人教版小学语文一年级上册《阳光》教学设计及反思.doc

阳光实践后教学设计及反思阳光实践后教学设计本课改为两课时教学目标：1 认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。正确、流利地朗读课文。背诵课文。2 通过句式的指导和造句的练习巩固字词的教学。3 感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。教 材分析：“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”单从字面上理解这句话的含义对于一年级的学生来说也许会有一定的难度，然而，课文以抒情的笔调，描绘了阳光给 万物带来的生机与美丽禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎有形、有色，一幅色彩斑斓的景象，这些会让学生明白这一切都是因为有了阳光。没有阳光，就没有生机勃勃的世界，也就能让学生充分感受到阳光的美好与宝贵。教学重点：认记生字和朗读课文。教学难点： 通过指导学生读课文，让学生理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。教具设计：生字卡、多媒体教法设计：自主合作探究学习法、情景探索法课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，引出课题小朋友们，喜欢猜谜语吗？“一个球，热烘烘。落在西，出在东。”谁知道谜底是什么？（太阳）太阳有什么作用呢？那个小朋友给大家讲讲？引导学生感知：太阳给人类带来了光明，太阳可以把衣服晒干，阳光晒在身上暖洋洋的，没有太阳，植物就不能生长等。今天这节课我们就一起来学习阳光，让我们一起来看看阳光给我们带来了什么？二、激发阅读兴趣，朗读课文，整体感知1、提出读书要求：今天这首儿歌老师打算让小朋友们自己来朗读，你有没有信心？初次来读，大家不要着急，你可以放慢速度，如果遇到不认识的字你可以先标出来，快点请教一下咱们的拼音朋友，如果你还是读不够准确，还有老师和其他的学习伙伴来帮助你。2、学生自主探索着学习儿歌，老师巡视检查并指导学习困难惑需要帮助的学生，尤其重视学生的拼音识字方法的运用。3、多种形式朗读，激发学生阅读兴趣a、老师刚才听到有个小朋友把这首儿歌都读下来了声音真好听、一个字也没有读错，大家想不想听听他读读？（走到学生面前）老师刚才听到你读得真好，真想再听你读一读，你愿意读给大家听听吗？（学生朗读）怎么样？（学生评价）b、我知道还有的小朋友读的也不错，想不想读一读？想读的小朋友一起接着往下读。看来这首儿歌特别有意思很受大家的欢迎，读的真不错！还想不想再读一读？想读的小朋友一起来。（多读几遍课文，达到读通顺）c、以小组为单位，合作学习，培养学生的合作意识，帮助有困难的小朋友，纠正说错的学习伙伴。老师巡视检查并知道每个小组的学生学习的过程，更重要的是教给学生学习的方法。三、生字、文本紧密结合，精读儿歌、感悟儿歌1、交流生字。老师刚才看到有的小朋友一直都没有读书，可能是因为文中的生字有的不认识，在读的过程中起了阻挡的作用，没关系，说出来我们一起来解决。通过刚才的读书你都还有哪些生字没有记住呢？（学生交流：把认识的生字一个一个的进行交流。老师将这些生字一一写到黑板上）2、多种形式认识生词（）集体看黑板，借助儿歌中生字头上的拼音来识记生词。洒遍 因为 长长的锦缎 窗帘 宝贵金子 阳光 田野、高山 拉开 跳进（）老师手中的生字卡片，集体朗读。（）小组之间利用生字卡片合作学习3、多读多悟，理解儿歌（老师点击课件）（）请看多媒体课件，说说你发现了什么？学生交流，老师指导学生说完整的句子。通过刚才的朗读课文，说说看你知道阳光给我们带来了什么？学生交流：阳光让田里的禾苗更绿了；山上的小树，因为有了阳光更高了；河面闪着阳光，就像长长的锦 缎了；那你知道锦缎是什么样子的吗？老师出示多媒体：请小朋友看，在这幅画当中你发现这条小河和以前的有什么不一样？学生交流：河面上闪着阳光远远望去， 闪闪发亮，就像是美丽的锦缎一样4、有感情的进行朗读（1）老师示范朗读（2）学生跟随老师练习朗读，注意标点符号之间的停顿（3）配上优美的音乐，学生自己试着朗读（4）学生以小组为单位进行表演儿歌（5）集体展示自己小组的作品。大家进行评价四、括展延伸练习小组之间交流一下：你知道阳光还会给万物生灵带来什么？