北师大六年级语文上册《做一个最好的你》教学诊断分析[名师].docx

做一个最好的你教学诊断分析 教学目标：1、通过多样的教学活动以及对文章的学习，明确自信心对我们成长的重要性，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。2、有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。3、学习运用事例说明观点的写作方法。教学重点、难点：通过多样的教学活动以及对文章的学习，明确自信心对我们成长的重要性，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。 教学方法:质疑、启发、指导、检测 学习方法：朗读、思考、交流、仿写教学准备：1、多媒体课件；2、收集有关自信的名人名言和名人自信的故事。 上课时间：9月24日 教学过程：一、激趣导入：1、播出刘翔复出获奖的一条新闻。2、师启发问：飞人刘翔在北京奥运会上因伤病退出，13个月后复出获亚军，刘翔为什么会有这么精彩的复出？3、师小结导入：可见，自信对一个人的成功多么重要，今天我们要学习的这篇文章做一个最好的你，作者围绕自信心这个话题都讲了哪些内容？诊断分析：本环节教师借助多媒体课件，设置了导入激趣的内容，尤其是众人瞩目的“飞人”刘翔的复出及取得亚军的好成绩，让课堂一开始就掀起了一个小高潮，水到渠成地引入新课。只是视频的处理再清晰些，学生会有更深刻的印象。二、初读课文，整体感知。1、默读课文。2、说说作者围绕自信心这个话题都讲了哪些内容？诊断分析：本环节教师从整体入手，锻炼学生的理解和概括能力。学生对教材的把握也较到位，但语言组织能力还需加强。三、探究学习（一）学习第一部分1、指名读第一自然段，说说读明白了什么？师：作者列举了容貌美丽却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。课件出示：美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。师问：你认同他的看法吗？说说你的理由。过渡：比尔的想法对吗？心理学家罗森塔尔做了实验。2、罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读23自然段，说一说。（学生用自己的话回答。）师：大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。3、师小结：课文用事实开头，运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。诊断分析:此环节教师注重学生的学法指导，引导学生学生从正反两方面明了自信心的重要性，学生印象深刻，对比阅读的时间还不够充裕。（二）学习第二部分1、罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找。这个结论对你有什么启发？2、怎样才知道自己有没有信心，我们看第二部分的测试题，学生自测。师问：答案中有九至十二个“是”的同学请举手？师说：祝贺你们，你们的自信心会帮助你们走向成功的。那么你们平时是如何看待自己的？（学生自由发言）师问：答案中有五至八个“是”的同学请举手？师说：这说明你们比较自信，不过有时候不自信的感觉也会冒出来捣捣乱师问：答案中只有四个以下“是”的同学请举手？师说：你们的情况有些不太妙，不过不会更糟糕。谁来谈一谈你现在最需要解决的难题。过渡：下面老师就来告诉你们如何树立自信心。诊断分析：此环节由于与学生生活实际结合紧密，学生学习积极性很高。教师有效地引导学生，在自测的基础上，对自己是否具有自信做出准确的判断。课堂师生互动活跃，气氛热烈。（三）怎样才能树立自信心呢？我们来看第三部分。1、读第三部分每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。(自读、自悟,理解课文内容,明确自信的方法,提高概括能力)2、全班交流。(合作学习,明确作者的写作目的)板书：喜欢自己做好每件小事为自己喝彩再坚持一下3、交流：还有哪些是自己自信的方法？(知识的拓展,使学生更加自信.)4、用关于自信的名人名言和名人自信的故事提醒自己，也是树立自信的方法，分小组交流自己搜集的关于自信的名人名言和名人自信的故事5、齐读这一部分。诊断分析：此环节以文本为基础，充分拓展了学生思维空间，培养了学生创新能力。在资料的交流环节时间安排稍显紧张，课前备课应有预先设计。（四）结尾的部分1、文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。2、这部分采用了什么修辞手法？3、学生试着仿写。诊断分析:仿写环节锻炼了学生的语言组织能力和创新能力，学生发言积极，教师设计的填空题应注意不能局限学生的思维。 最后老师送同学们一段话：自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀。我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！诊断分析：教师结尾的总结性话语富有激情，很好地升华了学生的情感。引起了学生的共鸣。四、课堂检测：1、课文以（）为话题展