班主任工作技能第3阶段测试题3a.doc

江南大学现代远程教育 第三阶段测试卷考试科目:班主任工作技能第七章至第九章（总分100分） 时间：90分钟_学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分： 一、填空题（每空一分，共二十分）1、团队活动大致过程可分为五个阶段，即 动机激发阶段 、 准备阶段 、 实施阶段 、 总结巩固 、 落实行动阶段 2、有的中等学生思想基础较好而工作能力、智力水平有限，想干又干不出色，想上进又上不去，属于 正常发展 型 3、 表扬 是班主任进行教育活动时最常用的正面激励方式 4、班主任必须认真研究，把握时代的特点和要求，特别是社会转型时期学生身心发展的新特点，指导学生设计出学生自己容易接受并且乐意接受的主题班会，是 时代性 原则的要求。5、主题班会的主题应有的放矢，主题的选材、班会的形式应依据学校教育目标和学生的实际情况来安排，是 针对性 原则的要求。6、在“五一”“七一”“十一”等特定节日和纪念日里开展的主题班会，可称之为 季节性 主题班会。7、班主任针对班上学生中普遍存在的某一共同性问题而组织、设计的教育性较强的班会，称之为 教育性主题班会 。8、根据社会和班集体在一定教育时期的要求，通过设计、模仿某种具体的生活情境，组织学生扮演生活中的某种角色，让他们身临其境的感受社会的丰富多彩，从中受到教育的主题班会，称之为 模拟式主题班会 。9、根据 针对性 原则，班主任在指导学生团队活动时，要在活动方式和要求程度上因人制宜，区别对待。10、根据 创造性 原则，班主任在指导团队活动时，应该充分发挥学生的聪明才智，激发学生的好奇心和求知欲，提高学生分析问题和解决问题的能力。11、对老师绕道而行，对同学的积极行为不支持，对集体不关心，不热心，是后进学生 冷漠 心理特点的表现。12、暗示批评有三种类型，分别为 表情暗示 、 行为暗示 、 语言暗示 。13、班主任首先帮助学生分析原因，指明什么是对，什么是错，什么该做，什么不该做，错在什么地方，会造成什么后果，然后再进一步提出严格要求，督促学生加以改正，属于 渐进式 批评。14、班主任在对学生的批评中应多用启发、肯定、开导的语句和语气，最好少用“不准”、“不行”等词语，属于 正面肯定为主 的基本要求。二、名词解释（每题四分，共二十分）1、何谓主题班会：是对学生进行教育的专门班会，是在班主任的指导下，由班委会组织领导，针对班上的某一倾向性问题，全班同学围绕一个主题开展活动而召开的班级会议。2、何谓“后进生”：通常指那些在正常生理状况下，在班级中品行有不良表现，或品行和学习成绩等方面暂时落后的学生。3、何谓“极限催化”：是指教育者根据极限导致逆反的原理，创造一定的条件和机会，催化受教育者的缺点，按教育者既定的范围、方向和分寸发展下去，及至发展到极限，这时受教育者会产生一种厌恶心和逆反心理，并回过头来反省自己的行为，从而意识到自己缺点错误及危害所在而幡然醒悟。4、外暴式批评：是指用训斥嘲讽等外部压力，竭力使学生难堪恐惧，以达到控制学生行为的目的。5、对比式批评：是指借助他人他事的客观形象，运用对比烘托出批评的内容，使被批评者感到客观上的某种压力，认识到自己的缺点和错误。三、简答题（每题八分，共三十二分）1、主题班会的要求答：（1）目的明确，主题鲜明。（2）联系实际，针对性强。（3）形式新颖，环境育人。（4）全班动员，分工合作。（5）组织严密，逐项实施。（6）简明总结，巩固成果2、指导团队活动的基本原则答：（1）活动性原则。（2）针对性原则。（3）创造性原则（4）自我教育性原则。3、班主任表扬的基本原则答:（1）以鼓励为主的原则。（2）公正性和客观性原则。（3）内容的具体性和形式的多样性原则。（4）适时性与适度性原则。（5）集体性与个体性原则。4、班主任批评应注意的问题答：（1）多用陈述句，少用反问句。（2）要有针对性。（3）对事不对人。（4）慎用厉声训斥。（5）禁止变相体罚。（6）不要当众揭丑。四、论述题（每题十四分，共二十八分）1、培养教育优秀学生的思想方法与技能技巧答：（1）全面分析，正式问题，严格要求。（2）高标准，严要求，严而有力，严慈相济。（3）采用极限催化，促使其幡然醒悟。（4）教育优秀生正确对待荣誉和掌声，严于解剖自己。2、后进生心理的复杂性和两面性答：（1）想做好事，但常因缺乏正确的道德认识，美丑难辨。（2）想接受教育，但又对家长、老师心存戒备或疑惧。（3）想学好，又旧习难改，想和错误决裂，又难以