浙江省浙江大学附属中学高三语文全真模拟考试试题（含解析）.doc

浙江省浙江大学附属中学2016届高三语文全真模拟考试试题（含解析）一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）1下列各组词语中加点字的读音，全都正确的一项是a别扭（bi） 赡养（shn） 大排档（dn） 一模一样（m）b揩油（ki） 旋转（xun） 冠名权（un） 佶屈聱牙（ji）c肉脯（f） 铁锹（qio） 撂挑子（lio） 恹恹欲睡（yn）d撒网（s） 汤匙（ch） 黄澄澄（dn） 涸辙之鲋（f）【答案】d【解析】试题分析：此题考查字音的识记能力。解答此题，可根据加点字的词性及词语意思判断，例如，a项，模，为多音字，作“人的长相或装束打扮的样子”之意时，应读m；b项，佶，为生僻字，此处应读j；c项，恹，为生僻字，此处应读yn。所以选d。【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记a。【技巧点拨】字音题一般有三种考查类型：音误、调误、音调全误。本题主要考查多音字和生僻字的辨析能力。多音字分为多音多义字和同义多义字两种，多音字的辨析可以按照记少不记多，以义定音，以词性定音，以语体定音等方法来复习。要注意一些专用词语的读音。例如本题选项a的“模”，就属于多音字，要根据其意思及词语搭配来判断字音。2下列各句中，没有错别字的一项是a中国汉字听写大会，一个寓教于乐的传播创意，一场风靡全国的知识游戏，它激发了公众对传统文化的真情，也激活了传统在当下的生机。b人类文明其实有它脆弱的一面，洪水、瘟疫、战火都能轻易损毁它。然后我们在残存的基础上再弥补、修复，历代主要也靠书籍传递的人文星火来跨越精神天堑。c医疗骗子把生命当成生意，不惜重金占领搜索引擎入口，以精心炮制的虚假宣传为诱饵，大事吹嘘“神奇技术”与“惊人疗效”，句句戳中患者痛点，使患者甘愿压上身家性命“赌一把”。d唐山市市长曾多次召开会议安排布署关停工作，通过政务调度微信群实时关注进度，协调解决问题；常务副市长多次到一线督导，组织多部门采取综合措施倒逼企业加快关停进度。【答案】a【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记a。【技巧点拨】历年高考字形题所考查的词语（包括熟语）都是使用频率高且错误率高的词语。类型及错因分析：类型：音同义近字、音同（近）形异字、形近字；错因：读音相同相近字、形相似意义混淆、固定典故、语文法规、有个别词语读音相同或相近，字形有相同部分，词义也相同或相近等。例如本题选项d“布署”和“部署”就属于同音异形字错误。3下列各句中，加点词语使用正确的一项是a大学生真实的就业率并没有那么高，一些没有找到工作的大学生也被统计进了就业群体里面，从而产生了“被就业”的说法。这种说法有失偏颇。b在一个散户占绝大多数，机构和散户信息完全不对称，制度缺失监管缺位的市场，一群徐翔式多面手上下其手，扭曲投资理念，带动羊群效应。c有些省份的中小学暑期培训班星罗棋布、水平参差不齐，对那些无证无良的，明火执仗骗钱的，偷漏税款的，市场监管部门应毫不手软地打击取缔。d近年，葡萄酒酒庄如雨后春笋般兴起，但是今年这些酒庄或者关门或者大打特价牌，这标志着酒庄销售已经进入理性期，接下来更需要从业人员苦心孤诣。【答案】c【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用e。【技巧点拨】此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。例如本题选项a就属于不合语境，选项b褒贬色彩不当，选项d不合语境。4下列各句中，没有语病的一项是a目前一线城市今年放松限购的概率几乎为零，市场对限购放松的关注度也在下降，限贷是否放松被认为是楼市回暖的关键。b联合国气候变化峰会确定的目标是到2030年停止破坏热带森林，提高粮食产量和城市中电动车在新车销售中的比例提高到30%。c西湖喷泉，地铁喷人，湖滨人满为患，新改造完成的西湖喷泉刚一露脸，试放了两首歌曲后不得不暂时停放，具体时间待安保方案完善后再适时喷放。d针对中国健康养老建设工程总量不足、布局与结构不合理、总体发展明显滞后的现状，关于加快推进健康与养老服务工程建设的通知明确了未来加快推进健康与养老服务工程建设的目标。【答案】d【解析】试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。a项，成分赘余，“目前”与“今年”保留其一；b项，表意不明，“提高到30%”与前面的“提高粮食产量和电动车”不明确；c项，表意不明，“暂时停放”的是两首歌曲，还是西湖喷泉不明确。所以选d。【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用e。