(3+1)卓越工程师培养企业学习阶段培养方案docx - 北京理工大学材料

文档来自网络，是本人收藏整理的，如有遗漏，差错，还请大家指正！ 北京理工大学电子封装技术专业本科（31）卓越工程师培养企业学习阶段培养方案一 企业学习阶段培养方案的地位、目的和任务企业学习阶段是电子封装专业卓越工程师培养计划中最重要的培养环节之一，也是电子封装技术专业人才的培养更好地适应快速发展的电子制造行业的要求所必须经历的教育环节该环节的具体教学目的和任务如下：（1）学生通过在生产企业的实践，明确工作职责和社会责任，树立起良好的职业价值观和发展观（2）在生产实践中，巩固和提高专业理论 专业实践 ，实 专业理论和工程实践有 的教学目的（3）学生要在生产企业的实践过程中，学习企业生产技术、实 技术、工 装 、生产 的 计 、企业 、行业 企业文 方 的 ，培养学生在生产实 中发 、 和 的工程实践 ，培养学生的观，培养学生 企业currency1立的“ （4） 企业生产实 企业fi目fl 专业程理论教学 的学习、实践教学 的学习 应程的程 计 （5）学生要在企业教师指下，企业理、行业”、企业案 、企业务理、生产 作理、 理 的学习，自的 ，社会适应 的培养 （6） 生产企业的发fi目产 发fi目本科业 计论文（7）通过 企业生产 fi目理，培养学生 社会和体的 、有 人的 通 作 企业学习阶段实践 本要求该培养环节是学生在 学习 程和专业理论程的 ， 大 电子制造企业计40.5 （ 计一 教学 ）的工程实践培（学 教学计划 段行）， 培养具有 的工程 、工程 、工程实践 、自 的 、 、 业 、社会 、 理 和 的高 的专业人才本专业学生企业阶段学习 实践 如4所（下），具体 下 ： （1）人文社会实践：共1 ，利用本科一 级的暑 到生产企业行企业文 、企业生产 理的调查、讨，并撰写调报告 （2）电子制造工程认 实践：共1 ，专业介绍 生产企业认 实习 （3） 械 计 群( ) 综 计：2 ， 械 计 程的程 计，在本 实习 地行， 计 企业产行 （4）电子产实习：1 ，企业产，选择典 电子产行装、焊接 调试练 （5）电子封装专业实习：10 （其中暑假6 ），此 教学 在日月光封装测试（上海）有限公司行，并由企业派的人员（学 兼职教 4 本科学生企业阶段学习 实践 程编号（ 选一）（ 散在学习 行）（ 选一）（ 散在学习 行） 答辩 师）讲授，具体 下实习 如下： 企业认 教育：1 ， 企业单位概况 企业文 宣传、企业 章制度教育、职业 安全教育 企业 计 企业生产 行理教育：1 ， 企业理、企业生产 作、企业务理、企业 理 企业 营销 专业 技 培：1 ， 行业” 专业 计软件学习 电子制造工 实践：4 ， 企业生产技术、实 技术、生产工 装 典 产 发案 岗位实 体 ：3 ，要求学生生产线轮岗实习 （6）工程实践类程模块：本程 卓越工程师教育培养计划为依，通过本程的学习，练学生工程 计 发 ，掌握产 计 发的 本过程和方 ，练学生独立 和 的 思维 ，培养学生 作 和 作为未来工程师的职业道德和社会责任 具体 ： 封装材料 计 发： 封装壳 计、制 性 测试和封装互联材料 计、制 性 测试两 模块，学生兴趣选择其中的一 模块整 过程教学过程 散在第六学 行， 计 为4 封装工 计 发： 电子产PCB板 计 制和电子产SMT工 计 性 测试两 模块，学生兴趣选择其中的一 模块整 过程教学过程 散在第七学 行， 计 为4 工程实践类程教学方式：采用非集中式教学，整 程 散在指定学 行学生 行，每34人，小的划 可采用自主 的方 ，也可由程责任教师来划 每由学生自确定一名长，负责任务安排 调工作本程教学 学生自主学习为主，教师指为辅 每 小配 一名 指教师同 配一名 外指教师（企业工程师究所专家） 工程实践类程具体实施过程：确定选 （ 企业产工程类科fi目指”要求来 置程任务）； 文献调 查； 答辩（ 计方案究方案、技术路线、可行性 ）； 计究样的制（必要 行中 考核）； 计 证样的性 测试究；编制 计说明书撰写制论文； 计答辩论文答辩（学生答辩 要提 计作制样）工程实践类程考核方式，本程考核 过程考核（50%）、 计产样考核（25%）和 计论文答辩（25%） ，其中程 过程考核的 重，过程考核 小员互考核和指教师考核两 （7） 专业程和程 计： 卓越工程师（本科）培养计划的要求，本专业 安排 专业程理论教学 和应程的程实 程 计在企业行， 第七学 电子封装 计的 教学 安排在生产实习企业行，由企业兼职教师（经学 认可） 学 教师联 讲授，同 应的程 计 程实 在企业行，程 计 程实 企业产行具体安排如下：电子封装 计：该程共24学 ，其中企业学习 为1.5 （共24学 ）， 封装 计理论 程 计 （8）业 计（论文）：16 ，生产企业究单位的发fi目企业产 发fi目选择学生的业 计（论文） 目 ，并业 计业论文， 到 学生行综 用 的 和工程实践 的 练学 师制度的要求，每一位学生 由学 教师和企业专家共同指业 计（论文）任务学生在企业的具体培和授计划 由学 应的联 培企业企业生产况 具体的生产 岗位 要，并 学生自 制定企业学习阶段体要求如下：（1）企业学习阶段，学生必须 所在企业有一 全 的 ， 企业 模、发展历程、 置、主要产 、产生产方 全 程、环 安全 施、企业理模式 （2）通过在主体 的 实践学习 该 工作岗位的技术和理 ，在实践中提高专业理论 和实践技 （3）掌握所在 的 工 程、主体 工作 理、 作 程 技术经 指” 和 理方 主要产的 制方 （4） 的理体制 方 ， 理理论 企业的 有理模式行 讨论 、企业学习 实践公（1）实习 ，要学 、企业 方指师和实践单位有 的currency1一安排，要currency1一指，集体行（2）自“工 的一制度（ fi制度、上fl制度、 制度 ），工 的，工 学 的 要 如还，如有”遗 价；工 一 未经 方同 自； 任 的行为（3）上fl到、 ， 定 好 用；fl 未经实习 长同 ， 自 实习岗位在中，要 作 程， 人 、 安全，发 的 ， 技术人员和工人师 学习（4）下fl 要自“学习有 考书，有 的 要 技术员、师 请教；认 师和工 技术员的讲， 习 的 本 ， 作业， 提 实践报