2019年二年级下册2.2《儿子们》word教案案例.doc

2019年二年级下册2.2儿子们word教案案例教材分析：儿子们是一个故事，故事的前半部分写妈妈们垮孩子，后半部分写妈妈们的孩子的表现。整个故事的内容简单明了，学生读起来容易理解，其中蕴涵着一个深刻的道理：真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，愿尽自己的力量帮助妈妈。爱，是相互的。教材安排了认字4个：歇、嗓、啥、桶。写字5个：井、第、停、痛、沉。课后有个思考题：为什么老爷爷说他好象只看到一个儿子？旨在引导学生理解，怎样做才是妈妈真正的好孩子。教学目标：1、 认读4个生字，学会5个生字。2、 阅读课文，了解课文内容，知道老爷爷说只看到一个儿子的原因。3、 有感情地朗读课文。能将课文内容与生活实际联系起来，体会到怎样做才是妈妈的好孩子。教学建议：1、学习这篇课文之前，最好与家长取得联系，请他们务必给自己的孩子表现爱心的机会。2、引导学生图文结合，理解真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，尽自己的力量去帮助妈妈。爱是相互的。特别通过后半部分理解三个儿子的表现都给妈妈带来了快乐，但他们的行为却是有区别的，翻跟头与唱歌也许是表演给妈妈，也许是得到妈妈的称赞；帮妈妈提水桶却是出于关心妈妈、体谅妈妈和帮助妈妈，所以从母子情的角度看，只有第三个儿子才称得上真正的好儿子。3、在处理课后思考题：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？要引导学生不要简单地肯定一个否定另外两个，着重引导学生怎样做才是妈妈的好孩子。4、注意引导学生积累语言，反复朗读有关三个孩子表现的句子，体会这样写的好处，但只可意会不可言传。拓展练习：一、比一比，组成词语。井（ ） 第（ ） 停（ ） 并（ ） 弟（ ） 亭（ ）二、选字填空。1、 像 象我怎么好（）只看见一个儿子呢？我很喜欢大（）。2、 呢 吧喏，看见了（）！有啥可说的（）？三、照样子写句子。第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在转，真好看！第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，向黄莺一样，真好听！第三个孩子跑到妈妈跟前，_，_！精品教案：第一课时教学准备：字词卡、课件教学过程：一、 激情谈话，导入新课。同学们，我们都有一位爱我们、疼我们的妈妈。他们为了我们含辛茹苦，奉献着无私的爱。作为儿女的我们，能为我们伟大的妈妈做些什么呢？估计学生会有下面的想法“1、 帮妈妈做饭。2、 帮妈妈打扫卫生。教师小结：你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，我很为你们高兴，今天我们来学习儿子们，看看他们是怎样做的二、 初读课文，整体感知。1、请同学们用自己掌握的识字方法，试着读课文，努力把字音读准，读通课文。最好把文中的生词画下来，多读几遍。2、把生词读给读给同桌听一听，不理解的词语在小组中交流。3、请几名同学当小老师，检查学生识字情况。方法由小老师自己选。也可以介绍自己的识字经验。例如：“啥”，口字旁和“舍”合在一起就读“啥” “痛”“桶”对比记忆。三、 细读课文，感悟理解。1、（课件放插图）观察这幅图，你看到了什么？例如：我看见一个儿子帮妈妈提着水桶往家里走，有一个儿子在唱歌，还有一个儿子在翻跟头。2、在课文里有三段话是写三个儿子的表现的，找一找，并读一读。