【技巧点拨】辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。需要掌握的应试技巧有：语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。5下面这段话的横线上，填入与上下文衔接恰当的一句是故乡与游子，这似乎是一首永远唱不完的歌。心理学家分析，人自离开母体，来到这个纷繁扰攘的世界，便有一种回归母体的冲动，每当遇到挫折、痛苦与烦恼，回归母体便成为一种本能的心理反应。因而，_，而故乡则是这种回归冲动的曲折反映。a母亲成了保护神的代名词。b母亲永远意味着亲切与温暖。c母亲与故乡成为文学作品永恒的主题。d母亲时常成为作家、艺术家歌颂的对象。【答案】d【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用e。【技巧点拨】该题型的答题技巧为：先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情调保持一致，上下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。语言风格要前后一致。6有不少名人的名字来源于古代诗文，请仿照示例，从“刘海粟（国画大师）、王朝闻（著名美学家）、李行健（著名语言学家）”三个名人的名字中任选一个，写出相关的名句并对名字加以合理阐释。不要求句式及阐释角度完全一致，不超过80字。（4分）示例：“呦呦鹿鸣，食野之苹。”著名科学家屠呦呦的名字就来源于此。这个名字让我们可以联想到这位科学家为中医药研究而生的诗意人生。【答案】示例一：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。”国画大师刘海粟的名字就来源于此。这个名字让我们可以感受到这位大师开阔的胸襟和谦虚的品德。示例二：“朝闻道，夕死可矣！”著名美学家王朝闻的名字就来源于此。这个名字让我们可以感受到这位大师以全部生命追求美学之“道”这一至高境界的决心。示例三：“天行健，君子以自强不息。”著名语言学家李行健的名字就来源于此。这个名字可让我们感受到他在学术研究上追求上进、永不停息的精神。（4分，引用诗句2分，说明2分【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用e。【技巧点拨】仿写句式常见的分析技巧：首先，看题目，明确显性要求。有的题目对句式、修辞格、仿句内容等有明确限定，只有将题中的这些要求吃透，才能写出符合要求的规范句子。题中对句式就有了明确要求。其次，审例句，明确隐性要求。有的题目没有明确告知仿写要求，这就要我们仔细分析，这一步是答题的关键。不同的例句隐性要求不同，我们一般可从“形神”两方面去考虑。具体来说，要关注以下几方面：审句式，定结构。仿句句式要与例句相同，句式包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，主动句、被动句，长句、短句，整句、散句，单句、复句，常式句、变式句等。结构上，哪些词不能变，哪些词可以变，哪些词必须变，一定要清楚。阅读例句，不仅要分析句子的大结构，还要分析句内的小结构。例如题中仿写句式与例句相同；审语境，定内容。审读时应该“瞻前顾后”，确定文段的主旨和情感基调，分析各句的逻辑关系，然后确定（各句）仿写内容。用联想，定写作对象。仿句题形式为仿，关键在想，重难点就是要学会运用相关联想，有时也运用类比联想、相似联想或相反联想。7据新闻晨报报道，上海交通大学为适应社会发展，为学生创业开“绿灯”。8月11日，上海交大党委书记姜斯宪公开表示，学校鼓励学生及早投身创新创业行列，明确本科生和研究生可自行申请，选择休学创业两年或一年，休学创业期间，还可享受学校创业教育资源和支持服务，学校为其保留学籍。对上海交大的做法你如何看？请写出你的观点和理由。【答案】示例一：为大学生创业开绿灯的做法值得点赞。（1分）作为一所拥有崇高学术影响力的重点高校，鼓励学生下海， 表现了与时俱进的博大胸怀；鼓励大学生在校创业，更有利于激活学生创新活力和意识，有利于学生综合能力的提升。（写出两点理由即可4分）示例二：为大学生创业开绿灯的做法不妥。（1分）任何时代，学业都是学生的“天职”。对于大学生来说，不具备强有力的知识储备，要想创业成功，并非易事；创业是人终身的理念，不是大学一年或两年就可以做好的。（写出两点理由即可4分）【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用e。【名师点睛】这是一道新闻点评题，解答此题，要了解什么是新闻点评，新闻点评就是用简约的文字对新闻进行点评。特点是形式短小精悍；内容鲜明准确；语言简练得体。能准确简洁概括新闻的中心事件；鲜明地表达自己的观点、态度，分析事件中反映出的问题实质。即“叙事件+明观点+析本质”三步骤。