2019-2020年小学语文六年级口语交际《学会解释》教学预案设计.doc

2019-2020年小学语文六年级口语交际学会解释教学预案设计 设计思路针对现在小学生与人交往中容易出现的问题，我选择了“学会解释”作为本次口语交际的内容。一方面是为了训练学生的语言能力，另一方面也是对学生进行心理教育。本选题训练很重要的一点就是要教育学生遇到被别人误会的时候要冷静，能够态度诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。练习中所创设的三种情境都是小学生日常生活中均有可能遇到的情况，学生可以任选一题进行演练。教师应提示学生注意这样几个问题： 向谁解释，注意称呼和使用礼貌用语； 解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会说明原委； 怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。解释还要注意态度，要使对方愿意听你的解释，以求取得好的效果。教学目标 1. 通过训练，学生能在被别人误会的时候保持冷静，能够态度诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。 2. 通过观看录像片断或亲身体验，掌握解释的技巧。 3. 能在认真倾听的基础上进行提问和评议。教学准备 1. 课前布置学生回忆自己生活中被人误会的事例。 2. 准备情境录像片断（内容为练习第一题）。教学过程一、创设情境，导入新课激趣引入主题。同学们，你们被人误会过吗？你当时是怎样向他人解释的呢？说给同学们听一听。（也可以利用直观手段，让学生看情境录像片断。）录像片断1：上午第一节课已上过十分钟了，小兰才慢慢腾腾地来到教室门口，老师问她为什么迟到，她却理直气壮地说：“我也不想迟到，生活老师说我们寝室没打扫干净，非要我扫了才走。今天又不该我值日，我还不想扫呢！”说完气冲冲地背过了身体。师：同学们小兰的这种解释怎么样？（学生交流讨论）那么应该怎样进行解释才好呢？二、明确目标，落实要求 进入新课，学生读题，明确本次口语交际的要求。 同学们都知道了单小英的这种解释不好，那么我们一起来帮助她，看看怎样解释才能让老师接受呢？在学生讨论的基础上，师生共同归纳。（让学生懂得在遇到被别人误会向他解释时要注意以下几点： 向谁解释，注意称呼和礼貌用语；解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会说明原委；怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。 出示录像片断2、3：陈文彬很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺有劲。”如果你是陈文彬，你该怎样向爸爸解释呢？李东方放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。一位阿姨走出来，不高兴地说：“你怎么把我的孩子碰倒了？”如果你是李东方，你该怎样向那位阿姨解释呢？ 自选一题，同桌之间相互练说（教师参与讨论，适时指导）。 学生自拟提纲，分四人小组相互交流，评议矫正。三、模拟情境，角色体验大组交流：根据自己所选的内容在全班进行口语交际实践。实践中要注意体态端庄大方，注意口头语言与面部表情的结合，必要时还要辅以动作。教师相机纠正双方的语病，帮助学生顺利完成交际任务。四、总结评价，激励进步模拟活动结束后，由老师或学生对活动的内容，学生语言运用的正确性和得体性，交际规则进行总结评价，学生纠正自己在本课学习中的不足，更好地完成整个交际过程。评选最佳交际小组，让学生在欢笑和掌声中享受参与学习的快乐。板书参考： 对象 称呼 用语学会解释 内容 原委 顺序 交际能力 时机 方式 方法附送：2019-2020年小学语文六年级毕业复习题一、看拼音，写汉字，你一定行！（3分）w r mi yun z xn qin l tio tio（ ） （ ） （ ） （ ）二、用“”画出下面带点字的正确读音，小心哟！（2分）林林待人很和（h h hu）气，与人相处从不强（ qing qing jing）嘴。他对不同的意见既不随声附和（h h hu），也不强（qing qing jing）词夺理。三、用“”画出句子中的错别字，改正后按顺序写在括号中你一定行！（2 分）1、世纪宝鼎按放在联合国大厦北花园绿色的草苹上。（ ）2、当我说许多茱榕树的时候，朋友们马上斗正我的错误。（ ）四、你喜欢成语吗？现在就来考考你。先补充完整，再按要求写一写。