教师教学评估教师如何评课解读培训.ppt

2013年教师教学评估之 教师如何评课解读 沧县姚官屯中学张碧静2013 8 25 教学评估时做课教师应该准备的 1 查阅抽取教师评估档案 教师的评估档案越丰富越好包括教师的学历证书 成果证书 各种荣誉证书 教师评估表 读书笔记 教研活动记录等 了解教师成长及学校评估结果 阅读教学设计 2 听取做课教师的说课 关于教材理解 目标确定 三维目标 教学设计 包括用什么样的教学方式 方法 手段突破的重难点 及意图和课后反思 对教师的专业发展及教育思想进行考查 评课教师应该准备的 1 课堂观察 对抽取的教师进行课堂观察 就各学科教学评估标准中需要课堂观察的指标进行考查 就历史学科来说是以下七大项 1 教学设计 2 教学技术 3 教学方式 4 学习环境 5 课堂调控 6 过程评价 7 教学效果 2 参与听课教师的研讨活动 一方面考查校本教研活动开展的情况和水平 另一方面 就教师教学思想 教学方案设计 课堂教学过程中存在的问题 在平等交流 研究的状态下 提出自己的看法和改进意见 分工协作来评课 教学评估要求5 8人参与评课 为了评课时有的放矢 有条理性和避免重复 主持人可以把评课七大主题分开 每个评课老师主评一项 兼顾其它 河北省义务教阶段教师教学评估标准 课堂教学评估标准共分七个方面 教学设计 教学技术 教学方式 学习环境 课堂调控 过程评价 教学效果 一 教学设计 认真研究历史课程标准和教材 准确把握三维课程目标 能充分利用教材 校内外学习资源设计教学方案 并做好充分的教学预设 数学 根据学生的认知水平和数学问题的发生发展过程设计问题系列 形成科学教学方案 英语 根据学生已有的英语水平充分利用教材和有关课程资源设计教学方案 设计有层次能为不同学生的发展提供空间 有对学习过程和效果的预测 思品 以学科知识为支撑 以提高学生价值判断能力 参与能力和社会实践能力为重点 确定教学目标 物理 化学 实验教学演示实验开出率100 分组实验开出率达90 以上 一 认真研究历史课程标准和教材 准确把握三维课程目标 教师在设计三维目标时 须认真研读课标 挖掘课标内涵 对课标要求的三维目标的设计 要全盘考虑 不能重知识轻能力 更不能忽视情感态度价值观的教育 二 利用好教材 一 充分利用好教材怎样体现 这儿的教材是指教科书 1 比如教材的导入框 图片 教材的小字部分 注释 动脑筋 自由阅读卡等充分利用起来 根据具体的课例具体分析 2 学生读书自学完成知识目标 3 根据教材的内容设计问题 二 教材的二次开发就是教师要创造性的使用教材 体现用教材教而不是教教材的新课程理念 就是对历史教材的加工和整合 三 选择好课外资源 课堂上补充的史料时期为了学生更好的理解所学的内容 就应该选取那些可靠地 有代表性的 典型的 有说服力的史料 尽可能挑选文字简洁 学生易读易懂的史料 选用的史料不必大块文章 也不要太多 关键是适于课堂上的学习 四 做好充分预设 历史教学预设就是教学主体的筹划和设计活动 预设教学的各个环节 导入新课 新授内容 小结 板书 教学方式 方法 的采用 检测等 二 教学技术 能根据教学活动需要 科学 合理的利用现代教育技术手段 多媒体教学 能继承简便 实用的传统教学手段 挂图 小黑板 粉笔都不能丢弃 尤其要板书 思品 能用多种方式呈现教材内容 能根据教学活动需要 科学合理的利用现代教育技术手段 化学 能适时的改进实验和创新设计教具 运用多媒体应该注意的几点 内容太多所用的时间也就多了 往往无法按时完成教学任务 课件制作要详略得当 适当的补充 不宜过多而增加学生的负担 课件的动画设计也不能太花哨 否则学生的注意力会被动画所吸引 而忽略了知识的学习 另外通过的一定的教学实践和观察 我们会发现很多教师包括我自己并没有达到运用多媒体教学熟练自如 游刃有余的程度 运用多媒体进行教学时常有一种被多媒体束缚的感觉 教师和学生被多媒体课件牵着鼻子走 使多媒体课件在一定程度上冲击甚至削弱了教师的主导及学生的主体作用 这方面我们要学习 百家讲坛 中对于多媒体的使用 真正做到多媒体辅助教学 三 教学方式 教学方式的选择有利于课堂教目标的实现 努力为学生提供自主探究 独立思考 合作交流的空间语文 引导学生在语文活动中感受 体验 领悟文章的人文内涵和表达方式 努力为学生提供观察生活 欣赏作品 尝试写作的空间 英语 努力为学生提供语言实践机会 合作交流的空间小组活动对对活动效果好 一 教学方式的选择有利于课堂教目标的实现 教学方式多种多样 教学方式之下有多种多样的教学方法选取一定要恰当 有利于实现教学目标 比如 四 学习环境 能用多种方式调动学生参与学习活动的兴趣 善于与学生共同创造学习环境 为学生提供讨论 质疑 探究 合作 交流的机会 课堂气氛活跃 师生互动和谐 英语 善于与学生共同创造语言学习环境 为学生创造性的使用语言提供机会 一 能用多种方式调动学生参与学习活动的兴趣 导入新课时 歌曲 视频 故事 设置悬念 联系当地的风土人情 