另外要注意字数限制。二、现代文阅读（共29分，其中选择题每小题3分）.com（一） 阅读下面的文字，完成后面题。（9分）对于敦煌舞蹈，学者们比较普遍一致的看法是：敦煌舞蹈是国内各民族（尤其是汉族和西部各民族）和中外各国（尤其是中国、印度和中亚诸国）舞蹈文化交融创造的产物。而敦煌舞蹈研究家、敦煌舞基本训练的创始人高金荣认为，敦煌壁画舞姿主要集中在以下几个方面：北凉到北周的伎乐天；唐代的经变画；各代飞天；莲花童子；金刚力士与天王，这是充满阳刚之气的男性舞蹈造型；世俗舞蹈，是现实生活的直接反映。此外，还有彩塑菩萨。她认为，敦煌彩塑和敦煌壁画同是莫高窟造型艺术的重要组成部分。古代工匠们以娴熟的技巧、高度的概括能力和丰富的想象力，塑造了许多造型优美、神态生动的女性的形象，手姿丰富，纤细秀丽，大多是美妙的舞蹈动作。壁画舞姿十分丰富精彩，有舞蹈过程的一瞬间，有戛然而止的亮相。有的动作抒情柔美，神态温婉妩媚，腰肢手臂柔曼美妙。她将敦煌舞蹈的外部特征概括为：手的形状丰富多姿、纤细秀丽，富有中国的古典美；手臂柔曼多变，手腕和肘部呈棱角；赤足，脚的基本形状为勾、翘、歪；使用长绸、腰鼓、琵琶等道具而舞；体态基本下沉、出胯、冲身，形成三道弯。出胯动作有两种样式：一种是推胯；一种是坐胯。推胯是提胯向上推出，线条较硬，动作有力；坐胯有向前和向后的不同方向，动作柔和。总的构成刚柔相济、曲线鲜明的一种柔、韧、沉、曲相结合的动作特征。高金荣还认为，前期的敦煌壁画中的舞蹈姿态，有明显的印度舞的影响，许多动作姿态来自印度。另一位少数民族舞蹈研究家李才秀指出，内地和西域的联系以及文化交流远在敦煌石窟建造之前就已开始。早在汉代初年于阗乐即已传入汉宫。公元前139年，张骞通西域后就带回了西域的乐曲和罗马杂技演员，在敦煌壁画中那些“飞天”的倒立、翻筋斗的形象和表演杂技的力士形象，都带有浓厚的粗犷明快的西域风味。两晋南北朝战乱频繁，造成了民族辗转迁徙，但给各民族之间的文化交流创造了条件，大量西域民族的乐舞传入内地，这在敦煌壁画中也有所反映，在北魏、北周的壁画中，有许多高鼻深目、肤色各异的人物形象，有些乐器是西域的，有些表演者所穿的是突厥民族的服饰。有的两臂高举于头上托掌；有的双手搭掌，头和腰成曲线形扭动，这些舞姿都带有浓厚的西域特点。隋代在历史上虽然只有三十多年，但在中原与西域的乐舞交流融合方面，却起着承前启后的作用。在这个时期输入到中原的西域乐舞形象也大大地丰富了敦煌壁画的色彩。唐代是中原和西域乐舞艺术大交流、大融合的昌盛时期，在敦煌壁画中，唐代的乐舞形象也最为丰富。唐代以李世民为代表的统治者，为丰富本民族的文化艺术，非常重视对各民族文化和乐舞的吸收，如将隋代承袭下来的七部乐增删为九部乐；到贞观十四年（公元640年）又加高昌乐成为十部乐。不仅在十部乐中有多部来自西域，而且在内地还广泛流传着许多著名的民间舞，如胡腾舞胡旋舞柘枝舞也来自西域。当年敦煌的画工们，正是依据这些乐舞形象，加工创作成经变画中丰富多彩的伎乐形象的。虽然，敦煌舞是国内外各民族舞蹈文化交融创造的产物，具有兼容并包的风格特色，但是，这种风格特色又不是一成不变的，而是在不断变化之中，这个变化的走向是民族化和本土化。所以，唐代以后中原的舞蹈风格就不断地突出。8下列说法不符合文意的一项是a敦煌壁画舞蹈内容丰富，人物多样，有伎乐天，有倒立或翻筋斗的飞天，还有莲花童子、金刚力士与天王等。b敦煌壁画舞蹈有表现宗教内容的，也有反映世俗生活的。而充满阳刚之气的男性舞蹈造型，许多动作姿态来自印度。c敦煌壁画舞姿丰富精彩，手的形状丰富多姿、纤细秀丽，手臂柔曼多变，手腕和肘部呈棱角，富有中国的古典美。d敦煌壁画舞姿中胯的动作很有特点，推胯线条较硬，动作有力；坐胯动作柔和。总的构成刚柔相济曲线鲜明的动作特征。9下列对原文的理解正确的一项是a李才秀指出，内地和西域的联系以及文化交流远在敦煌石窟建造之前就已开始。不过当时的交流是单向的，只有西域传入中原的，如于阗乐。b如果没有两晋南北朝的频繁战乱，就不会造成民族辗转迁徙，就不会创造各民族之间文化交流的条件，西域民族的乐舞就不会传入内地。c敦煌舞蹈是国内外舞蹈文化交融创造的产物，其外部特征体现在手、足、臂、体态、道具等五方面。d唐代统治者非常重视对各民族文化和乐舞的吸收，增删了隋代承袭下来的七部乐，还把胡腾舞胡旋舞柘枝舞等西域舞带到中原民间。10敦煌舞具有兼容并包的风格特色，试根据文章内容概括敦煌舞含有西域特色的原因。（3分）【答案】8b9c10前期的敦煌壁画中的许多舞蹈姿态来自印度；内地和西域的联系以及文化交流，使敦煌壁画中的部分形象带有浓厚西域风味；两晋南北朝的战乱给各民族之间的文化交流创造了条件，大量西域民族的乐舞传入内地；隋代西域乐舞形象的输入；唐代统治者重视对各民族文化和乐舞的吸收。（每点1分，答出任意三点即可）【解析】【技巧点拨】筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。