九年级语文上册 12《心声》课件 （新版）新人教版.ppt

黄蓓佳 心声 学习目标 1 通过速读课文 能概括出本文的故事情节 2 通过品读语言 能总结出分析人物形象的方法 脉络 小说是以 为中心 通过 和 来反映 的文学体裁 小说有三个要素 即 和 其中主要要素是 小说塑造人物的方法可以多种多样 但人物描写必须具有典型性 人物的描写有 描写 描写 描写 描写 描写 小说故事情节的发展通常分为四个阶段 即 和 塑造人物形象 故事情节的叙述 环境描写 开端 发展 高潮 结局 外貌 动作 语言 心理 神态 故事情节 环境 人物 社会生活 人物形象 复习巩固 黄蓓佳 当代女作家 生于1955年 江苏如皋人 1973年中学毕业 后发表处女作 补考 1977年考入北京大学中文系 1982年毕业后在江苏省外事部门工作 1985年调江苏省作协任专职作家 现为中国作协会员 写小说 也写散文 著有长篇小说 夜夜狂欢 中篇小说 唱给妈妈的歌 短篇小说 在水边 等 作者简介 发窘抽噎噗纸捻蜷簪琅琅恍惚抽泣棱角分明毛毛剌剌 ji ng y l p ni n qu n z n l ng hu ngh q l ng 预习检测 内容 课文方法 边读边勾画出有用信息 先自学 再同桌交流 找出规律 归纳方法要点 时间 8分钟要求 在朗读课文的基础上 提取故事主要情节用简洁的语言进行概括 提示 时间顺序四个场景 学习目标1 通过速读课文 能概括出本文的故事情节 自学指导 小结 公开课前 1 17 想读课文 遭到拒绝 开端 回家路上 18 27 偷读课文 引起回忆 发展 次日放学 28 44 听读课文 反遭嘲笑 发展 公开课上 45 59 朗读课文 打动师生 高潮结局 要点归纳 概括故事情节的方法抓主要要素 时间 人物 地点 事件 结果 内容 课文方法 先自内学 再小组交流 找出规律 归纳方法要点 时间 15分钟要求 跳读课文 找出并有感情地读出自己喜欢的句子或片段 从描写方法的角度说出喜欢的理由 学习目标2 通过品读课文 能总结出分析人物形象的方法 自学指导 下列语段运用了哪些描写方法 各表现了李京京怎样的性格特点及心理 1 京京在座位上不安地扭动着身子 眼巴巴地望着老师 仿佛想说什么 通过动作 神态描写 将李京京的复杂心理表现得淋漓尽致 有自己竭力想做事情却不能做的难受 有努力争取朗读机会的激动 有不受老师重视的失望 有欲言又止的无奈 各种情感交织在一起 真实地凸现了儿童所独有的特殊的心理 自学检测 通过对李京京的心理描写 写出了李京京的一颗纯真的童心 表现了李京京想要朗读课文的强烈渴望 以及他能够把课文念好的无比自信和对程老师这种不公正做法的控诉 从而体现了他执着 倔强的性格 2 京京垂下头 他多么喜欢这个故事啊 他真想念一段 哪怕是几行字的那么一小段呢 他准能念好 朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗 3 京京在座位上不安的扭动着身子 他真想站起来 可是 如果举了手 程老师会喊他吗 课后赵小桢会不会嘲笑他 他真想念 不是要出风头 是心里有种憋了很久的感情 想痛痛快快念出来 吐出来 动作描写和心理描写 写出了李京京想举手念课文却又担心老师不喊他 同学嘲笑他而犹豫不决的矛盾心理 小说着重刻画了哪个人物形象 结合小说内容谈谈你对该人物形象的认识 李京京 李京京是一个朴实真诚 善良而宽容 自信而勇敢 对生活有着美好愿望 执著追求真善美的少年 小组讨论 要点归纳 分析人物形象的方法从描写方法的角度 外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写等 1 这篇小说涉及当前教育中存在的一些问题 你觉得它给我们以什么样的借鉴呢 教育应该体现以人为本 促进全体学生的全面发展 尤其要尊重和发现每个学生的积极因素 尊重和爱护学生的个性 珍视学生独特的感受 体验和愿望 拓展探究 这篇小说涉及当前教育中存在的一些问题 你觉得它给我们以什么样的借鉴呢 表露你真情 倾吐你心声 从小到大 我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱 可是随着岁月的流逝 年龄的增