2019-2020年四年级语文下册 可爱的小蜜蜂教案2 浙教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 可爱的小蜜蜂教案2 浙教版在备课前所想到的：这是一篇借物喻人的文章，让我们看到了在百花丛中有一群繁忙而又快乐的小蜜蜂，从它们忙忙碌碌的身影中我们领略到“对人无所求，给人的却是极好的东西”这样一种可贵的精神。透过它们却是一群人，是为创造美好的新生活，而忘我的工作、无私奉献的劳动人民。因此，在课堂上我觉得不仅要让学生看到蜜蜂的形象，还要让学生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是让学生看到蜜蜂背后的人：那是有着蜜蜂一样精神的人，为我们的生活，为我们的社会默默地奉献着。设计理念：正如新课标所倡导的：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，我将本课定位于“以读为本”的坐标上，要求学生读得正确、读得流利、读出神韵、读出情味。在反复的朗读中去体会、揣摩作者的思想感情，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。”就让琅琅书声洋溢在我们的课堂伴随着理性的思考推动我们的语文教学。教学过程：第一课时一、以古诗导入课文1、出示罗隐的蜂，自由读 个别读（简单交流一下感受到的东西） 齐读2、抓住对蜜蜂瞬间的感受 读课题可爱的小蜜蜂二、通读课文，把握对蜜蜂的总体印象1、要求学生真正地以自己喜欢的方式反复朗读课文。努力读准每个字音，读通每句话运用读书记号给课文作上批注。（教师巡视，及时发现学生读书中的良好习惯，加以鼓励和推广）2、反馈学生的朗读情况。（请几位同学分读课文并作简单点评）3、交流自己的所得所悟，教师作随机点拨。三、潜心会文本，沟通作者与学生之间的心灵（以作者的想法为依托，让学生在联系上下文反复朗读中与作者的心灵引起共鸣，真正看到蜜蜂内存的精神。）1、拟定目标：刚才很多同学都提到了第三段（出示第三段，自由朗读。）读到这儿我们不禁要问到底是什么让作者的心会为之一颤呢？请大家再读读1、2两段去找找。回读1、2两段，从中找出有关的词句细细品味。自读感悟，讨论合作，努力将感受在彼此的交流中提升到另一个高度。2、交流。（根据学生的反馈信息随机出示，落实情感朗读）学生可能会从这几个方面将以感悟：劳动的态度：（补充蜜蜂采蜜、酿蜜过程的资料）它们从来不争，也不计较什么一年四季都不闲着。成群结队、出出进进、飞来飞去、沸沸扬扬（第一段）满是蜜蜂、蠕蠕地爬着（第二段）（字里行间舞蹈着蜜蜂的内在、蜜蜂的精神）对人与给自己：酿的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，给它们留下一点点就行了。短暂的生命：一只工蜂最多只能活6个月。活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。（生命如此短暂，可它们依然这样繁忙而又快乐地劳作着。这样的蜜蜂，这样无私奉献的精神怎能不让我们为之动容呢？）在这一步操作的过程中，让学生从不同角度感受蜜蜂的精神内涵，用心读好每句话，沟通我们与作者之间的心灵，真正达到情感上的共鸣；让学生一次次的被语言文字的冲击下完成对第三段完美的感悟。3、学生伴随着美妙的音乐，朗读这一段，将内心的感动升华。第二课时一、衔接。相信通过上节课的学习，同学们一定已被这群可爱的小东西所深深地打动了，难怪作者的心不由地为之一颤，（音乐响起）学生接下去朗诵这段话我知道此时此刻我们与作者的心是相通的，因为我们都感动于这些可爱的小生灵了。但文章并未了结，让我们继续往下读。二、研读第四段，领悟作者借物喻人的写法1、引导学生联系第三段，理解作者想通过蜜蜂来歌颂辛勤劳作、无私奉献的劳动人民，从而领悟作者借物喻人的妙处。2、再读第三段，“你从中看到了谁的身影？”（让学生的眼中不只是蜜蜂，让其真正看到蜜蜂背后的人，尝试仿照第四段写几句话）三、拓展阅读。1、作者的背景材料及写作背景。2、荔枝蜜全文3、谈谈自己的感受。附送：2019-2020年四年级语文下册 吃虫的植物 2教案 北京版教学目标： 1.学会本课10个生字及新词。2.朗读课文，了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受大自然的神奇。3.结合课外资料和同学交流世界上还有哪些奇妙的植物。教学重难点：了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。第一课时课时目标：1.学会本课10个生字及新词。2.初读课文，了解课文内容，理清文章层次。3.用“竭力”造句。教学重点：学会本课生字，理清课文的层次。教学难点：用“竭力”造句。教学过程：一、激趣导入世界上的生物千奇百怪，会吃虫的植物你们见过吗？今天我们就来见一见会吃虫的植物。