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2019-2020年教科版三年级下册神话、传说、民间故事大家谈教学设计教学目标：1、学生搜集、准备故事，并能完整地讲出来。2、在听讲故事中受到故事内容的熏陶和教育。教学重难点：学生能清楚、完整地讲述神话传说、民间故事。教学流程：一、准备阶段。课前布置学生在课下通过查找书刊、向长辈询问、上网等方式，搜集神话传说或民间故事，做在班上交流的准备。二、汇报交流。在课前，可以用教师搜集的动画片、图片等先来调动学生的积极性，然后引出交际的话题。教师可以设计这样两个板快来充分调动学生的互动。（1）个人展示：指名给大家讲故事。（2）小组竞技：小组商讨选出代表，进行讲故事比赛。为了培养学生的倾听、评价能力，要确定评价的标准：故事讲得完整：40分表达流利、清楚：30分讲述生动、有感情：30分。让学生依据评价标准，来给讲故事的同学打分。（为了给每个同学成功的自信，培养学生乐于助人的兴趣，可以设立这样几个奖项：个人优胜奖、小组优胜奖、勇气奖、参与奖等。如果能对别人讲的故事给予补充，可以额外加分。）三、课外延伸：(1)搜集国外的民间故事和神话传说;(2)整理一个传说或故事，写下来。附送：2019-2020年教科版五年级上册中国古代文学家小故事三则教学设计教学目标1、会认10个生字。读写“即兴、推敲、精炼、不甘落后”等词语。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。能力培养：感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。重点感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。难点感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。教法读中学教具教学内容一、谈话导入我国古代，有许多文学家留下了无数优秀的文学作品，你们知道他们中的哪和作品？（学生介绍）他们的这些作品是怎样写出来的呢？今天，我们来阅读三位古代文学家的写作故事。读了他们的故事，相信对同学们写好习作会有所启发和帮助。板书课题。二、读中学1、自由读课文请学生选择一种自己最喜欢的方式读课文，把特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方反复读几遍，把课文读流利。2、自读批注从故事中受到了什么启发？把自己的体会在课本上做批注。3、小组交流把自己的体会在小组内交流一下。估计学生缺少有关资料，所以教师要及时给学生提供。三、全班讨论从三个故事中，你获得了哪些启发？学生自由讲，教师总结。1、写作的态度要严肃认真。2、善于修改自己的习作。3、在修改中力求做到语言精炼。4、习作贵在出新，尽量不要写别人已经写过的东西。四、拓展活动出示王安石的泊船瓜洲，引导学生开展语言推敲活动。板书设计中国古代文学家小
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