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小学五年级语文：我教高尔基和他的儿子生：（自读找句子。）师：把你找到的句子读给大家听。生：（读句子：你回去了，可你种的花留了下来。我望着他们，心里想：我的儿子在岛上留下了最美好的东西鲜花。）师：这美好的东西指的是什么啊？生：玫瑰花。师：是呀，那父亲为什么把它称之为美好的东西呢？生：因为玫瑰花很美。生：因为玫瑰花是他儿子亲手为他种的，儿子想让自己的父亲每天都能闻到玫瑰花的香味。生：高尔基的儿子觉得不能天天陪着自己的父亲，就栽了许多花，他想让这些花时刻陪着他的父亲，就好像自己陪在父亲身边一样。师：嗯，是啊，这花是儿子对父亲的爱啊，那是多么美好的东西啊！生：因为父亲每次看到花，就好像看到了自己的儿子的笑脸，看到儿子对自己的爱。师：是啊，父亲读懂了儿子的心儿子爱自己的心，能不高兴，能不想念嘛！让我们起来来读一读，在来体会一下那父子之间的爱。生：（有感情地朗读句子）师：花明明是儿子为父亲栽种的，高尔基却说在岛上留下了最美好的东西 ，这是什么原因呢？生：因为这些美丽的花岛上所有的人都能欣赏到的。师：是啊，高尔基希望儿子对自己的那份爱，同样能给予岛上所有的人。让我们再来读一读，高尔基这段意味深长的话语。生：（再次感情朗读）师：那第二次提到美好的东西的句子你找到了吗？生：（读句子：要是你无论什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该是多么愉快啊！）师：谁也想来读一读的？生：（两生分别朗读了这句话）师：这里的美好的东西，还是指鲜花吗？生：不是的，是所有美好的东西。师：那什么才是美好的东西呢？生：上次学校组织给灾区小朋友捐书，我捐了。我想这书就是美好的东西。师：对，你捐出的是你的爱心，是给与灾区小朋友的关爱，这多美好啊！生：同学没带学习用品我借给他。师：对，你的无私的帮助是你给予他的最美好的东西。生：上次我生病，好多同学来看望我，我想他们也给予了我最美好的东西。师：当你给予别人关心帮助，献出你的爱心的时候，你的心情是怎样的呢？生：挺高兴的，想着他们等到帮助后高兴的样子，我也会很开心。师：所以，高尔基说（生接读：那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，给，永远比拿愉快）师：虽然父亲的信只短短的几句话，但他的儿子却心领神会。他很想马上提笔给他的父亲回信，但实在太忙了，请你代他给高尔基写一封回信。抛开教师的体态评价，我们单从教师语言评价方面来看，总觉得评价在以正面评价为基础之上，还应具有一定的指引性，也就是善于利用语言评价引导学生，在学生凭着感觉往前行的时候，教师适当地给予引导、总结，帮助学生领悟文章深层次的内容。课文中两次提到了美好的东西，在学生看来，美好的东西是玫瑰，是书，是学习用品在教师的引导与点拨下当学生明白儿子因深爱父
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