板书：吃虫的植物二、初读课文课前同学们进行了充分的预习，检查自己的预习成果，正确流利的朗读课文。指名朗读课文，订正字音。认读词语，相机理解：（1）茅膏菜，课文介绍了哪几种吃虫的植物？（2）黏液，想一想黏液的样子。（3）粘住，读准字音，粘住谁了？认读苍蝇。（4）跌进，半截，腐烂。（5）本课还有两个多音字，出示“扎”、“盛”，说说这两个字的不同读音，分别组词语。（6）竭力：竭力是什么意思？读句子“一条蜈蚣跌进猪笼草的袋子里，半截身体露在袋外，正竭力挣扎着想爬出袋子”一边读一边想象蜈蚣竭力往外爬的情景，进一步理解“竭力”。（7）你能用“竭力”说句子吗？同学评议，把句子写在练习本上。投影订正有代表的句子，学生修改。自学生字，反馈练习。（1）加偏旁成本课生字并组词。矛、高、夜、占、失（2）比一比，组词语。蝇（ ） 截（ ） 竭（ ）绳（ ） 裁（ ） 喝（ ）三、了解内容默读课文，想想课文都写了什么？学生发言，师生共同归纳：写了茅膏菜和猪笼草的样子，以及它们是怎样吃虫的？四、理清层次根据刚才我们归纳的内容，你能给课文分段吗？学生分段，订正结果。（12自然段是第一段，34自然段是第二段）自己默读第一段，想一想在介绍茅膏菜是先介绍什么？再说什么？又是怎样介绍猪笼草的？了解课文在介绍这两种吃虫的植物时，都是先介绍它们的样子和怎样吃虫的，再举例说明。五、小结课文向我们介绍了两种吃虫的植物，茅膏菜和猪笼草，我们根据课文内容把课文分成两部分。那么它们又是怎样吃虫的呢？我们下节课继续学习。第二课时课时目标：1.朗读课文，了解了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。2.结合课外资料和同学交流世界上还有哪些奇妙的植物，激发学生探索自然奥秘的兴趣。教学重点：了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。教学难点：通过阅读思考，知道它们为什么能吃到虫子。教学过程：一、导入 通过上节课的学习，我们了解到了在我们生活的这个世界上有许多千奇百怪的生物，上节课我们就认识了两个，你们还记得他们的名字吗？（生齐说后出示图片）这就是茅膏菜和猪笼草，他们共同的本领又是什么呢？（师板书）师：他们到底是怎样吃虫的呢？这节课我们就来具体学习。我们首先来了解一下茅膏菜。二、精读课文（一）学习第一段“茅膏菜”。1.（出示学习提示）师：默读第一部分，思考：茅膏菜是什么样子的？它是怎样吃虫的？它为什么能吃到虫子，可以用不同的符号画一画。学生按要求默读思考，教师巡视指导。2.体会着读读自己画的句子3.汇报填表：（出示表格）（1）师：茅膏菜是什么样子的？（叶子是半月形的，又嫩又绿。叶子上长满柔毛，还带着黏液。）师：（出示图片）这就是茅膏菜，如果你不认识他，在山上你看到了这样的一株植物，你会被它吸引吗？是的，又嫩又绿的叶子很漂亮，这么漂亮的叶子就是用来吸引住小飞虫的。（2）吸引住了小虫后，它又是怎么吃虫的呢？（粘住小虫，叶子紧紧地卷起来。）你是从哪知道的？师：（出示句子）读句子体会那句话描写的茅膏菜吃虫的本领高？你从哪体会到的？在体会着读读。要是小虫落在上面，就会被粘住。同时，叶片也卷起来，小虫怎么也逃脱不了。要是小虫落在上面，马上就会被粘住。同时，叶片也紧紧地卷起来，小虫怎么也逃脱不了师：课文中又通过一个事例具体向我们介绍了他吃虫的经过，谁愿意读个大家听？问：从文中那些词句可以体会出它吃的本领高呢？体会着读读。（从你的读中老师仿佛真的看到了一株厉害的茅膏菜正在消化一只苍蝇。师：苍蝇我们都见过，大的也不过一厘米大小， 而茅膏菜也并不大，直径长约1厘米，最后把苍蝇消化得只剩下两片翅膀和六条细腿，她消化虫子的本领真是令人难以置信，不愧为是吃虫的能手。（3）这么小的茅膏菜为什么能吃掉虫子呢？（根据他的样子和吃虫思考，叶子的样子、颜色、粘液）（半月形的叶子更容易卷起，嫩绿的颜色吸引小虫，柔毛和黏液可以粘住小虫。）师: 就是因为这么多的原因，才使得茅膏菜能够轻而易举的捉住小虫子并会快的消化掉它。4.这部分围绕茅膏菜向我们介绍了他的样子、怎样吃虫以及吃虫的原因，你能从文中找出一句话来概括这部分的主要内容吗？（重点句）师：这部分围绕重点句分三个不同的方面向我们介绍了茅膏菜，第二部分同样是按这样的结构向我们介绍了另一种吃虫的植物。（二）学习第二段“猪笼草”。1.根据学习提示自学第二部分，完成表格。2.小组讨论3.汇报填表（1）样子（出示图片）这就是猪笼草。（2）怎样吃虫读最后一个自然段，“半截身体露在袋外，正竭力挣扎着想爬出袋子，可是那袋里的半截身体，已经腐烂的不成样子了。”说说感受，感受猪笼草真是吃虫的能手。（3）为什么能吃到虫子呢？三、小结师：课文向我们介绍的茅膏菜和猪笼草，正是因为它们的外形特点使它们成了自然界的吃虫能手。在介绍这两种植物的时候都是围绕着重点句分三方面来介绍的，这两部分又是怎样的一种关系呢？课文就是这样以并列的形式布局谋篇的，这种方法也是我们在以后的写作中可以用到的，通过对这篇课文的学习，希望对同学们会有一定的启发。四、课外阅读1.在世界上