2019-2020年四年级语文下册 她是我的朋友教案1 人教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 她是我的朋友教案1 人教版教学目标1、认识“输、睫、否”等8个生字，会写“炸、医、输”等13个字，正确读写“医院、护士、消息”等词语。2、有感情地朗读课文。3、从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。教学重点认识8个生字，会写13个字;有感情地朗读课文;体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。教学难点体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。教学过程一、讲故事创设情景有一对好朋友胖子和瘦子。有一天，他们到野外去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。瘦子手脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而胖子怎么也爬不上去，他着急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把!”这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象没有听见一样，只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是马上屏住呼吸，倒地装死，终于躲过了这场劫难。当危险过去以后，胖子对瘦子说了一句话：()1、同学们，假如你是胖子，你会说什么?2、你们说的很有道理，胖子说的话是“我终于知道了什么是真正的朋友。”到底什么是真正的朋友呢?今天，我们来学习一篇课文，相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。3、(板书课题)看了课题，你们有什么疑问吗?(学生可能问“她”和“我”分别指谁，这对朋友间发生了什么事等)，请同学们自由读读课文。二、初读课文，整体感知1、初读，把课文读准确、流利，想想课文讲了阮恒和朋友之间的什么事。2、指名归纳主要内容。3、是啊，在阮恒的心里，他认为献血是有巨大危险甚至会失去生命，可他为什么要献血呢?他是怎么想的?请找出描写阮恒动作神态的句子，同桌交流是否找对了。4、学生活动。三、研读1、交流汇报：献血前，“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”让学生从中圈出表示动作的词，提出问题同大家讨论。如：沉默之后，阮恒为什么颤抖地举起小手?阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来?两次“举”起手，有什么不同?献血时，“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”学生反复读以上句子，教师可进行如下板书：啜泣捂住摇头呜咽掩盖又摇头哭泣制止根据板书，引导学生提问、讨论交流。估计学生会问：阮恒为什么输血时，突然啜泣，并且用手捂住脸?他摇头表示不疼，既然不疼，那为什么要啜泣呢?又摇头也表示不疼，而且抽血是不会疼的，为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦?他为什么这样痛苦?阮恒由“啜泣”到“呜咽”，又由“呜咽”而“低声哭泣”，表明他越来越痛苦，可他又为什么想竭力“制止抽泣”?出示课文插图的投影片，请学生仔细观察图片，并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。2、总结学法：引导学生回忆自己提出的问题，反思自己是怎么提问的，帮助学生概括提问的方法。抓住反常现象及矛盾之处提问。抓住关键语句，联系上下文提问。由人物的神态、动作去推测人物的内心提问。联系生活实际或有关知识提问。四、布置作业1、抄写生字词。2、有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入1、听写生字词。2、有感情地朗读课文，注意读出阮恒感情变化的层次，体会他当时心情的变化。二、发挥想象，合作释疑1、我们学习到这里，同学们有没有什么问题?(阮恒为什么会哭呢?阮恒输血时为什么那么痛苦?阮恒是不是后悔为小姑娘输血呢?阮恒当时在想什么呢)2、请同学们自由读下面几句话，结合下文，以小组的形式讨论下面的几句话，想象一下阮恒当时可能在想什么?(出示文字投影)在()里写上阮恒当时的想法，愿写几句就写几句，然后在小组内交流。一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。(此时他可能在想：_)忽然又放下去，然后又举起来。(此时他可能在想：_)抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。(此时他可能在想：_)过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。(此时他可能在想：_)但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。(此时他可能在想：_)他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。(此时他可能在想：_)3、各小组派同学汇报本小组的想法：引导学生由表及里地探究阮恒的内心世界，体会阮恒虽然误以为献了血自己就会死去，但为了朋友能活下去，仍然坚持献血的可贵品质。三、角色扮演，深入理解1、医生到底跟阮恒说了什么，使他有了这么大的变化?请同学们结合当时的情景，想象一下医生说的话，然后同桌合作，将它改编成一段医生和阮恒的对话，并表演出来，看谁说得好，想象得合理，再选几组同学在班上表演。2、表演完了，同学们还有什么问题想问阮恒吗?(引导出示问题：小男孩能够这样做的原因是什么)(他们同在孤儿院里生活，平时一定互相关心和爱护，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的关键时刻，阮恒决定献出自己的生命，来救他的朋友)3、有感情地朗读课文。4、反复朗读课文的最后一句话，读出表达的感情。