刻在砖上的故事教案.doc

刻在砖上的故事教案 教材分析： 本课为人美版义务教育六年级上册第十九课。根据新课程标准本课课型属于 “综合探索”。本课地方特色浓厚，课程能反应出中国文化的博大精深。画像砖是集雕刻与绘画为一体的艺术。它对中国雕塑和绘画的发展有着深远的影响，在中国美术史中占有重要的地位。其造型简炼概括，而重写意传神的艺术形式是一直影响着中国艺术。本课要让学生撑握画像砖的艺术特点，能运用这一特点，敢于探索，创新使用多种媒材表现作品。画像砖在视觉上给人美的享受，在表现内容上丰富多彩，它记录了古代人们的生产、生活、文化、科技、政治、经济等情况，为我们了解研究古代社提供了宝贵的依据。学生通过学习除了能提高审美能力，认识画像砖对历史研究的价值，在传承画像砖艺术特点的基础上，激发学生对进行中国古代文化的探究。学情分析： 六年级的学生，相对来说具备了一定的造型能力和审美能力。但是像画像砖这类型的艺术品地域性强，学生平时很难接触和了解，本课的设置正好弥补不足。六年级的学生学习心里状态，虽有点理性，但还是感性要多一些，课题中的“故事”这 一点，正好符合小学生的心理需求，需要学生主动的寻找“故事”。本课程中学生不是单一的学习美术知识，还要了解相关的历史知识。六年级的学生感兴趣是相对写实的作品，而画像砖的表现有点写意的特征，需要调动学生的积极性，让学感受另一种风格的美。六年级学生有一定的探索精神，但是探索面还不够宽广，要老师多引导，设置情境，让学生认识画像砖对历史研究的价值，在传承画像砖的基础上，激发学生对进行中国古代文化的探究。教学目标：1、学生通过本课的学习，从画像砖上了解了中国古代人们的生活、生产、文化，经济等，感知中华博大精深的历史文化。2、引导学生了解画像砖的历史及其艺术特点。3、让学生认识画像砖对历史研究的价值，在传承画像砖的基础上，激发学生对进行中国古代文化的探究。教学重点： 探究画像砖艺术特点及其表现形式。教学难点： 运用画像砖的艺术知识及制作方法，采用有效的材质表现画像砖的艺术特点，进行大胆创作。教具：仿真画像砖、kt板、刻刀、画笔、画纸。学具：kt板、刻刀、画笔、画纸。教学过程：一、 导入师（实物展示）提问：老师带了一件物品，有人说它是宝物，我想借同学的慧眼来识别一下，它是宝物吗？（问题要有神秘感，激发学习的求知欲望）生回答：有图案，师：这块砖上图案是要向我们讲述什么故事呢？同学们想不想听听它的故事啊?板书课题：刻在砖上的故事（揭题）二、 新课讲解 1、了解画像砖的历史、作用。师：你们知道老师手中这种砖来自于什么年代吗？学生思考作答后播放视频。总结：它被称作为“画像砖”，源于秦代，在汉代时达到顶峰。画像砖以四川出土最多。早期多用于装饰宫殿衙舍的阶基，后来主要用于墓室的装饰作用。而现代社会用于房屋墙壁装饰。同时为现代人们提供了研究和了解了中国古代社会，人们的生产、生活、经济、文化等活动的重要依据。（图片展示）2、引导学生探究画像砖的内容及其特点。师：出示图片分组讨论图片分别讲了什么故事呢？生：回答师（播放短片了解画像砖图像表达的内容。）总结师：从这些画像砖图片和视频中可以看出画像砖具有什么特点吗？（分小组进行讨论归纳出画像砖的特点。养成合作学习的习惯。） 学生分组讨论回答。教师引导学生根据图片和视频进行对比分析画像砖的特点。（1） 、表现内容：丰富（板书）。有表现劳动生产的，如播种、收割、舂米、酿造、盐井、桑园放牧等，有描绘社会风俗的如宴乐、杂技、舞蹈等，有神话故事如西王母、月宫等，还有表现统治阶级或墓主身份的车马出行等。 （2）、表现的手法（图片对比）：概括粗犷。（板书）（3）、构图形式（图片对比）：均衡饱满。（板书）（4）、形象表现（视频与图片）：自然生动。（板书）（讲解时要重在引导学生来完成！拓展学生的思维，激发思考）3、拓展延伸。师：画像砖是在泥坯上压印或刻制而成的，随着时间的演变，画像砖的表现形式在才材质使用上更加多样化，例如：我们家乡老房屋的雕梁、柱墩和古墓碑都有体现。图片中的材料有土、石、木等。今天我们用一种成本低、易操作、效果好的新型材料kt板制做。生思考回答：三、讲解示范制作步聚。师：我们一起来学一学用kt板制作画像砖。（制作画像砖步聚。）（1）、设计图稿：勾画草图（2）、刻制技法：刻、挖、凿（图片展示或示范）.（3）、修整完成。 总结表现技法：勾、刻、挖、凿等技法。四、课堂实践通过学习后，同学们想不想用画像砖的特点和制作方法来创作一块有故事的画像砖作品呢？作业要点：1.把握画像砖艺术特点。 2.故事内容大胆创作，古代或现代均可表现。 3.使用小刀或刻刀时注意安全。 学生动手实践，教师指导并提示（制作方法灵活，故事内容多样）。结合实际和已经讲解的制作步聚来指导，及时发现较好同学的作品，给予肯定等。五、展示评价：选取有代表性的作品展示。学生依据画像砖的特点互评，教师点评。（师可整体、分组、个别评价，互评、自评等多维互动，提高学生鉴别及审美能力，）六、课堂小结：刻在砖上的故事，除了在视觉上具有的装饰美作用，同时还为我们提供了了解古代社会的历史依据，让源远流长中国历