九年级语文上册 第5课《孔乙己》（第1课时）导学案（无答案） 语文版.doc

孔乙己学习目标1、认知目标：进一步了解通过外貌、动作、语言等描写及侧面描写来刻画人物形象的方法。、能力目标：从理解作品塑造人物形象方法及作品的社会意义的角度入手，初步学会欣赏小说的基本方法。、情感目标：感受作者对孔乙己“哀其不幸，怒其不争”的感情，感觉作者对封建文化教育的忧愤之情。 第一课时学习目标：1、回顾小说这种文体的相关知识。2、整体把握课文内容，了解文章故事情节。3、分析体会社会环境描写。(一)预习(明确学习目标,布置自主预习)1、知识链接：(1) 简介写作背景： 要点：孔乙己写于1918年冬，最初发表于1919年4月出版的新青年杂志，后收入小说集呐喊。孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10多年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四运动前夜。当时，科举制度虽于1906年废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继狂人日记之后，写出了小说孔乙己这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并揭示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。 （2）了解作者 鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。2、回顾小说这种文体的相关知识（1）、小说概念 ：小说就是以刻画（ ）为中心,通过相对完整的（ ）或事件场面及具体的（ ）来反映（ ）的一种文学体裁。（2）、小说三要素：（ ）、（ ）、（ ） 学 习 内 容这是一篇小说，首先要求同学们自读课文掌握字词；然后在熟读课文，初步对文章的语句及内容进行批注交流；在此基础上把握文章的内容、情节，以及把握作者的情感和文章的中心。A、人物描写 a、小说的人作描写的方法主要有：（）描写、（）描写、（）描写、（）描写、（）描写。对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外形进行描写的是肖像（外貌）描写。对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语言描写。 b、从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：（ ）描写和（ ）描写，也说是（ ）描写和（ ）描写。B、故事情节 故事情节是作品所描写的生活事件发展，演变的全过程。小说的情节一般可以分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个部分，有些小说还具有（ ）、（ ）两个部分。、环境描写 a、环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括（ ）描写和（ ）描写。 b、（ ）描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。 c、（ ）描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写 d、环境描写的作用主要有：交待故事发生的时间、地点。为人物活动提供具体的背景。渲染气氛、烘托人物；有些环境描写还起着推动情节发展的作用。(二)展示(展示自学效果,展示学习疑难,合作探究释疑)1、初读课文，积累生字词：（1）、注音： 踱（ ） 亨（ ） 舀（ ） 砚（ ）蘸（ ）附和（ ） 阔绰（ ） 羼 （ ） 间或（ ） 打折了腿（ ）（2）、解释并背诵下列词语的意思：格局： 大抵： 声气： 阔绰： 羼： 污人清白： 绽出： 营生： 间或： 君子固穷：了怎样的社会现实？4、进一步思考：这部分是小说的社会环境描写，它在文章中有什么作用？(三)反馈(总结知识学法,巩固拓展训练)1、作家与作品填空孔乙己作者 ，选自小说集 ，本文深刻地揭示了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文。2、为下列加线词语选择正确解释