2019-2020年三年级英语下册 Module 3 Unit 2(1)教学反思 沪教牛津版.doc

2019-2020年三年级英语下册 Module 3 Unit 2(1)教学反思 沪教牛津版 在教学“noise”这个单词时，我设计了tongue-twister这个环节，一是让学生更好地掌握/ /的发音，二是把以前所学的/)I/的发音都结合起来进行复习。在学习“loud”的单词时，我把所学的句型连同“loud”这个单词进行了整合，组成了一个chant，让学生在一种固定的节奏中，读准“loud”的发音，也巩固了句子的操练。在学习“quiet”这个单词时，因为这个单词的发音较难，所以我在设计的chant中反复出现这个单词，并通过chant教育学生下课在走廊里，在教室里要“轻声细语慢步走”。 为了达到句型操练的目的，我分别布置了不同的任务，让学生尽自己能力而为来进行句型问答的操练。在Tic Tac Toe这个环节中，我不仅让学生用整段话来描述今天所学的句型，而且还让学生按照游戏规则，想办法在游戏中取得胜利。在复习巩固阶段，我又让学生自己选择自己喜欢的任务进行表演或提问，以体现了以学生发展为本。 本单元的主题是Things around us，于是在教学中，我紧紧围绕生活中平时容易听到的声音，让学生问答，模仿这些声音，显示出他们模仿的才能。日前我们生活中的热门话题是“环保与和谐”，选择自己喜欢的声音来和适合自身居住的环境。同时我利用信息技术让学生上网搜索寻求减少噪音的方法，从而为建立一个和谐的生活居住地而努力。 教学中存在一下的不足：1. 首先是学生对声音的感受不同。有的学生他喜欢响的声音，对他来说声音虽然是吵，但他就是喜欢，教师不能将本身的意愿或者是食俗习惯强加给学生，这样会与“以学生发展为本”的教学理念大相径庭。 2. 学生模仿声音的局限性很大，基本都是围绕着小动物的声音来进行模仿的。今后类似这样的声音教学，能不能与自然常识课的教学结合起来，走出校园，走入实际生活场景中，进行感受和学习。这样不仅能让学生从实际生活中进行体验而获取新知识，因为生活就是我们最好的学习资源，这样学生学到的不仅仅是书本上的知识，更重要是他们会运用这些知识去解决生活中的实际问题，这才能达到“在用中学，学中用，学以致用”的效附送：2019-2020年三年级英语下册 Module 3 Unit 2(1)教案 外研版（一起）教学目标与要求1.知识与能力目标学会使用下列句子：Will you play with me this weekend? Yes, I will. /No, I wont.能听说读下列句子Will phone ? Yes,will./No,wont.并能用学过的句子谈论将来发生的事情。2.情感态度目标 培养学生的表达及交际能力。使学生了解并掌握英语表达上的一些语言特点，以及英语表达语言顺序（时间、地点状语）与中文表达的简单区别。 教学重点及难点 一般将来时态的一般疑问句的使用及回答：Will ? Yes,will./No,wont.课前准备 TAPETVHEADDRESS TEXTBOOK/ACTIVITYBOOK教学过程Step 1 Warm up Good morning, boys and girls.What will you do with your parents this weekend? Lets free talk. Step 2 Presentation and practice Boys and girls, Daming will visit his grandpa in the countryside. Will Sam go to the countryside this weekend? Let look at the video: Now, watch the video, please. Are you ready? Lets see.(课件全课) （Watch TV） Headdress. The student will be Sam and Daming.呈现SB Unit 2活动1。教师一课件的形势向学生以下问题，帮助学生理解课文第一部分。Will Daming play with Sam? Will Daming phone Sam? ( phone 一次教师可以通过打电话的动作演示缴获学生，重点注意ph的发音，可与elephant作比较，发音一样。)通过看课件，使学生找出答案。给学生适当的提示，让两名学生一组根据答案表演这一部分。在给出另外一些问题，让学生带着问题再看课件并找出答案。Who will Daming visit?Where does Damings grandpa live?Is there a phone there?在学习的过程中，穿插复习有关助动词dodoes 的一些用法及特点。以及There be句式的用法及特点。因为上一课时已经学习过有关visit, countryside有关的句子，因此上述问题的答案学生基本上能后比较流利的表达。根据学生的学习情况播放几遍课文录音，请学生跟读。随后可以同位分角色表演。学习诗歌。可先让学生找出自己不理解或不会的部分，由教师或同学们讲解，然后播放录音让学生跟读。鼓励学生模仿动作，使学生情景交融，更有助于学生对诗歌的理解和掌握。Step 3 Consolidation and extension1. Look and say about your weekend. Then talk about your friend.(书P13) 通过学生的掌握情况，可以考虑是否增加同样形式的练习内容。2. Lets do exercises to check up what you have learned. Now open the activity book. (Part 1) 教师首先播放一遍录音，让学生完整的听一边对华录音。再次有间隔的播放录音，让学生有比较充足时间填写答案。可以让学生先互对一遍答案，在以实物投影或直接在课件上直接完成答案。3. 语音教学 完成课堂活动用书语音题部分。在这一部分首先尽量鼓励学生自己去听、分辩黑体字母及字母组合的发音，但应注意，如果有问题一定要马上纠正，教师可以重点、突出的慢慢读出要纠正黑体部分的发音，以使学生能够清楚、明了地听出发音。经过不断地、多次地练习，学生就会比较准确地确定出字母及字母组合的发音。Step 4 Summary 同学们，今天我们学习了一般将来时态的句子的表达方法。如果我们要谈论将来发生的事情，比如：周末的打算、想法，我们就可以使用这种表达的方式。Step 5 Homework1. Listen to the tape recorder. 2. Lets talk about what you will be. The teacher: Im a teacher now. What will you be in the future? Lets think.让学生想一想，自己将来希望从事的职业。从而复习teacher, doctor, nurse, pupil, driver等单词。还可拓展学习新的单词。Step