确定之后需仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路，筛选提取与答案相关的有效信息。筛选，就是联系阅读材料，依据试题要求，进行比较、过滤、选择，从中选出所需要的词语或句子。筛选的范围可以是一句一段，也可以是多段甚至全篇。筛选的关键是找准与选项对应的原文。有时候可以找到几处原文，但只有一处是符合要求的，要比较分析；有时筛选出的几处原文又可以互相补充。例如选项b就犯了无中生有的错误。9试题分析：此题考查分析和推断的能力。解答此题，可从文中找到与选项相关的语段，然后根据文段中作者的观点，仔细辨识选项与原文作者观点的细微差别，做出判断取舍，a项，“不过当时的交流是单向的”无中生有；b项，“就不会创造各民族之间文化交流的条件，西域民族的乐舞就不会传入内地”推断错误，属于过于绝对化；d项，“西域舞带到中原民间”表述不正确，原文只是说民间流传。所以选c。【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合c。【技巧点拨】此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。回答本题，先在文中分别找到备选项内容的对应语段，采用比对方法，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。例如选项a犯了无中生有的错误，选项b犯了过于绝对化的错误。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c。【技巧点拨】解答此类题，可采用由结果追溯原因，归纳内容要点的方法解答。所谓由果溯因，就是根据文中的相关的结论或者观点，找出导致其结论出现的原因或者支撑该观点的论据。在论述类文本阅读题中，有许多有关“为什么”这一类归纳要点的题目，对于该题的解答，最常见的方法就是因果溯因法，在解答时，首先要找到结论在文章中的位置，然后根据文中的一些重要词语及对文章内容的分析，确定作者在行文过程中是把结论或者观点在前，原因的诠释或者论据在后，还是在陈述了原因得出结论或者在陈述理由之后得出观点。如果结论或者观点在前，其原因或者论据就要在陈述观点的句子前面去筛选概括，反之则要在这一句话的后面去筛选概括。（二）阅读下面的文字，完成后面题。（20分）蒙娜丽莎的微笑【俄罗斯】诺里斯塔夫（1）女孩说，我叫蒙娜丽莎。凯莉便笑了，有种想要接近女孩的冲动。（2）凯莉是一名画家，去拉马拉本是看望男友，却没想到刚踏上这片土地便遇到这样一个女孩，傻傻地朝着你笑，但那张脸上却有很多疤痕，显然与真正的“蒙娜丽莎”扯不上半点关系。（3）“蒙娜丽莎，你家住在哪呀？”凯莉蹲下身子问道。可女孩却不说话了，一双眼大概是被大风刮久了，红通通浸着泪水，勉强才吐出三个字：“杜米斯。”（4）杜米斯经常出现在国内各大报刊上，那是这个地区最大的一座难民营。凯莉的脑海里瞬间出现一幅图画，眼前的女孩躺在一堵烂墙下，空气中弥漫着血腥的味道，一只苍蝇停在她的脸上，但她却一动不动。（5）女孩一定饿了，凯莉把包里所有的压缩饼干都拿出来，塞在对方手里，想了想，又把脖子上的围巾取下，紧紧地裹在女孩身上，然后满意地点点头，看着女孩幸福的样子，忍不住当场拿出画架，刷刷几笔，一幅凯莉版蒙娜丽莎的微笑便完成了。（6）“这是我来拉马拉的第一幅作品。”凯莉在男友面前炫耀，但男友却不置可否，不断叮嘱她要小心，拉马拉城的小孩比大人更危险。凯莉认真地点点头，毕竟男友是真正为自己着想的人。但第二天，凯莉便改变了看法，因为在比瑞德街头，她再次看到了蒙娜丽莎，她捧着那条围巾，就像捧着圣物一样，看到凯莉便奔过来说：“真主保佑你。”接着便把围巾交还给凯莉。（7）蒙娜丽莎很丑，但却是一个特别的女孩，望着前面飞奔的背影，凯莉再次陷入沉思，第二幅图瞬间在脑海里成形。这就是收获，一个画家最想要的便是这种灵感。她就地创作，完成以后，随手把围巾套在脖子上，却突然觉得脖颈一阵刺痛。（8）被一滴鲜血染红了的围巾里，竟然包裹着一个尖利的铜钉。太可恶了，早就在报纸上看过报道，艾滋病患者为了报复这个世界，常常把沾满自己血液的钉子放在路边的凳子上，很多行人都平白无辜受害。没想到这样的悲剧竟然降临到自己头上，而且对方还以怨报德，太可恨了。（9）这世界疯了，连小孩都干这种勾当。凯莉气愤地说：“不就杜米斯吗？我偏偏就是要过去把她找出来，蒙娜丽莎，没想到连微笑都是假的。”（10）杜米斯的管理者是个英国人，名叫普雷第，听了凯莉的投诉后，先是一阵惊愕，接着便对身边的人说，把蒙娜丽莎叫过来，太不像话了。（11）可是，蒙娜丽莎没有来，有人向普雷第报告，蒙娜丽莎宁愿不吃饭，死死抓着宿营广场的栏杆不肯过来，手都快打断了。凯莉彻底被激怒了，她对普雷第说，既然她不愿来，我就过去，倒要看看，小小年纪到底是受谁指使干这种丧心病狂的事。（12）在广场，当凯莉站在蒙娜丽莎面前，结果却并没有按着原来的计划走下去。