工严，对班组长更严。班长朱海建，曾被矿、集团多次评为先进工作者，一度成为兄弟们的骄傲。2009年5月的一天，他所带的班组在施工时，一名职工因工作不认真擦破手指。队里知道后，经班子会研究，免去了他的班长职务。全队职工都觉得他有点亏，就因为这点小事就把他给免了，队领导也太不讲情面了，但队长却说：“我也觉得很亏，但是安全从无小事，今天的手伤不处理，明天就可能会发生更大的伤害，微不足道的隐患，都可能使我们一万的努力付诸东流。”就是这样，我队培养了一个个安全意识强、业务技能高的管理人员，从我队培养出的48名正科级干部中，有31名是从班组长岗位上成长起来的。五是“情”。 历经了54年风雨洗礼，我队形成了一个团结和谐的大家庭。在我们心中，守护安全不仅仅是为自己，更是为了掘进一队这个“大家庭”。就是由于这份发自内心的情感，我们才对生命如此珍惜，把兄弟们的生命当成亲人的生命去爱护。我队职工董耿献是子承父业，父亲董百岭58年到掘一，86年退休，董耿献86年接过父亲的班，一直在掘一工作，他爷俩见证了掘进一队54年安全生产的历程。董耿献每次回老家，爷俩儿只要一见面，安全是必谈的话题。父亲总会语重心长地对他说：“我没退休的时候，和工友们在一起的时间比亲兄弟都长。你在班上，光顾自己安全可不行，还要让你身边的兄弟们都安全！你记住，掘进一队的牌子不能砸呀！”这就是我们掘进一队这个大家庭中每个人的情怀，长辈对晚辈，干部对职工，工友对工友，都充满了对生命的真挚感情，都做到了对安全的倾情付出。工作上我们积极倡导用心工作，让职工在友爱互助的工作环境里作业；生活上我们坚持“和谐共处”，谁家有事，大家都相互帮助。人人都说：掘进一队的职工就像亲兄弟一样，啥事都有人帮、都有人管，就是一个和谐的大家庭。同志们：我队54年的安全史，就是一部大写的班组建设发展史，书写了“生命有多么珍贵，安全就有多么重要”的感人篇章，体现了“干煤矿可以不死人”的真实写照。在今后的工作中，我们将怀着对生命的敬畏之心，持续充实班组五字工作法，一如既往地将班组建设抓实、扎牢，让四矿掘进一队这面安全旗帜永远高高飘扬！谢谢大家！ 开场白许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，“等你学了字母表示数，你也会算了”。故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米”。诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”开场白；“名言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开场白等等。向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性。 开场白许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，“等你学了字母表示数，你也会算了”。故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，