2019-2020年沪教版数学二年级上册《加与减》word教案.doc

2019-2020年沪教版数学二年级上册加与减word教案教学内容：课本P3页教学目标：1.信息收集 2.图式 3.教学建模：加与减教学过程：一、创设情景出示：小猫捞鱼图你从图中知道了什么？（信息收集）你想解决些什么问题呢？二、信息的处理建立加或减的数学模式1.鱼缸里原来有几条鱼？建立图式： 捞出（ ）条鱼缸里还有（ ）条鱼缸里原来有几条？建模：捞出的条数+鱼缸里还有的条数=鱼缸里原有的条数算式： 答： 2.现在，桶里的鱼多还是鱼缸里的鱼多？多多少？建立图式：桶里有（ ）条 鱼缸里比桶里多多少条？鱼缸里有（ ）条3.你有更好的方法吗？（给学生自由发挥的空间）列举另外几种方法三、巩固练习1.出示另一幅小鸟图说说图意，列式解答。2.看图式解答：红花有38朵黄花有？朵一共有60朵小丁养了24只白鸽小巧比小丁多养9只小巧一共养了？只白鸽3.讲故事，提问题并列式解答二班种16盆花二班种24盆花4自编题自解答小结第二课时 巧算教学内容：课本P4-5页教学目标：1.能力培养：反向变化、同向变化 2.巧算 3.培养学生灵活分解和运用计算规则来解题的能力，也就是计算策略能力的培养。教学过程：复习引入1、 出示3组加法口算题，比一比哪组算得快，你有什么好办法？小结规律：一个加数增加一，一个加数减少一，和不变。2、 出示3组减法口算题。（方法同上）小结规律：被减数与减数同时增加与同时减少一，差不变。一、创设情景昨天我们只游玩了一座美丽的海岛，你们想不想继续游玩下去吗？小巧和小亚开着游艇已经来到了另一座海岛旁，可是他们必须解答出下列一组题，才能登上岸。26+18=25+19=24+20=这三题有什么关系？练一练：69+16=（70）+（ ）= 29+33= 45+48=（ ）+50= 54+28= 38+17=（ ）+（ ）= 47+16=小结：将一个加数变成整十数就容易了。小巧和小亚顺利地过了关，上了岸。我们再来看一看，小胖和小丁丁碰到了什么问题？原来他们要完成这样一组题目：82-67=83-68=84-69=85-70=小朋友我们来帮帮他们好不好？小组讨论，你发现了什么？练一练：61-23=（ ） 60-22 59-21 58-20=（ ）小结：将减数变成整十数就容易了。三、游戏练习（快乐3级跳）73-19=（74）-（20）= 73-19=（ ）-（ ）= 73-19=（ ）-（ ）= 73-19=（ ）-（ ）= 73-19=（ ）-（ ）= 85-47= 71-34=76-49= 52-23= 67-28= 83-65=四、总结做加法时，将一个加数变成整十数就容易了。做减法时，将减数变成整十数就容易了。第三课时 方框里填几教学内容：课本P6页教学目标：1.使学生利用图式与加减之间的逆运算来解方程。 2.培养学生多元思维、一题多解的能力。教学重难点：用逆运算来解方程（不出现“方程”的名词）教学准备：小圆片、课件（小青虫吃树叶，树叶上有算式）教学过程：一、看一看、填一填直接出示34、22.56三个数字在左边，右边是空格填空，鼓励学生用图式来解。34225634、22.56、+=+=-=-=二、小青虫吃树叶用课件引入：出示一张树叶，上面有完整的算式，一条小青虫爬过来吃掉了算式中的一个数，要求小朋友把它补上去。请线段图帮忙：446244+=62缺数分三种情况：缺一个加数缺减数缺被减数一次引入一种情况，分别从每一种情况中导出一个图式，将带的等式解出。