蒙娜丽莎显然刚刚垂死地挣扎过，脸上毫无血色，但看到凯莉，却一下子兴奋起来，“求你，以真主的名义，请您亲手把那颗铜钉交给我吧！”到了这个时候，她还在提要求，凯莉带着愤慨与不屑，问：“凭什么？”（13）接下来，凯莉简直无法理解，蒙娜丽莎竟然弱弱地说：“我想有个妈妈。”还好普雷第，这位谙熟拉马拉文化的慈善服务者解释，在这个地区，铜钉代表母爱，你把铜钉交到她手里，就代表着你对她女儿一般的爱。接着，普雷第还指着铜钉上面的字母“m”说，看，这就是证明。（14）蒙娜丽莎所做的一切，当然不是为了真的要凯莉做母亲，而是想让杜米斯难民营的其他孩子看到凯莉送她铜钉的情景，哪怕这一切都是假的，因为这些年来，大多数孩子都被远方来的白人资助甚至收养了，但蒙娜丽莎却因太丑而变得愈发孤单。（15）她太需要我们的爱了，凯莉拿着手里的第三幅画对男友说，“蒙娜丽莎的微笑也抵不过她的真情，我以真主的名义发誓。” （本文有删改）11凯莉对蒙娜丽莎的态度，前后有哪些变化？小说描写这些变化有什么作用？（5分）12品味文中加点的词语，简析它们分别表达了人物怎样的心理。（3分） 便笑了_。 不置可否 _。 一阵惊愕 _。 13文章第（8）段为什么要插入报纸报道的内容？（3分）14赏析文章第（12）段划线句。（4分）15小说以“蒙娜丽莎的微笑”为题含蓄蕴藉，请简要分析。（5分）【答案】11一开始被蒙娜丽莎的质朴所吸引，想要接近她；后来收到蒙娜丽莎送还围巾，很感动；围上围巾被铜钉刺伤，很愤恨；最后知道真相，由衷赞美。（3分）小说通过写凯莉对蒙娜丽莎的态度变化，侧面衬托了蒙娜丽莎的形象；使小说情节跌宕起伏，增强了艺术感染力。（2分）12这个女孩外貌很丑，和蒙娜丽莎太不相称了。小女孩的的笑容也许是骗人的。这样的事，怎么会是蒙娜丽莎做的？13揭示了小说的故事背景及社会环境，暗示了主题；引出下文凯莉对蒙娜丽莎的问罪，推进情节；与故事结尾蒙娜丽莎的行为形成对比（衬托），突出了对蒙娜丽莎人性的赞美。14通过神情描写（1分）写蒙娜丽莎因被误解而挨打的凄惨和见到凯莉的兴奋，（1分）前后对比，（1分）表现了蒙娜丽莎的单纯质朴、对凯莉的信任（对爱的强烈渴望）（1分）15蒙娜丽莎的微笑是达芬奇的经典画作，以此为题，设置悬念，引人入胜；（1分）暗示了小说的情节和线索。蒙娜丽莎的微笑 是画家为小女孩画的三次画像，构成了全文的主体内容，是小说情节发展的线索；（2分）隐喻了小说的主题。蒙娜丽莎的微笑是小说中小女孩的笑容，象征着小姑娘虽身处穷苦却懂得感恩以及强烈渴望得到爱和尊重的真诚，寄寓了作者对小姑娘悲惨遭遇的同情和对她品质的赞美，隐喻了主题。（2分）【解析】11试题分析：此题考查小说人物情感态度变化和在文中作用的分析能力。解答此题，可结合关键语句，确定情感态度。所谓作品中的关键性语句，常常出现在文首或文尾，或抒情，或议论，或含有深刻含义。这些语句，往往表明或暗示作品的主旨，从而也显示出了作者的情感态度。所以，读文章时，要学会找到关键性的语句；分析作者的情感态度，要学会从关键性语句入手。例如第一段“有种想要接近女孩的冲动”“傻傻地朝着你笑，但那张脸上却有很多疤痕”可概括为被蒙娜丽莎的质朴吸引，想接近她。以此类推即可。凯莉的态度变化显然是与蒙娜丽莎的人物形象有关，因此起着侧面表现人物形象的作用；凯莉的不同的态度使故事内容跌宕起伏，增强了小说的感染力。【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合c。【技巧点拨】策略一：结合关键语句，确定情感态度。所谓作品中的关键性语句，常常出现在文首或文尾，或抒情，或议论，或含有深刻含义。这些语句，往往表明或暗示作品的主旨，从而也显示出了作者的情感态度。所以，读文章时，要学会找到关键性的语句；分析作者的情感态度，要学会从关键性语句入手。策略二：联系作品主旨，把握情感态度。作品的主旨是作品的灵魂，既是作者构思行文的重心，又是情感态度的凝聚点。所以在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来进行。策略三：依据词句色彩，推敲情感态度。词句的色彩主要指文中词语的感情色彩，这些具有感情色彩的词句往往能十分充分地外现作者的情感态度，这是我们理解、推敲的凭借。运用这一策略，在依据色彩推敲情感的时候，要注意结合上下文中一系列同一色彩的词语。策略四：根据人、景描写，分析情感态度。“他山之石可攻玉”，作者对人物、景物的描写，有时也能帮我们分析其情感态度。清代大学问家王国维说“一切景语皆情语”，对景物的描写，往往为了表现与之相同相似或相关的情感；对人物的外在描写，也往往是为了揭示其内在的精神品质及性格特征。所以，我们在分析文章中作者的情感态度时，要善于根据文中关于人物和景物的描写，由表及里，观其外表，知其内涵。【技巧点拨】优秀的作者，有时为了表达思想的需要，往往在他们的作品中写一些语意深刻、耐人寻味的句子。