浙江省杭州市高三生物研讨会资料 浙江省高考生物试题特点分析和建议课件.ppt

比较五年试题预测今后趋势 回顾2013年高考试题 2014年复习建议 一 回顾2013高考试题 一 回顾试题 1 下列关于高等动植物连续分裂细胞的细胞周期的叙述 正确的是a 用蛋白质合成抑制剂处理g1期细胞 不影响其进入s期b s期细胞的染色体数目己增加一倍c g2期细胞的核dna含量己增加一倍d 用秋水仙素处理细胞群体 m期细胞的比例会减少 1 答案 c 2 某哺乳动物神经细胞内外的k 和na 浓度见下表 下列属于主动转运的是a k 经钾离子通道排出细胞b k 与有关载体蛋白结合排出细胞c na 经钠离子通道排出细胞d na 与有关载体蛋白结合排出细胞 答案 d 3 某生物基因表达过程如图所示 下列叙述与该图相符的是a 在rna聚合酶作用下dna双螺旋解开b dna rna杂交区域中a应与t配对c mrna翻译只能得到一条肽链d 该过程发生在真核细胞中 答案 a 4 下列关于出生率的叙述 正确的是a 若某种群年初时的个体数为100 年末时为110 其中新生个体数为20 死亡个体数为10 则该种群的年出生率为10 b 若某动物的婚配制为一雌一雄 生殖期个体的雌雄比越接近1 1 则出生率越高c 若通过调控环境条件 使某动物的性成熟推迟 则出生率会更高d 若比较三种年龄结构类型的种群 则稳定型的出生率最高 答案 b 5 光照 赤霉素和赤霉素合成抑制剂对某种植物茎伸长影响的实验结果如图所示 下列叙述正确的是 a 茎伸长受抑制均由赤霉素合成抑制剂引起b 赤霉素是影响茎伸长的主要因素之一c 植物茎伸长与光照时间无关d 该植物是赤霉素缺失突变体 答案 b 6 实验小鼠皮肤细胞培养 非克隆培养 的基本过程如图所示 下列叙述错误的是 a 甲过程需要对实验小鼠进行消毒b 乙过程对皮肤组织可用膜蛋白酶消化c 丙过程得到的细胞大多具有异倍体核型d 丁过程得到的细胞具有异质性 答案 c 30 14分 为研究某植物对盐的耐受性 进行了不同盐浓度对其最大光合速率 呼吸速率及根相对电导率影响的实验 结果见下表 注 相对电导率表示处理细胞与正常细胞渗出液体中的电解质含量之比 可反映细胞膜受损程度 请据表分析回答 1 表中最大光合速率所对应的最小光强度称为 与低盐和对照相比 高盐浓度条件下 该植物积累有机物的量 原因是co2被还原成的量减少 最大光合速率下降 而且有机物分解增加 上升 2 与低盐和对照相比 高盐浓度条件下 根细胞膜受损 电解质外渗 使测定的升高 同时 根细胞周围盐浓度增高 细胞会因作用失水 造成植物萎焉 3 高盐浓度条件下 细胞失水导致叶片中的增加 使气孔关闭 从而减少水分的散失 答案 1 光饱和点 减少 三碳糖 呼吸速率 2 根相对导电率 渗透 3 脱落酸 31 12分 某同学为研究甲状腺的功能 提出以下实验思路 将若干只未成年小鼠分为2组 甲组 不切除甲状腺 假手术 乙组 切除甲状腺 实验开始时和实验中每隔一段时间 分别测定每只小鼠的耗氧量和体长 并记录 对测得的数据进行统计分析 要求与说明 假手术指手术但不切除甲状腺 耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示 实验持续时问合适 实验条件均适宜 请回答 1 实验目的是 2 预测实验结果 在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示 3 分析与讨论 用耗氧量作为检测指标的依据 切除甲状腺后 小鼠体长变化的原因 上述分组时 还可增设丙组作为实验组 丙组 答案 1 探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育 或耗氧量和体长 的影响 2 a 甲组耗氧量b 乙组耗氧量c 甲组体长d 乙组体长 3 甲状腺激素促进新陈代谢 此过程需消耗氧 甲状腺激素缺乏 小鼠生长发育停滞 切除甲状腺 给予甲状腺激素 或不切除甲状腺 给予甲状腺激素 32 18分 在玉米中 