教案36分彩色图片.doc

分彩色图形片四团小学 韩丽教学目标：1、能按颜色、形状、大小分类并数出个数。2、知道同一类物体，分类的标准不同，分的结果也不同。3、通过给图形分类找出图形排列的规律，在分类过程中培养学生的发散思维和探究能力。教学重点：1、通过不同性质分类，初步建立类概念。2、从颜色、形状、大小来认识与描述24片彩色图形的特征。教学难点：了解分类的标准不同，分得的结果也不同。教学用具：图形片、多媒体。教学过程：一、探究新知1、师：十一长假期间，小丁丁一家去外地旅游，一路上看到许多标志。师：你看到过这些标志吗？知道它们有什么用处？师：隐去标志的颜色和里面的图案，谁能说出这几个图形的名称？生：它们分别是正方形、圆形、三角形。2、师：在生活中，我们运用了哪些分类？举个例子吧，学校里的老师，可以怎么分类？师：说的时候，请按照这样一个句型：按（ ）分，可以分成（ ）类，一类是（），一类是（）生：学校里的老师，按性别分，可以分成两类，一类是男老师，一类是女老师。3、小结师：同学们说得真完整，我们知道了：学校里的老师，按性别分，可以分成两类，一类是男老师，一类是女老师。（设计意图：出示了三个交通标志，并让学生说说它们的含义，然后逐渐过度到新知的学习。一方面对学生进行了交通安全的教育，另一方面又让学生体会到生活中处处有数学，数学和生活是紧密相连的。）二、 巩固练习1、师：下面我们就用桌上的图形片，把它们分一分。分的时候像这样一个问题，你是按什么分的，可以分成几类，它们分别是什么？师：分完后，同桌互相看一看，你们的分类标准一样吗？生：我按照颜色分，可以分成四类，一类是红色的，一类是黄色的，一类是绿色的，一类是蓝色的。生：我是按照大小分，可以分成两类，一类是大的，一类是小的。生：我是按照形状分的，可以分成三类，一类是三角形，一类是正方形，一类是圆形。师：同学们观察得真仔细，通过动手操作，我们将彩色图形片进行了分类，可以按颜色分，可以按大小分，可以按形状分，这些都是按照不同的标准分的，每次分的标准不同，分得的结果也是不同的。2、师： 日常生活中也有许多物体需要我们进行分类。老师这里有一些铅笔，可以怎样分？（出示多媒体）（1） 同桌讨论（2） 交流生：可以按照颜色分，红色、蓝色、绿色。师：它们分别有几支？你是怎么数的？（学生上媒体数，学生数，师出示数字）师：在数的时候我们要从上往下，或从左往右有序的数才能做到不重复不遗漏。师：（师出示媒体）老师把它整理成这样一张图，同学们看现在你能很快的知道红色的有几支？，蓝色的，绿色的呢？师：对呀，通过分类整理我们能很快的知道每一种铅笔分别有几支。师：同学们仔细观察，红色铅笔比蓝色铅笔多几支？同桌说一说生：红色的铅笔比蓝色的铅笔多2支。师：你怎么知道的？生：用一一对应的方法，或者6-4=2师：绿色的比蓝色的少几支？你能学着他们的方法说一说吗？生：绿色的铅笔比蓝色的铅笔少1支。师：还可以怎么分？生：按照长短(师出示媒体),你发现了什么?交流谁多谁少,长铅笔,短铅笔各几支?师：还有想交流的吗？生：按照使用过的和没使用过的师:你发现了什么？师：还有不同的分法吗？生：有橡皮头和无橡皮头。师：小朋友观察的可真仔细，我们通过分类之后再进行比较，很快就能知道谁多谁少。（设计意图：本环节让学生边动手边冷静的思考、讨论、比较，操作的过程中深化了对分类的认识，同时给学生一个开放的思维空间，培养学生应用数学的实践能力）三、拓展练习1、将纽扣进行分类师：这是什么呀？（纽扣）。刚才同学们都表现的很棒，相信你们也能对这些纽扣进行分类，谁来试一试？生：按照颜色分为黄色，蓝色。按照形状分为圆形，方形。按照孔数分为2孔，4孔师：我们先来看颜色，如果将黄色的再进行细分还可以怎么分？（同桌讨论）生：可以分成黄色方形，和黄色圆形师：黄色方形还可以再分吗？生：黄色方形可以再分成2孔和4孔的。师：黄色圆形还可以再分吗？生：黄色圆形可以再分成2孔和4孔的。师：如果将蓝色的再进行细分还可以怎么分？生：可以分成蓝色方形，和蓝色圆形师：蓝色方形还可以再分吗生：蓝色方形可以再分成2孔和4孔的。师：蓝色圆形还可以再分吗生：蓝色圆形可以再分成2孔和4孔的。师：同样一副图分类的标准有很多，但是标准不一样，得到的结果也不同。2、游戏刚才我们成功的完成了对各种物品的分类，老师奖励你们一起做个小游戏（1）捉迷藏：学生观察少了哪一类。师：这里有12片图形片，其中有一片藏了起来，利用我们今天学习的知识小朋友观察一下是哪一片呀？你是怎么知道的? (同桌讨论)生：应该是黄色的圆形。（2）师:再来做个游戏,老师请发言最积极的6个小朋友一起和我做游戏，4男，2女师：小朋友来分一分，可以按照什么标准分？（生上来操作，并说一说按照什么标准分的）（可以按照年龄，性别，头发长短等等）师:你能用什么比什么多几个,或什么比什么少几个来说一句话吗？（设计意图：本环节通过捉迷藏、和游戏，让学生兴趣盎然地投入到游戏活动中去。通过分类之后再进行比较知道谁比谁多，谁比谁少。在活动中更注重培养学生创新能力及发散思维。） 四：总结师：今天我们学习了什么？你有什么收获？通过今天的学习我们知道了按照不同的标准进行分类，分得的结果也不同。还知道了通过分一分、再数一数的方法更方便于我们统计物体的个数。（设计意图：通过总结再次