创设情境等 讲授新课时 角色扮演啊 开展丰富的活动 知识抢答 小组辩论啊 积极评价学生等 小结时 学生自己做小结 让学生展开丰富想象等 二 善于与学生共同创造学习环境 为学生提供讨论 质疑 探究 合作 交流的机会 五 课堂调控 能根据教学设计组织教学活动 并对课堂活动过程进行有效的引导 做到放得开 收得拢 能发现 利用课堂上生成的课程资源 创新教学活动 促进学生发展 师生相长 数学 恰当运用反馈调节机制 根据课堂实际适时调整教学进程 一 能根据教学设计组织教学活动 调控课堂节奏 1 这方面包括教学时间节奏的掌控是否做到张驰有度 而不是前松后紧 前紧后松 2 教学环节之间是否做到衔接紧密 过渡自然 教学内容是否做到重点突出 难点突破 3 教学过程中设计的问题是否做到让学生充分讨论后自主解决等 二 对课堂活动过程进行有效的引导 学习西方什么 洋务运动的教学片段师 洋务派创办了很多工业企业 有军事企业 民用企业他们创办这些企业的目的是什么 生 自强 求富生5 为了向西方学习走资本主义道路 师 你是怎样得出这个结论的 生5 洋务派创办民用企业 产品自然是为了销售 这不是为了发展资本主义吗 师 仅从销售的角度来断定是为了发展资本主义 公平吗 民用企业的产品是有一部分是为了销售 但销售的目的是什么呢 呈现史料 生5 明白了 是为了发展军事企业筹集资金 还有一部分是为了自用 师 谁有其他论据 生6 从洋务派的身份考虑是地主阶级举办的活动 自然是为了维护自身统治 不能说是为了发展资本主义 生7 从洋务运动的背景考虑 也是为了维护封建地主阶级的统治 师 很好 我们评价历史事件应坚持历史性与阶级行相统一的标准 从阶级属性的角度来考虑 洋务运动就是为了维护封建地主的统治 三 做到放得开 收得拢 伟人总会有缺点的教师正在介绍华盛顿驾驭战争的雄才大略 一位同学说听说华盛顿并非天才 而是英军将领太过无能了 教师也想放开于是让大家踊跃发言 华盛顿的知识不够渊博 没有收到系统的教育 樱桃树的故事纯属于子虚乌有 这一得到美国历史学家的证实 历史是任人打扮的小姑娘嘛 信口雌黄的人有什么目的 热烈的讨论使课堂陷入混乱 为了稳定课堂 老师只好说 大家说的很好 伟人不是圣人 总会有缺点的 点评 这就是典型放得开而没有收得拢 这种情况下应如何处理呢 伟人总会有缺点的 这个教师可以在学生多角度了解华盛顿的基础上 让学生讨论为什么能成为独立战争的统帅和美国的第一位总统 为什么会受到美国人的尊敬和爱戴 这样在讨论 争执中实现课堂的无序和有序的统一 四 能发现 利用课堂上生成的课程资源 创新教学活动 促进学生发展 师生相长 六 过程评价 能通过课堂教学过程评价 引导 调控教学活动 能采用多样化的 个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心 引导学生主动发展 思品 引导学生形成正确的道德价值观 英语 引导学生创新与实践 数学 为学生提供反思学习过程的机会 引导学生创新与实践语文 关注学生的个性化体验和创新表现 一 能通过课堂教学过程评价 引导 调控教学活动 举一个反面例子 希特勒是英雄吗 一位女教师讲到二战初期希特勒在西线连连得手时 一位男生突然说了一句 希特勒真是英雄 真伟大 此言一出立即引起不少同学的附和 教室里立刻热闹起来 此时这位教师狠狠的瞪了这个男生一眼 然后数落学生 你们还有没有是非观念 希特勒也算英雄 你们的历史白读了 说完继续上课 同学们被说得很不好意思 都低下了头 教室安静下来 但接下来课没有开始活跃了 几名男生干脆趴在桌上 点评 教师的点评随时简单的一句话 但没有尊重学生 打消了学生学习和探究的积极性 也许就影响了学生一生学习历史的兴趣 这一课堂调控没有向积极的方面发展 魏 蜀 吴 生3 师 生1能在极短的时间内 按方位把三国政权对峙的基本状态反映出来 非常好 师 生2按方位排布的基础上把三个政权的相关知识设计在内考虑十分细致不简单 师 生3把三个政权设计成鼎的三足使课题形象直观的展现在我们面前太棒了 二 激励学生学习兴趣和自信心 多样化 个性化评价 七 教学效果 学生积极主动参与学习活动 掌握所学历史知识和技能 发展历史思维能力 对与个人及社会相关的问题形成正确认识 对情感态度 价值观的发展产生积极影响 语文 通过学习活动对个人及社会的相关问题形成正确的认识 数学 形成并掌握相关的数学方法与技能 并能运用所学的数学知识与方法 建立简单的数学模型 具有较好的水平数学化和垂直数学化的能力 形成良好的情感态度价值观 英语 学生身心愉悦形成正确的世界观和价值观 思品 学生积极主动参与教学活动 掌握基础知识提高价值判断能力在学习中化学 科学的学习方法对社会与生活中与初中化学相关的问题能形成正确的认识激发学生进一步学习和探索的欲望 有助于学生情感态度价值观的发展 一 学生积极主动参与学习活动 1 学生全员全程参与学习的情况 教师不能只关注举手的同学 要关注所有学生 课堂不能变成优生的表演 2 学生要积极的投入