在阅读中，我们不仅要懂得这些句子的表面意思，还要深入领会它的言外之意，弦外之音。探究语句的丰富意蕴，要抓住关键词，联系语句所在语段的具体语境，在整体把握文章内容和主旨的基础上，从作者的写作意图和情感的角度思考其蕴含的丰富意蕴。例如本题就要根据词语所在语句及语段的具体语境及作者的写作意图来体会其丰富的含义。13试题分析：此题考查插叙在小说中的作用，解答此题，要结合着插叙部分的具体内容，联系小说全文内容，结合着插叙的一般性作用，从作者的写作意图角度，从人物形象、情节结构、小说主题等角度分析作答。读后可知，这处有关报纸报道的内容，交代了故事背景及环境，显然引出后文凯莉对蒙娜丽莎的问罪，从而推动了情节发展，赞美了蒙娜丽莎的人性光辉。【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合c。【名师点睛】插叙的作用：一是，在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分，人物形象更加丰满，使文章的主题（中心思想）更鲜明、更深刻。二是，运用插叙，可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。三是，加上插叙，可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。14试题分析：此题考查赏析语句的能力。解答此题，可根据文章第12段“蒙娜丽莎显然刚刚垂死地挣扎过，脸上毫无血色，但看到凯莉，却一下子兴奋起来，“求你，以真主的名义，请您亲手把那颗铜钉交给我吧！”所运用的表现手法，表达的作者思想感情等方面，结合着作者的写作意图分析作答。读后可知，这句话采用了神态描写和对比的手法将蒙娜丽莎对爱的渴望突出表现出来。【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价d。【技巧点拨】赏析句子，首先要看它是否运用修辞手法，有无特殊句式，句子中是不是偶运用精妙的词语；其次要看从这句话中我们可以提炼出什么内容；体会出哪些思想情感；最后结合着具体的文章内容，分条作答，写清理由即可。【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价d。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究f。【技巧点拨】小说标题含义的解题思路：1在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有比喻象征意义。2其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。文章标题的作用，答题时，首先要知道文章标题的一般性作用：1全文的线索，推动情节的发展；2总结文章内容，点名主旨（突出）主题；3形式新颖，吸引读者；4反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。三、古代诗文阅读（共37分，其中选择题每小题3分）（一）阅读下面的文言文，完成后面题。（19分）崔慰祖，字悦宗，清河东武城人也。父庆绪，永明中为梁州刺史。慰祖解褐奉朝请。父丧不食盐，母曰：“汝既无兄弟，又未有子胤。毁不灭性，政当不进肴羞耳，如何绝盐？吾今亦不食矣。”慰祖不得已，从之。父梁州之资，家财千万，散与宗族。漆器题为“日”字，“日”字之器流乎远近 。料得父时假贳文疏，谓族子紘曰：“彼有自当见还，彼无吾何言哉？” 悉火焚之。好学，聚书至万卷，邻里年少好事者来从假借，日数十帙，慰祖亲自取与，未尝为辞。为始安王遥光抚军刑狱，兼记室。遥光好棋，数召慰祖对戏。慰祖辄辞拙，非朔望不见也。 建武中，诏举士，从兄慧景举慰祖及平原刘孝标并硕学。帝欲试以百里，慰祖辞不就。国子祭酒沈约、吏部郎谢朓尝于吏部省中宾友俱集，各问慰祖地理中所不悉十余事，慰祖口吃，无华辞，而酬据精悉，一座称服之。朓叹曰：“假使班、马复生，无以过此。”慰祖卖宅须四十五万，买者云：“宁有减不？”答曰：“诚宜韩伯休，何容二价？”买者又曰：“君但卖四十六万， 一万见与。”慰祖曰：“岂是我心乎？”少与侍中江祀款交，及祀贵，常来候之，而慰祖不往也。与丹阳丞刘沨素善遥光据东府反慰祖在城内城未溃一日沨谓之曰卿有老母宜出。命门者出之。慰祖诣阙自首，系尚方，病卒。慰祖著海岱志，起太公迄西晋人物，为四十卷，半成。临卒，与从弟纬书云：“常欲更注迁、固二史，采史、汉所漏二百余事，在厨簏，可检写之，以存大意。海岱志良未周悉，可写数本，付护军诸从事人一通，及友人任昉、徐寅、刘洋、裴揆，令后世知吾微有素业也。”又令以棺亲土，不须砖，勿设灵座。（选自南齐书列传第三十三）【注】韩伯休，东汉人士，因卖药三十多年从不接受还价而为世人所知。贳sh：借贷。