七年级语文下册 第五单元 第五课《论逆境》教案 北师大版.doc

课 题论 逆 境学 习目 标1.了解议论文常识，掌握生字生词，朗读课文。2.了解文章说理方法上的特点。3.品味凝炼的语言，体会深沉的哲理，理解文章主旨，培养正确面对逆境的态度。重 点难 点教学重点：阅读课文，理解文章主旨，培养正确面对逆境的态度。教学难点：品味凝炼的语言，学习说理的方法，体会深沉的哲理。教 法选 择朗读、讨论探究课 型新 授课前准备多媒体课件是否采用多 媒 体是教 学时 数1课时教 学时 数第 1课时备 课总 数第 65 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教 学 内 容教师活动学生活动一、创设情境，导入新课同学们，你们知道“知识就是力量”这句话是谁说的吗？（同学们回答：培根）今天我们就来学习培根的文章论逆境。二、出示学习目标三、指导学生先学：1.阅读配套练习册，了解作者。 2.勾画出理解有困难的字、词、句。 3.勾画积累文中警句。 4.选择你自己喜欢的读书方法，可以朗读，也可以默读；可以速读，也可以跳读。四、学生先学，教师巡视： （一）了解议论文文体知识1.议论文的相关知识 议论文三要素：论点、论据、论证。 论点：在文中作者所持的见解和主张。 论据：事实论据、道理论据。 论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。 议论文一般结构：提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）。（二）了解作者 1.作者简介：弗兰西斯培根（15611626），是英国16、17世纪之际的哲学家，经验主义哲学的奠基人。他12岁时就进入牛津大学，大学毕业后，开始从政，先后担任过副检察长、检察长等要职，1617年为掌玺大臣，1618年任大法官， 1621年封圣阿尔班子爵。正在他官场得意的时候，突然被控受贿而去官，并被送入伦敦塔，但4天后便被国王下令释放。他的主要著作有：学术的进展、新工具、新大西岛等。他在沉思录中提出了“知识就是力量”这个著名论断。 2.背景知识：本文选自培根论人生。创设情境，导入新课 。出示学习目标、强调学习的重、难点。对学生进行学法指导，明确学习内容和学习方法。指导学生阅读练习册“走近作者”，了解作者。学生倾听、思考。学生齐读学习目标。看幻灯片，掌握先学的方法和要求。学生阅读练习册，了解作者。教 学 内 容教师活动学生活动（三）初步了解课文 朗读全文，学习生字词 逆n境 刺绣xi 汲j取 焚fn烧 羡慕xin m羡慕：看到别人的优点、长处或有利条件，心里希望自己也能具备或得到。 浓郁：（香气等）浓重。汲取：吸取。汲，从下往上打水。 焚烧：烧掉。（四）讨论、探究、理解课文内容1.论逆境直接点明了本文的论题。“论”，即谈论，逆境即坎坷不顺的境遇，往往是对一个人意志力的考验。2.这是一篇论说文，论点比较单纯：只有战胜逆境才能成功。3.文章开篇，引用名言引出议论的对象。在写文章的时候，要说明或者论证自己的观点，常用的办法，就是引用权威的名言。4.培根为了对自己的论点作深入的说明，他引用了神话，从大力士和盗火者的故事中，引申出一个道理来：血肉之躯是轻舟，而人生是波涛汹涌的大海。意思是，人们面临凶险的、不顺利的境况是难免的。5.“一切幸福都并非没有烦恼，而一切逆境也绝非没有希望。”这是拿幸福和烦恼的对立统一，来类比逆境和希望的必然转化。虽然不充分，但是却很警策。6.课文最后是两个比喻，其功能并不是在理论上深化，而是在感觉上形容和渲染，使抽象论点带上形象的可感性。第一个比喻是：“最美的刺绣明丽的背景”。暗淡的背景，与逆境有关。而明丽的背景，则与顺境有关。明丽的花朵（也就是人的精神品质），只可能为暗淡的逆境所反衬，而用明丽的顺境衬托暗淡的花朵（精神）是不可取的。第二个比喻更加精致一些：“人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中会散发出最浓郁的芳香。”把看不见的品德形象化，一般是通过视觉，让他看得见；但这里，却通过嗅觉，让他闻得着。7.最后一句点出自己的结论，但这个句子相当特别。从手法上说，是一个类比，但是一正一反，显得很机智。五、检查学生先学效果六、学生讨论、更正，教师巡视 七、当堂训练：配套练习册69页46题。检查预习情况，识记生字生词。教师提出问题，指导学生探究问题时，教师要及时的给予帮助、点拨。多媒体出示问题，组织学生开展讨论，归纳总结，适时板书。对于讨论认真积极的小组及时的给予肯定与鼓励教师提问、评价并小结。布置练习。学生查阅工具书和教辅资料，掌握文中生字词学生自主、合作探究，质疑问难，互相交流，完成目标任务。针对老师提出的问题，学生积极思考，质疑问难，互相交流，开展讨论