3、谁愿意读给大家听一听？学生自愿读，生生互评。4、课件出示以下句子，引导学生用“像”说话。第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在旋转，真好看！第二个孩子跑到妈妈跟前，像！，！4、 感情朗读有关三个儿子表现的句子，重点体会第三个儿子爱妈妈的情感。5、提到自己的儿子，妈妈们会说些什么呢？再读课文读读有关句子，说说读明白了什么？引导学生抓住有关妈妈说的话，理解前两位妈妈那种骄傲自豪的语气，并有感情地读出来。第三个妈妈为什么不夸奖自己的孩子呢？是因为她的孩子不好呢？还是她不喜欢自己的孩子呢？引导学生充分交流、讨论。7、引导学生质疑。例如：老爷爷为什么说只看到一个孩子？引导学生发表自己的见解，让学生明白，只有关心妈妈，尽自己的力量帮助妈妈才是妈妈最喜欢的好孩子。（课件播放歌好妈妈）师：妈妈爱我们，我们也爱妈妈，让我们一起唱这首儿歌好妈妈。师生随音乐边唱边跳四、 联系实际，拓展延伸。、表演课本剧。小组内表演推荐全班表演随机评价、从这个故事中，你明白了什么？想为妈妈做些什么？五、 指导书写，巩固识字。、观察在田格中的位置。、师重点指导。、学生自主书写、小组评价、反馈。六、 拓展作业，表达情感。请做一件事情，表达自己对妈妈深深的爱。第二课时教具准备：1、字、词卡片。2、一桶水。教学过程：一、激情导入。1同学们，我们都有一位爱我们、疼我们的妈妈。她们为了我们含辛茹苦，奉献着无私的爱。而作为儿女的我们，能为我们伟大的妈妈做些什么呢？学生发言。(引导学生回忆妈妈平时是怎样关心照顾自己的，感受妈妈对自己的爱，激发学生对妈妈的感激、热爱之情。)2、你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，老师听真为你们高兴。今天我们来学习儿子们，看看他们是怎么做的？板书课题，齐读课题。二、初读感知，自主识字。1、请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决。2、在小组几何学习生字，然后交流一下你是怎样记住这些字的？3、老师检查词语的认读情况。4、教师检查生字的认读。5、同学们已经和字宝宝交上了朋友，把这些字宝宝放到课文中去，再读课文，一定会读更通顺、流利。请同学们再读读课文三、细读课文，感悟表达。1、出示图画，观察这幅图，你看到了什么？(三个妈妈、三个儿子)2、这三个妈妈是怎样夸自己的孩子的？你读读课文中的有关语句吗？第三个妈妈说“有啥可说的？他没什么出奇的地方。”你体会到了什么？3、指导朗读，同学们想一想你们的妈妈平时是怎样关心照顾你的？4、三个妈妈提着水桶往家走，这三个儿子有什么表现呢？谁愿意读给大家听？5、同学们读的真有感情，谁能像这样说一说？(用上“像”说话)6、老爷爷为什么说好像只看见一个儿子？学生充分说明理由。师小结:好孩子，不光是让妈妈高兴，更重要的是在妈妈遇到困难的能尽的能力去帮她，只有这样的孩子才是最懂事的孩子。7、读了这个故事，你今后会怎么做？8、妈妈爱我们，我们更妈妈，让我们一齐来唱唱好妈妈吧。播放歌曲好妈妈。四、联系国实际，拓展延伸。同学们都是展懂事的孩子今天回家后想为妈妈做件什么事呢？五、指导书写，识记字形。1、 认读要求写的字。2、交流这些字怎样写好看。3、自己书写，同桌评价。板书设计：翻着跟头真好看儿子们唱起歌来真好听 接过水桶提走了附送：2019年二年级下册3.1春风word教案案例教学目标：1.会认15个生字，会写19个生字。2.熟读课文，体会春天美好景象，体会两个“小英雄”各自的性格特点。3.体会形声字的特点，学习看半边识字的方法。