16对下列句子中加点的词语的解释不正确的一项是a政当不进肴羞耳 羞：美味的食品b料得父时假贳文疏 料：估量，揣测c而酬据精悉 悉：详尽，详细d海岱志良未周悉 良： 的确，确实17 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是a何容二价 何者？严大国之威以修敬也b邻里年少好事者来从假借 凡是州之山水有异态者c以存大意 久之，能以足音辨人d而慰祖不往也 人非生而知之者18下列对原文的理解和分析，不准确的一项是a崔慰祖出身官宦家庭，为人孝顺。他的父亲曾担任粱州刺史、奉朝请。父亲去世后他坚持不吃盐，在母亲的劝说下他改变了这种做法。b崔慰祖家境殷实富裕，为人仗义疏财。他的父亲在梁州有很多财产，崔慰祖都分给了自己的族人，甚至将他人的租借字据全都烧掉了。c崔慰祖有才华，不善言辞却能服众。国子祭酒沈约、吏部郎谢朓的朋友曾经向崔慰祖询问有关地理方面的问题，他的回答有理有据，令人折服。d崔慰祖在历史方面颇有研究，却著述未竟。他想对司马迁和班固的历史著作再作注释，因病逝未能如愿，其海岱志也只完成了一半。19用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3分）与丹阳丞刘沨素善遥光据东府反慰祖在城内城未溃一日沨谓之曰卿有老母宜出20 把文中划线句翻译成现代汉语。 （7分）（1）谓族子紘曰：“彼有自当见还，彼无吾何言哉？”（3分）（2）遥光好棋，数召慰祖对戏。慰祖辄辞拙，非朔望不见也。（4分）【答案】16b17b18a19与丹阳丞刘沨素善/遥光据东府反/慰祖在城内/城未溃一日/沨谓之曰/卿有老母/宜出20（1）（3分）（崔慰祖）对族侄崔纮说：“那些人有了钱，自然会将借去的归还我；他们如果没有，我说什么呢？” （2）（4分）萧遥光喜欢下棋，多次召来对弈。崔慰祖总是推辞说下得不好，不是初一、十五就不来拜见。【解析】【技巧点拨】文言实词的解释，要重视那些在所学课中出现频率较高的词语，那些意义与现代汉语中已有较大差异的词语，以及一词多义的词语。文言实词应该用规范的现代汉语词语予以解释，并且要根据该词在某句子中的切实意义给予恰当的解释，以使句子前后语气通畅、意义明白正确为标准。具体分析时，还要结合着具体语境分析。17试题分析：此题考查文言虚词的意义和用法的理解能力。解答此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。b项，者，二者均为“的人”。所以选b。【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解b。【技巧点拨】文言虚词的题答题技巧：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。虚词比较：每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。18试题分析：此题考查对原文有关内容的概括和分析能力。解答此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。a项，“他的父亲曾担任梁州刺史”，担任奉朝请的是崔慰祖。所以选a。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c【名师点睛】常见的设误角度有：曲解词义、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒是非、因果混淆、时序错位（时间顺序颠倒）、无中生有、添枝加叶。其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲，认真比对。例如本题选项a就犯了张冠李戴的错误。19试题分析：此题考查文言断句的能力。解答此题，可根据句意，从整体上将能断开的先断开，然后再根据句子中的主谓语或动宾关系，名词作主语或宾语以及文言虚词等标志性词语断句。例如本题中名词用作主语或宾语的“慰祖、沨、老母。”文言标志性词语“曰”等。【考点定位】能为文言文断句。能力层级为运用e级。【技巧点拨】断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整，然后再注意常见的句末语气词“者、也、矣、乎、欤”和句首语气词“故、夫、盖、惟”，同时还需注意陈述主语的变化和事件的切分。【参考译文】崔慰祖，字悦宗，是清河郡东武城人。父亲崔庆绪，永明年间担任梁州刺史。崔慰祖脱去布衣做官担任奉朝请。父亲亡故后他不再吃盐，母亲说：“你既没有兄弟，也没有子女。遇大丧不灭孝的本性，只是不应进食美味佳肴罢了，怎能断绝吃盐呢？我现在也不吃盐了。”崔慰祖不得已而听从了母亲的劝告。崔慰祖的父亲在梁州的资产家财有千万，他都散发给同宗的族人。家具器物都用漆写上“日”字，这种有“日”字的器具，流散到远近各地。