五、课堂小反馈读一读，口头组词语早：早上、早晨 星：星星、行星春：春天、春风 香：香味、香气阳：阳光、太阳 晚：晚上、早晚六、课堂小结这节课我们一起了解了阳光，因为有了阳光我们的大自然更佳的绚丽多彩，因为有了阳光，我们的生活更加美丽，希望我们都来热爱大自然，热爱我们幸福的生活。七、开放性作业课后，想一想阳光还会给我们带来什么？八、板书设计8 阳光禾苗更绿了小树更高了 阳光比金子更宝贵小河锦缎第二课时一、激情导入小朋友们，这节课我们继续学习写字，说说看你都认识那些字？学生交流，老师小结：看来大家认识的字可真不少，相信你有了前面的基础，这节课的几个字一定难不倒大家。二、巩固生字的认识，学习写字（一）生字的认识1、老师出示字卡，大家共同说出字卡中写的是什么？读出它们的读音。大家共同来评价。2、小组之间通过字卡，合作交流学习。谁愿意读给大家听一听？其他小朋友共同来评价。（二）合作学习生字的书写1、看一看。小组之间共同来认识每一个生字，说一说，你打算怎样来写这些字呢？有没有最快的记忆方法？老师讲授每个生字的书写：重点讲授“打”、“拍”打和拍两个字是左右结构的字，偏旁部首都是“提手旁”，在田字格中书写的时候，要注意写在左边格中。2、谈一谈。学生交流，把你的想法说给大家听一听，共同来学习，看看谁的方法最好，就作为典范，我们共同来学习记忆。3、描一描，写一写。在书中描一描，注意要正确的书写生字的笔顺，尤其是注意生字的间架结构的安排。然后照着样子在练习本上写一写。老师巡视指导生字的书写。4、评一评。以小组为单位评一评学生的书写，好的字用你喜欢的方式画上记号，写的不是很好的字请你给他指出不足。老师适时指导。5、改一改。按照刚才小组的小朋友给你提出的不足，进行修改。还有不太明白的地方，再请教一下。虚心接受小朋友的合理化建议。6、再进行评一评。把刚才书写的生字小组内再进行评一评，争取让每一个生字都得上小红花。7、练习给这几个生字娃娃分别组几个词语，并会用词语说一句话。大家共同来交流，共同来学习。三、拓展延伸练习（作品展示）请小朋友们也以“阳光”为题，在图画本上画画你心目中的“阳光”，把你的作品和小朋友们交流一下，比比看那个小朋友画的最好？说说看你为什么要这样画？四、课堂小反馈我会背诵：小组之间进行评价看看那个小朋友背诵的最有感情。五、课堂小结这节课，我们共同学习了书写生字，老师发现大家都非常的用心，相信有了这份信心，你的字一定会的越来越好。六、实践性作业课后继续发现身边的拼音朋友。七、板书设计 8 阳光ye zhang shan chu zao yang也 长 山 出 早 阳阳光教学反思“学起于思，思源于疑”、“良好的开端等于成功的一半”，课堂导入是否精彩，直接影响学生课堂学习的动力和气氛。在本课的教学设计中，我主要从以下几方面进行教学设计：（一） 运用多种手段创设情境，激发学习兴趣本课的语言象诗一样美，要想让学生能真正沉醉其中，与文本对话，感受到课文的语言美，我采取了几个创设情境的手段。（二）以读代讲，让学生充分进行朗读训练根据一年级学生的年龄特点和教材特点，朗读是语文阅读课中最重要的训练内容，要避免枯燥的讲解，让学生通过读去体会句子的感情。我从以下几个方面来落实了这 个教学重点：1、 在初读课文时共设计了三次读书活动，第一次是听老师范读，让学生指着拼音听，在心理跟着读，既可以帮助那些拼音比较吃力的学生正确读准音 节，又可以为学生后面的朗读起到示范作用。第二次是让学生自己看着拼音读，目的是让学生更准确的读住字音，同时巩固汉语拼音。第三次是看汉字读课文，这遍 是在读准字音的基础上练习把句子读通顺读流利。三次不同的读法有不同的训练内容，逐层深入提高要求。2、 在指导朗读时，引导学生抓住重点词语体会句子表达 的感情，把学生的个性读充分展现出来。（三）拓展延伸，促进学生语言发展在读“阳光像金子”这句话时进行拓展，让学生也说说打比方的句 子，先是给了“弯弯的月儿像 ”作为扶手，再放手让学生自己说说“ 像 ”，逐步提高难度，使学生的想象力得到训练，他们说的都很精彩。在学习“天里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。”这句 时，让学生再想想其它的植物和动物，说一说“花朵因为有了阳光更 了。”“ 因为有了阳光更 了。”这些内容上的拓展不但训练了学生的想象力和发散性思维，而且对丰富学生的语言，提高语言表达能力都是很好的训练。感觉在教学中，以上的三个 设计意图都得到了落实，基本上按计划完成了教学任务，解决了重难点。但还有以下几方面还需要在以后的教学中不断改进和提高：1、 学习第一、第二自然段时又犯了拖拉的毛病，用的时间过长，使后