2019-2020年一年级数学上册 11～20各数的认识教学建议 人教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 1120各数的认识教学建议 人教版教学建议：1这部分内容可以用3课时进行教学。教学例1例6，并在课堂上进行巩固练习，完成练习十六和练习十七中的作业。2教学例1时，除了利用教科书中的图以外，还要让学生用小棒进行操作。要突出把10根小棒捆成一捆，再一根一根地添上去。数到20时，要把10根单根小棒捆成一捆，使学生看到1捆是1个十，2捆是2个十。就是20。在数1120各数以后，要使学生知道这些数是几个十和几个一组成的，这样一方面加深对数的理解，另一方面为读数、写数打下基础。3在教学例21120各数的读法时，要充分利用小棒。左边的10根捆成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。有条件的话应让学生边操作边说数。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如11，因为有1个十和1个一，所以就读作“十一”。4在教学例3读直尺上的数时，可以先让学生读出10以内的数，然后再让学生接着读，这样就能把10以内的数与1120的数联系起来。然后，可以结合着看直尺上的数，向学生提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？通过这些练习，使学生对20以内的数的顺序和大小有比较清楚的认识。5在教学例41120各数的写法时，教师可以先出示数位表，向学生说明，这是一个数位表，从右边起，第一位是个位，第二位是十位；有一个十就在十位上写1，有几个一就在个位上写几。再出示一捆另二根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把一捆小棒放在数位表十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写1，有2个一，就在个位上写2。最后，再着重说明，十位上是1就表示1个十，个位上是2，就表示2个一。为了培养学生的推理能力，教师不必把所有数的读法、写法讲全，在教学几个数的读法与写法后，可以引导学生通过看图写数的练习，读出、写出其他的数。在读、写数的练习时，还希望注意以下几点：（1）读数时，只要求学生口头读，不要求用汉字写出来。（2）写数时，主要是老师读一个数，学生写一个数。写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间适当空开一些，不要连在一起。（3）写20时，要强调0不能丢。6教科书第79页上“做一做”中的第1题，教师可以仿照书上的图，制成能放卡片的教具。教学时，每次教师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其余的学生可以在自己的座位上摆。做第2题的第1小题时，可以先引导学生看一看这道题中的图，每个小题都画了两行格子，而且左边和右边都是颜色不同的格子。让学生数一数每个小题中左、右两边的格子各有多少个。最后，再让学生对着格子图写数。第2小题，可以先向学生介绍在计数器上是怎样表示20以内数的。向学生说明：右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有1个珠就表示有1个十，个位上有5个珠就表示5个一，合起来就是十五。然后，再引导学生看第（2）题左边的小题，提问：计数器上所表示的数里有几个十和几个一？是多少？再让学生把数填在书上。后一个小题，可以让学生独立做。附送：2019-2020年一年级数学上册 1120各数的认识（一）教案 人教版教学目标：1使学生正确地数出1120之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速地读出1120各数。2初步培养学生的操作能力和语言表达能力。3体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：数1120各数及读法。教学重点：理解1120各数的组成。教学过程：一、复习导入：师：谁能按顺序说一说，以前我们都认识了哪些数？（学生可能会按从小到大的顺序数出）谁能再倒着数一数？师：谁能数一数第一组和第二组一共有多少人？（两组人数不超过10）如果让你数一数全班一共有多少名男生。你会数吗？（男生人数超过10）谁来试着数一数？请一位同学数。师：男生的人数超过了10，我们只认识10以内的数是不够的，生活中经常会用到比10大的数，今天我们就一起来学习1120各数。板书课题：1120各数的认识二、指导探索： 1教学例1演示课件“数1120各数” 师：这是几根小棒？（1根）现在呢？（2根）（一直数到10根）10根小棒要怎么样？（捆成一捆）1捆是几根？（10根）1捆就是1个什么？（1个十）再添1根是多少？（11）再添1根呢？（12）（一直数到19）19再添1根是多少？（20）现在又够10个单根的了，怎么办？（捆成一捆）原来的1捆再加上这1捆是几捆？（两捆）两捆就是两个什么？（两个十）两个十是多少？（20）20里面有几个十？（两个十）你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1开始一直数到20。学生边摆小棒边数数，教师巡视。师：不摆小棒，你能从1数到20吗？学生试着从1数到20。 2教学例2：（1）数的组成： 师：今天我们学习的新数都是由几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？教师说数，学生用小棒表示，同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的。（11、13、15、20）（2）数的读法：出示例2的11图 师：这个数是由几个十和几个一组成的？因为它是由1个十和1个一组成，所以读作：十一。出示例2的13图 师：这个数是由几个十和几个一组成？读作什么？分别出示例2的15图和20图 师：这个数呢？（学生先说数的组成，再读数。）出示：12、14、16、17、18、19 师：你能按顺序读出直尺上的数吗？（出示直尺图）学生齐读：从0到20从20到0指名读：只读单数。只读双数。5个5个地读。 师：15的后面是多少？前面呢？18和20中间的数是谁？和16相邻的两个数是多少和多少？指出直尺上第13个格在哪儿？（2）比较大小： 师：比11大1的数是多少？比18小1的数是多少？比13大又比17小的数有哪些？ 比14小的数有哪些？比17大的数呢？三、巩固练习： 1练习数数：老师指挥，开火车数数。（正数、倒数） 2练习读数：以组为单位，抢读或轮流读，组长发红