教学难点：体会形声字的特点，学会看半边识字。教学准备：生字卡课时目标：1会认15个生字，会写19个生字。2. 能有感情的熟读诗歌。课时安排：2课时拓展：1、读一读下面词语。 姑娘 朗读 放牛郎 跟从 狠心 仇恨 谈论 抡胳膊 囫囵吞枣 苍白 创造 疮疤2、选字填空。狼 狠 恨 （ ）狗 痛（ ） 凶（ ） 很 朗 娘 姑（ ） 晴（ ） （ ）好 抢 抡 创 （ ）先 开（ ） （ ）大刀枪 轮 论 讨（ ） 手（ ） 车（ ）3、给下面的字加上合适的部首填进括号里，组成词语。 丁 方 才 争 铁（ ） （ ）问 （ ）产 风（ ）第一课时教学流程：一、导入新课1.听录音春风吹，说说春风吹绿了什么？吹红了什么？吹来了什么？2.今天我们再看看春风还有什么本领，我们一起来学习春风。师板书课题，生边读边书空。二、识字学词（一）识字1.出示词语：柳梢、枝头俏、悄悄、口哨、捎来、云霄、轻轻、绿袍、一支、换上。2.生借助拼音识字。3.点拨：“悄悄枝头俏”中的悄和俏声母是q;“柳梢、捎来、口哨”中梢捎哨的声母都是sh;云霄中霄的声母是x.4.同桌互读纠音，带拼音读、去拼音读。5.教师检查读音。（二）学词1.生浏览课文，在书中圈画含生字的词语，读这些句子理解“枝头俏、云霄”2.同桌交流自己的理解。3.点拨：俏：美好、好看。霄：指天。4.选自己喜欢的两个词语说句子。5.班内展示造句情况，老师点评。（三）写字1.生描红课后田字格中的生字。2.教师巡视描红情况，指导错误的笔顺3.重点指导：“轻、梢、哨”“轻”车子旁的横变提；“梢”木字旁捺变点；“哨”书写时口字旁向上一点。4.生在练习本上书写。5.教师评价。三、熟读感知课文内容我知道1.生自读课文，完成填空春天到，春风吹化了（），吹绿了（），吹红了（），小草（），山野（），燕子（），小朋友（）2.填完后先在小组内展示。3.教师指名回答。第二课时一、复习导入1、上节课我们体会到了春天的美好景象，今天我们来认识两位“小英雄”。小朋友们能介绍一下你们的好朋友是谁吗?那庄稼的好朋友是谁你们知道吗？课件出示青蛙和蜻蜓图片2、认识益虫：谁愿意向大家介绍一下这两种小动物，它们能为人们做些什么事情？ 板书课题，认读蜻蜓并伸出手和老师书写3、小结：认识到它们都是益虫。 导入新课（板书：益虫）二、检查预习情况，归类识字体会形声字的特点（出示词语及拼音）蜻蜓放晴眼睛静静 呱呱叫 不出声除害虫1、借助拼音自由读2、指名读，齐读3、观察加点汉字的异同：（生汇报，师作如下板书）青：相同：蜻接近：睛晴静4、问：还有哪些带“青”的字，读音和“青”相同或接近？生小组讨论后总结：清、情、请、精、靖5、小结：汉字的变化真大，给“青”加上不同的偏旁就能组成意思完全不同的形声字，这些带“青”的汉字，大部分读音中都有韵母“ing”，但是并不是所有的部分都如此。如果大家把握不准，就向字典或家长请教。三、读懂课文，了解益虫。1、指名分节读课文，大家听他们读的对不对？2、评价3、齐读全文4、体会情境，指导朗读。（1）青蛙和蜻蜓分别做了什么？在什么地方？（师结合生回答作相应板书）（2）那么它们做完了事情后各自表现又是如何呢？谁来说说青蛙？（4）青蛙叫什么？为什么叫？它在想什么？（指导朗读体会到青蛙此时的高兴、自豪的心情以及宣扬自己功劳的心态）（5）对此理解“蜻蜓”的表现，抓住“静静”、“不吱声”重点体会到其其谦虚的品质。指导生读出其情景。（6）再次齐读两小节，体会各自的表现（7）练习指导背诵全文5、拓展延伸，了解益虫。我们都喜爱这两只益虫，谁还知道哪些益虫，你能告诉大家吗？生汇报6、师作总结语：像青蛙、蜻蜓等这些益虫，是我们人类的好朋友。