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文档简介

天气预报一、教学目标1.正确认读12个字，会写6个字，养成良好的书写习惯。2.能够正确、流利地朗读课文，并读出自己的语感。3.了解课文内容，感受到家庭的温暖、亲人的惦念。教育孩子从小懂得关心、热爱家人。二、教学重点1.会写6个会写字，特别是鼓励学生用自己的方法分析字的结构，辨析字形，培养独立写字的能力。2.正确、流利地朗读课文，并感悟课文中饱含的亲情。三、教学难点1.引导学生读中感悟，激发阅读愿望，鼓励学生读出自己的情感体验。2.创设真实情境，引导学生把对课文的感悟转化为对自己家人的关爱。四、教学准备1.识字、词语卡片2.布置学生收看天气预报3.重点语句投影片五、教学时数2课时。六、教学过程：第一课时（一）板书课题，激趣引情。1.同学们，你们收看过天气预报吗？谁能说说今天的天气情况？2.你收看天气预报时，最关心哪里的情况？心情有什么变化？为什么？3.有这样一家人，天天随着天气预报的情况，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢？让我们快来读读课文吧！（二）读准字音，读通语句。1.借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把生字画出来。2.同桌抽读识字新词卡，互相帮助读好每个词的字音。3.把会认字朋友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段序号。4.指名读书，师生评议，教师重点指导学生读不好的语句。（范读或引读。）（三）整体感悟，重点质疑。1.用自己喜欢的方式读文：想一想课文每个自然段主要写了什么？全文又写了什么？然后练习说一说，注意把话说完整。2.再次读文，把自己不懂的词语画出来，先在小组内讨论解决，再拿到班里讨论。3.分小节指名读，同学们会有什么感受？（四）创设情境，体验真情。1.导入：这个故事，会发生在每一个同学的家中，爸爸出差了，咱全家人怎样时时刻刻惦记着他呢？2.从二、三、四小节中自选一小节，反复练读，把你的真情读出来。3.评读引导：你从哪听出了关爱和担心？例：第二小节，“奶奶直念叨爸爸没带棉袄。”如果你是奶奶，你会念叨些什么？把你这种心情读出来。4.自读第五小节，你能读懂什么？是从那些词句读出来的？引导学生感受一家人对爸爸的关心。（五）自主表达，抒发真情。1.生活在这样温暖的家里，你有什么感受？2.你能像小作者一样，也说说你温馨的家吗？先自己练，再和同桌互相说，帮助对方把语句说生动。第二课时（一）积累词语，品读欣赏。1.生生交流，指导积累：学完这篇课文，你最喜欢的词语有哪些？2.把这些词语，反复诵读，然后抄在积累卡上。3.你能用上几个词语，说一个完整的句子吗？（二）自主识字，掌握生字。1.观察本课的生字，按结构把字分成两类：（1）独体字：南、万。其中“万”的笔顺是：（2）上下结构的字：关、方。2.独立识字：观察字形、描红体验，哪些
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