（6分）（ ）公（ ）私 （ ）气（ ）人 善（ ）善（ ）阴（ ）诡（ ） 扬（ ）避（ ） 南（ ）北（ ）含有批评的成语： 含有赞许的成语： 1、另写两个含有数字的成语： 2、另写两个含有反义词的成语： 五、将下面左右相对应的内容用直线连起来，再按要求写一写（4分）稻草捆秧父抱子 大好春光看今朝风流人物数当代 一枝红杏出墙来世事洞明皆学问 竹篮提笋母怀儿春色满园关不住 人情练达即文章1、写一句关于做人或做学问方面的名句： 2、写一副贺新春的对联： 六、判断正确，正确的打“”，错误的打“”。（3分）1、我们阅读时，既要体会文章的思想感情，又要领悟作者的表达方法，还要从阅读的内容想开去。（ ）2、郑人买履告诉我们一切都要从实际出发，凡事都要自己去试试的道理。（ ）3、说话要注意语调、重音。如在回答“谁喜欢长跑？”这句话时，你说话的重音应落在“我喜欢长跑。”（ ）七、请回忆六年级学过的课文，选择恰当的课文题目填在横线上。（4分）时间 而过，一晃小学马上要毕业了。老师 令我终身受益，他（她）带领我们去 ，带我们去 看武松打虎，去八达岭瞻仰 ，去古罗马认识了 斯巴达克，去联合国总部参观 。老师教育我们只有 才能获得最大的幸福。八、默写一首你喜欢的古诗，并说说你喜欢的原因。（4分） 这首古诗的作者是 ，你喜欢的原因 。九、本学年你参加哪些语文活动，请选一个作答。（2分）活动名称： 活动收获： 第二部分：阅读积累与运用（30分）一、阅读匆匆选段，回答问题。（15分）去的尽管去了 来的时候尽（jn jn）管来着 去来的中间 又怎样地匆匆呢 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜 的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭（挽 碗惋）里过去；默默时，便从凝（n nng）然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便（伶伶 怜怜 冷冷）俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影子又开始在叹息里闪过了。1、给开头画双线的句子加上标点符号。（2分）2、用“”选出加点字的正确读音。（2分）3、在文中画“”处划去不正确的字词。（2分）4、文中大量巧用了重叠词，请照例子仿写4个这样的词。（2分）例：茫茫然 （ ） （ ） （ ） （ ）5、作者描写日子来去匆匆，写得很具体，请联系自己的生活实际，仿文中画“ ”句子的写法写两句话。（2分） 6、朗读这段话的感情基调是。（豪迈，坚定，感慨）。（1分）7、你最欣赏文章的什么语句、内容，请选择一处作简要评价。（2分） 8、由于时间是这样的来去匆匆，自古有志者都很珍惜时间，请你写一句珍惜时间的名言，送给同学。（2分） 二、阅读短文耐磨的人生，回答问题。（15分）耐磨的人生 我的一个朋友在一次意外的事故中失去了右手。炎炎夏日里，我到他的小书屋去选书。我本来打算要穿一件凉爽的短袖汗衫出门的。可是，临行前我还是毅然换了一件长袖衫我忘不掉两年前他在酷暑时节穿一件长袖衫对我说“我今生再也无福穿短袖汗衫了”的悲苦神情，我希望这件长袖衫从我身上蒸出淋淋汗水，希望这淋淋汗水能多少减淡一点朋友的哀伤和痛楚。当我出现在那间小书屋时，朋友热情地迎上来与我握手。两只左手紧紧相握的瞬间，我俩都忍不住看着对方的衣衫大笑起来因为，朋友居然穿了一件短袖汗衫。 朋友说，谢谢，我知道你的良苦用心。倒退两年，我还真的特别需要你这样做，但现在不同了不瞒你说，刚出事的那阵子，我认为我活不下去了，我说什么也接受不了没有右手的残酷现实。我笨拙地穿衣，歪歪扭扭地写字，刮胡子的时候，把脸刮得鲜血淋漓，上厕所都十分十分不方便我哭，我闹，我摔东西，我把脑袋剃得溜光来发泄。后来，我就劝自己：别想那只手了，行不？瞧瞧人家古人多么豁达，满嘴的牙齿都掉光了，却说：“口中无碍，咀嚼愈健”；一个叫达克顿的外国人，曾以为除了双目失明以外可以忍受生活上的任何打击，可他在60岁的时候，却真的双目失明了。这时候，他说：“噢，原来失明也是可以忍受的呀。人可以忍受一切不幸，即使所有器官都丧失知觉，我也能在心灵中继续活着。”慢慢地，我平静下来。我开始穿着短袖汗衫出门，坦然地面对人们异样的目光。我终于明白，我其实有一条韧性十足的命，它远比我想象中的那条命耐磨得多 那一天，我倒空了自己的钱袋。我跟自己说：多选一些书吧，这间书屋的书一定富含灵魂之钙。1、给下列的词语写上近义词。（2分）笨拙（）不幸（） 特别（ ） 毅然（ ）2、这篇短文主要写了一件什么事？（3分） 3、“朋友说，谢谢，我知道你的良苦用心”一句话中的“良苦用心”指的是什么？请联系上下文回答。（3分） 4、当你看到这篇短文的题目的时候，你想提出什么问题？请你读完文章后自己回答。（2分）提出问题： 回答： 5、面对人生的坎坷，“我”的朋友对人生的态度有什么变化呢？想一想是什么原因使他发生了这样的变化？（3分） 6、读了短文，你一定会有许多感触吧，请用几句话把你的感悟写下来，你一定行！（2分） 第三部分：积累与习作（40分）一、小练笔。（5分） “六一”儿童节那天，同学们都会收