九年级语文上册第19课《记承天寺夜游》教学设计河大版.doc

记承天寺夜游教学设计教学目标 1、积累文言词语。2、体会描写月色语句的精妙。3、感悟作者面对逆境时的人生态度。教学教具多媒体教学方法朗读教学法 合作探究法 点拨法教学过程一、导入 走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句呢？一切景语皆情语：举头望明月，低头思故乡表达了思乡之情；海上生明月，天涯共此时表达了美好的祝福；我寄愁心与明月，随君直到夜郎西表达了对朋友的思念之情。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，与苏轼一起欣赏那别具一格的月色吧。二、作者简介 苏轼（10371101）字子瞻 ，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，四川眉山人，与其父苏洵 、其弟苏辙，并称“三苏”，为“唐宋八大 家”之一。（这个介绍告诉我们：作者在中国文学史上的地位）三、背景介绍 宋神宗时，苏轼因为反对王安石推行的新法，招致政敌的弹劾。其政敌以东坡有讽刺新法的诗句为由，以“诽谤朝政”的罪名将他捉捕入狱，让他险些丢了性命。出狱后，东坡被贬为黄州团练副史。（这短话告诉我们作者在中年时期遭受了一次诬陷，被捕入狱，流放到黄州，在黄州他也做官，但这个官不能随意外出，不能审批公文。他的“东坡居士”号就是在黄州种田时起的，这个地方叫东坡，现在听起来是一个雅号。） 本文写于元丰六年（1083年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个小片段。 （在黄州他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。一首词赤壁怀古，两篇月夜泛舟的前、后赤壁赋，一篇记承天寺夜游。我们今天学的记承天寺夜游就是其中的一篇。）四、学习目标 1、积累文言词语。2、体会描写月色语句的精妙。3、感悟作者面对逆境时的人生态度。五、初读课文，读通语句 1、自由读，读准字音和节奏 2、听范读，听准字音和节奏 3、教师强调： 1）字词 遂(su)寝 (qn) 相与(y) 藻荇 (zo xng) 2)划分节奏 念/无与为乐者 遂/至承天寺/寻张怀民但/少闲人 如吾两人者耳4、找个别同学读，注意字音和节奏 5、齐读六、再读课文，疏通文意 结合课下注解,疏通文意,不懂的词句，小组之间讨论解决。不能解决的划下来，我们一起来解答。 1、 解释红色的字词： 月色入户 念无与乐者 相与步于中庭 盖竹柏影也 2、翻译句子： 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。七、品读课文，探究心境 以前后桌四个人一小组讨论下面的问题，之后进行课堂展示，教师点拨明确 1、试将课文由一段变成三段。 明确：根据表达方式：记叙、描写、抒情，把文章分为三段。2、作者为什么要夜游承天寺？明确：根本原因：作者被贬，心情郁闷，想出去走走。 直接原因：月色很美，想去赏月。3、作者是如何描写月色的？月夜图有什么特点？明确：作者把月色比喻成积水空明，把竹柏比喻成藻荇交横，用了两个比喻生动形象地写出了月光的皎洁、清澈透明的特点。 这个句子每个地方都写了月，都写了月色，都写了月色的美丽，但是，他没有一个月字，这就是作者的高妙之处。4、具体说说作者最后一句话的言外之意是什么？表现了作者怎样的心境？明确：入夜即睡，闲也；见月色美好，欣然起行，闲也；看松柏影子如此仔细，闲也。赏月的只有两人，别人都是忙人，用别人的忙来反衬两人的闲。唯其闲，才夜游，才赏月夜之景。 有闲情雅致的：并不是所有清闲的人，都会有如此雅兴。现代生活中有很多闲人，他们宁愿把时间掷在搓麻将、玩游戏之上，是想不到安静喜悦地赏月的。可见，这里的闲还是“闲适”的闲、“闲情雅致”的闲。 这里的“闲人”的意思绝非闲极无聊、无所事事之人，而是具有闲情逸致的人。苏轼在被贬的境遇中依然能够欣赏到如此空明的月色，不仅因为他生活清闲，更因为他有着闲适的心情，是闲情逸致的体现！是他心胸开阔，乐观旷达的心境的流露。月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论走到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。八、悟读课文，感悟心境 当代散文家余秋雨说“苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。”黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵！在人生的低谷他完成了自己豁达乐观的人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰！面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；面对青春的一去不复返，他积极乐观地说“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”；面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说“谁怕？一蓑烟雨任平生”此刻，面对承天寺这轮空明的月亮，面对豁达的苏东坡，你想说些什么呢？ 面对挫折、苦难，是否能保持一份豁达的情怀，是否能保持一种积极向上的人生态度，是能否战胜挫折的关键。在逆境中磨炼出你的意志，不要去计较一时的成败得失。让我们记住梁启超所说“患难困苦，是磨炼人格之最高学校。”当挫折来临时，我们借用高尔基在海燕一文的结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧”。九、演读课文，体会心境 苏轼与张怀民步于中庭会有怎样的语言对白？他们会谈生世遭遇，抒理想抱负，叹壮志难酬，还是赏无限风光？十、联读课文，拓展心境柳宗元被贬永州时，写下了小石谭记，苏轼被贬黄州时写下了记承天寺夜游，同样是被贬之人，同样是寄情于山水之间，他们当时的心境有何不同？坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去 。 -小石潭记 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 -记承天寺夜游柳宗元与苏轼虽处于不同朝代，但他们在政治上的遭遇是相似的，在仕途失意时他们同样选择寄情山水也排遣愁怀、抑郁，但二者的心境还是有不同的。柳宗元在小石潭记中流露得更多的是他政治上遭受挫折后内心的忧伤与悲苦，这从他对小石塘周围环境的描写中便可感受得到；而记承天寺夜游则不同，；苏轼在抒发壮志难酬的愤懑的同时，还呈现出自嘲、自解、自慰的心态，这从文中“但少闲人如吾两人耳”中可以感受得到，可以说苏轼的心态要比柳宗元更乐观一些。 推荐阅读：1、阅读作者在黄州写出的其它三篇作品，一首词赤壁怀古，两篇月夜泛舟的前、后赤壁赋。2、林语堂的苏东坡传 十一、当堂检测 1、解释红色的字词（5分）月色入户 念无与乐者 相与步于中庭积水空明 盖竹柏影也2、翻译句子（2分）