四、总结，扩展同学们，这篇课文我们学完了，然而阮恒舍己救人的高贵品质，相信一定会深深地印在同学们的心中，希望同学们在今后的学习和生活中，无论遇到什么困难，大家都能够互相帮助。1、这个故事可以什么为题?课文为什么用阮恒的话作为题目?你从阮恒的这句话想到了什么?2、结合自己的亲身体会，谈谈什么才是真正的朋友。(在困难时能够互相帮助、互相关心。)3、请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情，讲给同学们听。五、布置作业1、抄写生字词，朗读课文。2、你想对阮恒说些什么?请把要说的话写下来。附送：2019-2020年四年级语文下册 她是我的朋友教案2 人教版一、教学目标1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。2、说出课文的主要内容。3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。4、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点教学重点：体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。教学难点：理解阮恒无私奉献的精神，并能受到启发和教育，说出自己的感受。三、课时：2课时四、教学设想：课文描写具体，事件感人，能够比较容易地调动学生的情感。教学中可以利用课文中的插图，引导学生入情入境地体会人物的情感，引发共鸣，使学生受到熏陶和感染。五、教学过程：第一课时一、引入新课1导语：说到朋友，相信每位同学都有自己的好朋友，你和你的好朋友之间也一定会有许多难忘的事情吧！今天，老师也要为你们介绍两位战争时期的好朋友，他们之间发生了一些让人难忘的事情。2教师板书课题，学生读课题。3解题：课题中的“她”和“我”分别指谁？二、初读课文，学习生字词：1自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、请小老师带读二会字 学生齐读，同桌互读检查读音3、小老师带读四会字，1）注意“炸”、“输”、“型”、“制”的读音2）读准本课出现带“血”字的词。书面语（一般为固定词语）读“（xu8）”，口语（一般单独出现）读（xi7）：“输血”、“流血”、“血管”，应读书面语；“献血”、“抽血”、“他把所有的血都给那个小姑娘”这句话里的“血”和“小姑娘失去的血”中的“血”应读口语。3）“胳膊（bo）”的“膊，“消息（xi）”的“息”应读轻声。 4）注意以下生字字形：“迫在眉睫”的“睫”与眼睛有关，左边是“目”旁；“草垫”的“垫”的右上部是“丸”，不要少写一点；“擦拭”的“拭”的右半部不要多一撇；“名字”的“字”不要丢掉“宀”，写成“子”。三、整体感知课文1、根据提出的要求快速阅读课文，想想课文主要讲了一件什么事？讨论归纳课文主要内容：一个小姑娘在战争的炮弹爆炸中受伤，急需输血。小男孩阮恒愿意献血，医生抽了他的血。他这样做是为了自己的朋友。四、细读课文，探究解疑（学习课文l4自然段）。l指名读前四个自然段。思考：为什么要给小姑娘输血呢？从哪个词看出情况危急（迫在眉睫），哪些句子又写出了迫在眉睫？说话练习：用“如果就”说一句话2思考：为什么要让小孩给小姑娘输血？（在场的医生和护士都不具有她的血型。只有在场的几个孤儿可以给她输血。）3你能用一个成语来概括小姑娘的危险境地吗？（危在旦夕，刻不容缓，奄奄一息）4教师小结：可见小姑娘伤得很重，急需输血，刻不容缓，时间就是生命。5指导有感情地朗读。五、布置作业1熟读课文。2记忆、书写生字词。第二课时一、复习引入说一说课文l4自然段主要讲的是什么？二、探究课文的第二部分（511）自然段1过渡：在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢？2谁来读一读你画出的阮恒献血前、献血时的动作和神态的句子，并谈一谈你的理解。（教师适当引导点拨。）（l）一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？请画出有关的动词。想想通过这些词说明了什么？（2）献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出有关的句子，用画出表示“哭”的意思的词。比较理解：啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出什么？（哭声越来越大，内心非常痛苦。）学生表演阮恒的三次哭。（3）教师出示画有课文插图的投影片：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。学生看插图，理解并体会人物紧张、痛苦、复杂的心情。3从这些描写中，你觉得阮恒当时的心情怎样？4指导有感情地朗读。注意读出他感情变化的层次，读出他当时的心情。5读到这里，你有没有问题？（让学生自己发现问题并解决问题。学生可能提出：阮恒为什么不停地哭泣？为什么这样痛苦？阮恒是不是不愿献血？）6结合下面的问题，分组交流讨论学生提出的问题，在（ ）里加上他当时的想法。愿意加哪句就加哪句。出示投影片：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。（他想：_）忽然又放下去，然后又举起来。（他想：_）他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（他想：_）他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（他想：_）他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（他想：_）7各组交流汇报（教师引导学生理解阮恒的可贵之处：他以为给别人献血自己就要死掉，但还是举起手来；他以为自己要死掉内心非常痛苦，仍然坚持献血并竭力掩盖自己的痛苦。）8指读第11自然段，想象医生当时说了些什么，请将它改编成一段医生和阮恒的对话。四个人小组评一评，看谁编得好，选两个同学上来表演。9这部分真切地写了阮恒献血时的动作、神情，反映了他当时复杂的心情。三、自由读第三部分（l214自然段）1读了这部分，特别是听了小男孩的回答“她是我的朋友”，你想说些什么？（此问的目的在于，让学生自读自悟，学习阮恒宁愿牺牲自己也要救助朋友的好品质。给学生以自由发挥的空间和时间。）2感情朗读这部分。四、总结全文1指名有感情地朗读课文。2总结：课文通过对阮恒献血时