崔慰祖整理了父亲有关的租借文书凭证，对族侄崔纮说：“那些人有了钱，自然会将借去的归还我；他们如果没有，我说什么呢？”于是便将人们的租借字据全都烧掉。崔慰祖爱好学习，收藏书籍达到万卷。邻居中有爱学习的青年都相随着来向他借书，每天借书达到几十卷，崔慰祖都亲自取出给他们，从来没有推托过。崔慰祖担任始安王萧遥光的抚军刑狱，兼记室。萧遥光喜欢下棋，多次召崔慰祖来对弈。崔慰祖总是推辞说下得不好，不是初一、十五就不来拜见。建武年间，诏令各地举荐才士，崔慰祖的堂兄崔慧景推荐崔慰祖和平原郡刘孝标同为饱学之士。齐明帝想让他管理一个方圆百里的小地方，以测试他的才能，崔慰祖推辞不就职。国子祭酒沈约、吏部郎谢朓曾在吏部省中聚集很多宾客好友，每人都向崔慰祖询问十几件地理方面不熟悉的事，崔慰祖口吃，语言不华美，但回答得有根有据具体而且精准，满座宾客都称赞而且心服口服。谢朓赞叹说：“假如班固、司马迁再生，也不能超过他。”崔慰祖出卖自己的住宅，要价四十五万，买的人说：“能否减点价？”崔慰祖说：“确实不同于韩伯休，怎么容许有两种价格？”买的人又说：“你只管标价四十六万，一万钱是给我的。”崔慰祖说：“这难道是我的心愿吗？”崔慰祖年轻时和侍中江祀是交情很深的朋友，等到江祀显贵了，常来问候他，但崔慰祖不去他那里。崔慰祖和丹阳县丞刘沨一向要好，萧遥光占据东府造反时，崔慰祖正在城内。在城池还没有被攻下的一天，刘（二）阅读下面诗歌，完成后面题。（7分）旅舍书事瞿佑过却春光独掩门，浇愁漫有酒盈樽。孤灯听雨心多感，一剑横空气尚存。射虎何年随李广，闻鸡中夜舞刘琨。平生家国萦怀抱，湿尽青山总泪痕。21这首诗塑造了一个怎样的诗人形象？（2分）22试分析本诗虚实手法的运用。（5分）【答案】21（2分）这首诗塑造了一个胸怀大志但却报国无门的诗人形象。（答到“孤独、无奈、悲痛”等得1分）22（5分）全诗由实到虚，虚实结合（1分）。前两联为实写，首联写诗人夜宿旅舍，只能借酒浇愁，颔联“孤灯”“一剑”写出了诗人的孤独、寂寞（2分）；颈联为虚写，以李广、刘琨自励（1分），尾联虚实结合，展现了诗人怀才不遇后的深深悲痛（1分）。【解析】22试题分析：此题考查鉴赏诗歌表现手法的分析能力。解答此题，可结合着常见的诗歌表现手法，例如，虚实结合等，结合着具体诗句，从其表达效果角度分析作答。读后可知，诗歌前两联为实写，后两联为虚写，通过虚实结合的手法来表达出了诗人怀才不遇的苦闷之情。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价d。【名师点睛】解答分析虚实结合手法试题可运用“指析点”三步法。“指”是用“虚实衬托、以虚衬实、以实衬虚、虚实对比”等术语准确判定诗句用了何种虚实结合手法。当不能准确判定虚实衬托、虚实对比等具体衬托类型时，最好用模糊的属概念“虚实结合”。“析”是结合诗句具体分析虚写之景与实写之景分别是什么，还要指出虚写之景与实写之景间的关系（“以虚衬实、虚实对比”等术语本身已含有这层意思）。针对含多组虚实结合的古诗而设计的试题一定要分析出所有各组虚景与实景。“点”是用“离愁别绪、思乡怀人、恬淡闲适、清高孤傲、激愤憎恶、孤寂惆怅、凄苦烦闷、豁达乐观、建功立业、壮志未酬、忧国忧民、时光易逝、盛年难再、怀古伤今、物是人非”等术语，指出虚实结合手法所表达出的情感。答题步骤：1概括实景、虚景；2点手法：虚实结合、虚实相生、以虚衬实；3效果：a前后对比，突出主旨、情感；b互相映衬，烘托渲染情绪。（三）阅读下面的材料，完成后面题。（5分）材料一：志不强者智不达，言不信者行不果。据财不能以分人者，不足与友。守道不笃，偏物不博，辩是非不察者，不足与游。本不固者末必几，雄而不修者，其后必惰，源浊者流不清，行不信者名必耗。墨子修身材料二：大人者，言不必信，行不必果，惟义所在。孟子离娄下23用一个成语概括材料一划线句墨子的观点。（1分）24孟子关于“言行”的观点和墨子是否矛盾？写出你对孟子理论的理解。（4分）【答案】23正本清源。（1分）24不矛盾。（1分）墨子主张君子要言行一致；孟子并不反对君子要言行一致，只是强调君子不必完全固“执”于此。（1分）孟子的理论既表现了儒家对“义”的坚守，（1分）又体现了儒家“中庸”、权变的思想。（1分）【解析】24试题分析：此题考查对孟子和墨子言行观点的理解能力。解答此题，要首先明确自己的观点，即二者是不矛盾的，然后分别概述孟子和墨子各自的言行观点，然后比较二者的观点是否相一致，然后再对孟子理论进行评价，只要言之有理即可。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c。分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合c。【易错警示】此类有关古文经典中观点是否矛盾的题目，考生最好要答不矛盾，以防失分。因为从出题人的意图来看，显然孟子和墨子的观点应该是不矛盾的，从材料中二者的观点来看，墨子主张言行一致，