2019-2020年苏少版美术三下《水墨画鸟》教学设计1.doc

2019-2020年苏少版美术三下水墨画鸟教学设计1教学目标：认知目标：熟悉国画工具材料，感知水墨画独特的美。操作目标：学习用水墨的点、线、面以及墨色的浓淡变化进行鸟的动态造型，体验笔墨的趣味。情感目标：培养学生对水墨画的审美情趣以及对祖国传统国画艺术的热爱之情。教学重难点：教学重点：用浓淡不同的点、线、面来表现自己喜欢的鸟。教学难点：水分、墨色的掌握以及破墨法的应用于要表现的形象相结合。教学准备：教师：毛笔、墨汁、宣纸、调色盒、中国画颜料、水杯、水墨画鸟的图片等。学生：毛笔、墨汁、宣纸、调色盒、中国画颜料、水杯教材分析：鸟是人类的的朋友，是我们熟悉而喜欢的动物。本课是让学生用中国传统的水墨来表现这个主题。学生在此之前已经接触过中国画材料，也从第9、10课中了解了有关鸟的知识。让学生用传统的水墨工具画自己喜欢的鸟，主要是让学生感知水墨画的美感，体验水墨的独特性、丰富性以及晕化的偶然性。本课教材选取了两位著名画家陈子庄、朱耷的作品各一幅，引导学生欣赏画家们用不同的水墨风格表现的鸟，学会用水墨的点、线、面表现鸟。在本课教学中主要以培养学生学习中国画的乐趣为主，不要过分强调用笔用墨的技巧。教学过程设计：一、 组织教学，水墨游戏：学生相互交流，教师指导学生认识中国画的作画工具。师生合作作水墨游戏：学生在宣纸上轻轻点一下，教师根据学生的点，略加修饰，添加上鸟的眼睛、嘴巴、爪子，即成了一只有趣的小鸟。教师小结，引出课题。 二、 欣赏与尝试： 欣赏一些知名画家的水墨画鸟作品，找一找他们的用墨有什么不同之处?了解水墨画中点、线、面的合理应用。教师示范笔墨的浓淡、干湿变化，学生同桌之间互相尝试，在尝试中教师示范破墨法：浓破淡，淡破浓。学生欣赏同龄人的作品，感受水墨画鸟的韵味。三、实践与体验：学生根据自己写生的鸟或收集的资料、照片，大胆用水墨进行表现。教师辅导，及时评价总结。四、 展评与拓展：学生将作业贴于展板“鸟的世界”中，让学生自己评析、小组评析、集体评析。教师对笔墨表现好的学生给与充分肯定。 五、 课外拓展：有兴趣的学生课后可以用水墨表现自己喜欢的各种家禽。收拾与整理： 学生动手收拾整理作画工具及课桌，保持良好的教室环境。六、反思：对三年级学生来说，用水墨来表现自己喜欢的鸟是非常有趣的事情，他们对水墨充满了好奇，喜欢水墨的简练以及意外的效果。在教学中，学生通过游戏、欣赏、联系等活动，掌握了水墨的浓淡、干湿变化，用点、线、面画出自己喜欢的鸟。在教学中，师生共同创设了一种民主、和谐的学习气氛，较好的形成了师生互动，教师把课堂真正地还给了学生，让学生真正成为学习的主人，教师成为学生平等的对话者。教师让学生评价自己的作品体验成功的快乐，学会欣赏他人，关注伙伴的作品，发表自己的审美见解，多角度评价作品，并学会用自己的审美标准去评判诠释作品。附送：2019-2020年苏少版美术三下水墨画鸟教学设计2一、教材分析： 鸟是人类的朋友，是我们熟悉而喜欢的动物。本课是让学生用中国传统的水墨来表现这个主题。学生在此之前已经接触过中国画材料，也从第9、10课中了解了鸟的有关知识。让学生用传统的水墨工具画自己喜欢的鸟，主要是让学生感知水墨画的美感，体验水墨的独特性、丰富性以及晕化的偶然性。本课教材选取了两位著名画家陈子庄、朱聋的作品各一幅，引导学生欣赏画家们用不同的水墨风格表现的鸟，学会用水墨的点、线、面表现鸟。在本课教学中主要以培养学生学习中国画的乐趣为主，不要过分强调用笔、用墨的技巧。 二、教学目标： (1)认知目标:熟悉国画工具材料，感知水墨画独特的美。 (2)操作目标:学习用水墨的点、线、面以及墨色的浓淡变化进行鸟的动态造型，体验笔墨的趣味。 (3)情意目标:培养学生对水墨画的审美情趣以及对祖国传统国画艺术的热爱之情。 三、教学重难点： 教学重点:用浓淡不同的点、线、面来表现自己喜欢的鸟。 教学难点:水分、墨色的掌握以及破墨法的应用与要表现的形象相结合。 四、教学准备： 教师准备:毛笔、墨汁、宣纸、调色盒、囤画颜料、水怀，水墨画马图片。 学生准备:毛笔、墨汁、宣纸、调色盒、国画颜料、水杯。 五、教学过程： (1)组织教学:认识中国画工具及其相应作用，为本节课教学奠定良好的基础。 (2)游戏与导人: 教师拿出一张宣纸，请两位学生上来随意点两点，教师在学生点的基础上略加修饰，添加上鸟的眼晴、嘴巴、爪子，即成了两只有趣的小鸟。一只正面，一只侧面。 教师揭题:今天我们一起学习水墨画鸟。 (3)欣赏与感受: 欣赏一些知名画家的水墨画鸟作品，找一找他们的用墨有什么不同之处?从而了解水墨画中点、线、面的合理应用。 欣赏同龄人的水墨画鸟，体会鸟的不同的形态特征，感受水墨的不同韵味。 教师示范笔墨的浓淡、干湿变化，学生同桌之间互相尝试，在尝试中教师简单介绍、示范破墨法：浓破淡，淡破浓。 (4)实践与体验: 学生根据自己写生的鸟或根据资料、照片，大胆用水墨进行表现。 教师巡视，让学生注意笔墨的轻重，用墨的干湿、浓淡，最后形成自己较为独特的水墨表现方法。 (5)展评与拓展: 学生将作业贴于教师设计的展板鸟的世界中，让学生自己评析小组评析、集体评析。对于水墨表现较好的学生作品，教师要给予肯定。适时指出某些作品的