学生也可以直接由加减之间的关系求出里的数字。-b=c，=b+c三、巩固练习让学生独立地在没有辅助工具的帮助下完成。+11=3453-=27-42=1619+=46 88-=53 -29=43四、总结求一个加数=和另一个加数求减数=被减数差求被减数=差+减数附送：2019-2020年沪教版数学二年级上册加与减word教案1【教学内容】 九年制义务教育课本数学二年级第三册加与减【教学目标】认知目标1. 从图、文字、语言中，收集自己所需的信息。2. 能看懂线段图，知道用线段图表示数量关系的好处。3. 能使用线段图分析数量之间的关系，解决简单的问题。4. 能进一步理解加法与减法之间的关系（减法是加法的逆运算）。能力目标在收集信息的过程中，培养学生仔细观察，能从不同渠道收集有价值的信息的能力。情感目标喜欢在生活中学习数学，并运用于生活。【教学重点】能使用线段图分析数量之间的关系，解决简单的问题。【教学难点】学会从不同的角度收集信息数据，看懂线段图。【教学准备】教学课件【教学过程】一、情景导入：1. 师：老师先给大家讲个小故事，有一个60岁的老爷爷在河边钓鱼，早上他钓到了10条大鱼，下午他钓到了15条大鱼。他一天一共钓到了几条大鱼？2. 生：一共钓到了25条大鱼。3. 师：故事中的60岁这个条件你们为什么不用呢？4. 小结：从图和文字中找信息。仔细观察、理解题意，再选择一个合适的角度思考问题或先选择一个合适的角度思考问题，再根据问题需要寻找有用的信息解答。5. 师：小猫和老爷爷一样，它也在钓鱼，让我们一起去看看吧？（课件演示）二、探究新知：1. 师：小朋友们，你们看了小猫钓鱼这个图片，你们知道了哪些信息呢？2. 生：小猫在捞鱼，桶中有5条鱼，鱼缸中有18条鱼。3. 师：针对这两个条件，你们可以提一些什么问题呢？4. 生：鱼缸里原来有几条鱼？（这是从时间的角度来思考）鱼缸里比桶里多几条？（这是从空间的角度来思考）5. 师：我们先来解决第一个问题。从时间角度：已捞出几条鱼，现在鱼缸中还有几条，鱼缸中原有几条？ 捞出条 鱼缸里还有条鱼缸里原来有条？6. 师：猜一猜，哪根线条是代表桶中有5条鱼？哪根线条是代表鱼缸中有18条鱼？说说为什么？ 7. 师：根据这个线段图，你能够说一说他们三个数量之间的关系吗？捞出的条数鱼缸里还有的条数鱼缸里原有的条数鱼缸里原有的条数鱼缸里还有的条数捞出的条数鱼缸里原有的条数捞出的条数鱼缸里还有的条数8. 师：现在我们如果想知道鱼缸里原来有几条鱼该用哪个数量关系呢？请你们填一填。算式： 5 + 18 23（条）答：鱼缸里原来有23条鱼。9. 师：刚才有小朋友问了第二个问题，我们怎么解决呢？10. 从空间角度：桶中有几条鱼，鱼缸中有几条鱼，鱼缸中的鱼比桶中多多少？11. 我们可以得到怎样的线段图和什么数量关系呢？ 桶里有条 鱼缸里比桶里多几条？ 鱼缸里有条鱼缸里的条数桶里的条数鱼缸里比桶里多的条数12. 师：让我们填一填算式和答句。算式： 18 5 13（条）答：鱼缸里原来有13条鱼。13. 小结： 通过今天的学习我们知道要解决一个问题，首先要收集有关的信息。这些信息有的是以文字的形式，有的是以图的形式表现出来的。我们可以从不同的角度来思考问题。然后把这些信息进行整理、加工。三、巩固练习：1. 师：根据线段图分析数量关系。2. 出示题目。3. 学生汇报交流。4. 师：根据线段图填写算式和答句。5. 出示题目：（1）玩具熊26元坦克车3