控制某种除草剂抗性 简称抗性 t 与除草剂敏感 简称非抗 t 非糯性 g 与糯性 g 的基因分别位于两对同源染色体上 有人以纯合的非抗非糯性玉米 甲 为材料 经过ems诱变处理获得抗性非糯性个体 乙 甲的花粉经ems诱变处理并培养等 获得可育的非抗糯性个体 丙 请回答 1 获得丙的过程中 运用了诱变育种和育种技术 2 若要培育抗性糯性的新品种 采用乙与丙杂交 f1只出现抗性非糯性和非抗非糯性的个体 从f1中选择表现型为的个体自交 f2中有抗性糯性个体 其比例是 3 采用自交法鉴定f2中抗性糯性个体是否为纯合子 若自交后代中没有表现型为的个体 则被鉴定个体为纯合子 反之则为杂合子 请用遗传图解表示杂合子的鉴定过程 4 拟采用转基因技术改良上述抗性糯性玉米的抗虫性 通常从其它物种获得 将其和农杆菌的用合适的限制性核酸内切酶分别切割 然后借助连接 形成重组dna分子 再转移到该玉米的培养细胞中 经筛选和培养等获得转基因抗虫植株 答案 1 单倍体 2 抗性非糯性 3 16 3 非抗糯性 4 抗虫基因 或目的基因 ti质粒dna连接酶 二 2013年浙江省高考卷各题比较分析 三 2013年试题特点 今年浙江省高考理综生物试题结构相对稳定 同时又突出创新 整卷能科学 公正地测量学生的综合能力水平 1 注重基础 突出核心知识考查 试卷主要考核高中生物学的核心内容 如细胞的有丝分裂 主动转运 遗传信息的表达 种群的特征 植物激素的应用 动物细胞的培养 影响光合速率和呼吸速率的因素 孟德尔定律 转基因技术等 试题取材新颖 图文并茂 题型丰富 使不同能力的学生都有展示的空间 明显降低机械训练和简单记忆的功效 实现课堂教学回归学科的本源 对中学生物教学具有良好的导向作用 2 注重各章节的联系 如第1题主要考查了必修1的植物细胞有丝分裂相关内容 同时也考查了必修2中多倍体育种中的内容 第3题综合考查基因表达相关过程和考生的识图能力 涉及rna聚合酶的作用 杂交区域碱基配对情况 多聚核糖体 真核细胞和原核细胞基因表达时间和空间上的异同等内容 综合性强 具有一定难度 第30题综合考查了必修1第三章第五节植物的光合作用 第四节细胞呼吸 第二节渗透作用和必修3第一章植物激素等相关知识 3 关注实践 体现新课程理念 试题关注学科知识在生产 生活 科技中的应用 如第30题不同盐浓度对光合速率 呼吸速率及根相对电导率影响的实验 第32题玉米抗性糯性新品种的培育以及转基因技术改良玉米抗虫性的应用等内容 具有浓厚的生产生活气息 体现了新课程理念 对新课改的实施起良好的导向作用 能力要求提高 1 分析识图能力加强 出现两个表格 一个图 一个条形图 一个示意图 2 生物绘图能力提高 要绘两个图 3 综合分析能力提高 如30题综合了植物的光合作用 呼吸作用 渗透作用和植物激素等相关知识 考查学生对相关知识的识记能力和数据分析处理能力 如32题涉及到该题综合考查了单倍体育种 诱变育种 杂交育种和基因工程育种 涉及基因突变 基因重组和染色体变异等基本原理 总之 今年生物试题较好地体现了生物科学素养的考查 关注生物科学与人们的日常生活 人体健康 生态环境 经济活动等的关系 关注知识 能力和情感态度与价值观的考查 着眼于考生的全面发展 二 比较五年试题确定今后趋势 试题整体上还是体现稳定 新颖 基础 能力等特点2014年高考生物部分的考试说明与13年考试说明基本相同 不会有大的调整 突出主干知识 加强学科内综合从近几年试卷来看 试题紧扣生物学科的主干知识 今后还是主要考查细胞膜 光合作用 呼吸作用 遗传 生命活动调节 生态系统 基因工程等热点知识内容 并以此作为载体 考查学生能力 体现生物学科特性 从各地试卷看 遗传基本上均是大题 浙江卷第32题 调节 生态知识是常考题 近年来细胞膜的试题越来越多 但考试内容头绪较多 基因工程 细胞工程 胚胎工程 组织培养 种群等知识仍然是高考命题热点 能力要求应主要体现在对过程与方法的考查注意对单个知识点的考查向多个知识点考查的转向 教材中的插图 小资料隐含了大量的过程与方法方面的知识 高考试题以教材图形为背景考查过程与方法的比较多 题干取材新颖 关注社会 生活 经济和环境高考试题背景取材于社会 生活 经济或环境等试题 这类试题在2014年高考试题中肯定会延续 倡导探究学习 凸显实验考查2014年高考 实验与探究试题仍然是必考题 命题方式可能有对实验思路的正确与否进行评判 对实验思路的补充和完整 对实验现象和结果进行分析等 而繁杂的完整的实验设计类试题以及复杂的数学计算一般不会出现 三 复习建议 一 学习 标准 和 意见 研究 考试说明 把握复习方向 现行的浙科版高中 生物学 是按 普通高中生物课程标准 来编制的 高中教学的依据是 浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见 而高考命题的依据是高中新课程 生物考试大纲 浙江省教育考试院则在上述文件纲领的基础上编制了浙江省普通高中 高考考试说明 这是浙江省高考命题的依据 因此在高三复习过程中要以 普通高中生物课程标准 来引领 认真领会 课程标准 的精神 以 浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见 为导向 仔细研究 指导意见 的内容 以 高考考试说明 为依据 着重研究2012年浙江省考试说明 仔细研究 浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见 要找出哪些内容是不考的 这些内容在复习中可坚决丢弃 浙江省从2009年自主命题以来的三年实践 充分证明了这一点 近三年的高考生物试题 与浙江省普通高中 高考考试说明 中样卷的吻合程度很高 所以我们对浙江省普通高中 高考考试说明 要有足够的重视 二 重视教材基本知识的落实 回归课本 梳理基础知识教师如何关注 落实学生如何重视 落实 三 研讨教材构建知识网络 万丈高楼平地起 这句话说明了基础的重要性 高三生物复习过程中 教师要重视学生的生物学基础知识的掌握 将各考点进行分解 落实 各个击破 夯实双基 不但要回归教材 还要站在更高的角度来研究教材 从宏观上把握教材 弄清教材编排思路 注意教材新增加内容和删除内容 重视本章节知识与其他章节的联系 使相关的知识通过一定的方式有序地组织起来 形成知识的网络结构 在微观上处理教材时 要抓住主干知识 突显重点知识 剖析核心知识 同时要善于深挖教材 帮助学生理解教材内容 以促进知识和能力的共同发展 1 构建网络知识体系 遗传与进化 编排主体思想是从基因的视角入手 以信息论作为理论支撑 因为遗传本身就是信息 教材以发现史为线索 就是寻找信源 遗传因子的发现 信宿 基因的本质 编码 基因的表达基因的突变及其变异 信道 中心法则 现代进化理论 教材具体内容的设计思路是按科学发现史的时间顺序编写 从孟德尔发现遗传因子 减数分裂 基因在染色体上 格里菲斯 艾弗里 赫尔希 蔡斯证明dna是遗传物质 沃森和克里克提出dna的双螺旋结构 现代进化论 遗传病 围绕人类对基因的本质功能及其现代应用的研究历程 既展示了科学探究的过程和方法 又体现了个体水平 细胞水平 分子水平的遗传学知识的内在逻辑关系 2 理清教材编写思路 必修2教材涉及相关实验有 科学发现史经典验 1 孟德尔豌豆杂交实验 2 摩尔根果蝇杂交实验 3 dna是遗传物质的经典实验 肺炎双球菌转化实验 噬菌体侵染实验 4 dna半保留复制的实验证据 5 遗传密码的破译相关实验 6 dna双螺旋结构发现的相关实验等 3 重视实验 四 精选试题 强化训练 培养能力 用题海战术肯定是得不偿失的 要进行精选精练 建议教师跳进题海 让学生跳出题海 教师选取一些对提升能力来说有代表性的习题让学生练习 在这一点上 高三生物教研组要集体协作 以集体的力量 集体的智慧来共赢高考 认真做一遍近三年的高考题 特别是新课改省份的高考试题 教师要有计划 有针对性地实施能力训练 多开发具有综合性 开放性 探究性的问题 鼓励学生从不同的角度 不同层次思考及创造性地解决问题 引导学生养成综合运用所学知识思