海南省国培作业八级语文上册 第五单元 第24课《明天不封阳台》教学设计 苏教版.doc

明天不封阳台三维教学目标：1、知识与能力：学生通过阅读课文，理清文本的线索和理解文章的主要意思。（重点）2、过程与方法：学生通过课前预习，自主学习扫清字词障碍，初读文本；课堂上主要通过小组合作，讨论探究文本，理清文本的线索和理解文章的主要意思。3、情感态度与价值观：结合文章内容，同学们要理解“人与自然和谐相处”的道理。（难点）教学过程：一、导入：城市的钢筋水泥阻隔了我们与大自然的亲密接触。于是，聪明的设计师便为我们设计了一个在家中便能与自然张望的窗口阳台。阳台成为每个家庭留给太阳公公歇歇脚的地方。但是，不知从何时起，家家户户的阳台都被厚厚的玻璃、重金属封得严严实实。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己关于封阳台的一段心灵的历程。二、展示教学目标。三、检查预习，扫清字词障碍。倏然 霓虹灯翘望 驯美孵化 蚂蚱鳞次栉比 悖论自给自足 龟裂四、初读课文，整体感知。用你喜欢的方式阅读课文，并用简短的一句话概括课文内容，理清写作思路，找出线索。（小组讨论交流）明确：1、本文叙述了“我”家决定不封阳台的事情。2、明天要封阳台。 明天还要封阳台吗？ 明天先不封阳台。3、线索：明天要/不要封阳台五、合作探究，（小组讨论）1、这是一只怎样的鸽子？请在文中寻找。2、面对它,儿子和“我”各是什么态度和心情？请在小组中讨论。师生讨论共同明确：1、阳台上的鸽子：惊恐的眼睛、扑打了几下翅膀却不曾飞走、孵育着两只鸽蛋、翅膀上有一块血痕、不名贵（灰色、嘴大且长）2、儿子：惊阳台飞来一只鸽子、喜帮鸽子做窝，准备鸽子的晚餐、忧因为父亲计划明天封阳台“我”：惜决定明天先不封阳台、怜爱生灵、关注自然 、关注人类自身六、品味思考：理一理：面对封阳台的事情，归纳我的感情发生了哪些变化？明天要封阳台(坚决)明天还要封阳台吗?(动摇) 主题: 人和自然应和谐相处明天先不封阳台(改变决定)小结：本文叙述了”我”家决定不封阳台的事情,揭示了人与自然的正确关系,表达了人应与自然和谐相处,共同发展的思想。七、拓展延伸：出谋划策 。（展示图片、小组讨论。）爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐；但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？明确：插入公益广告视频没有买卖就没有杀害。1、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。2、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。3、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。八、练习：创作天地。为保护动物，保护自然写一句标语。明天不封阳台教学反思明天不封阳台是杜卫东写的一篇随笔。这篇课文叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。课文比较贴近学生的实际，能更好的引导学生联系现实生活，在语文中体验生活。在教学过程中，我在教学设计中力求充分发挥学生的主体地位，立足三维目标的整合。学生对本文主题的理解不是很难，因为类似本文所提出的“人应与自然和谐相处，共同发展”的思想问题，在现实生活中已经引起人们的重视。但作者是如何表达这一主题的？在材料的组织及语言表达上有怎样的特点？人类究竟应该如何保护环境，与自然和谐相处？对这些问题学生未必都能理解，因此，在教学时我先引导学生整体感知课文，从文本提供的材料中，理清文章的写作思路；然后再通过文段阅读，感受作者的情怀，体味文章的语言所蕴含的感情和道理；在理解文章的基础上，最后才是培养学生人与自然和谐相处的意识。这些我主要是通过安排学生在阅读文章的基础上小组讨论，同学间探讨分析去实现的。所以这堂公开课的亮点是学生间的小组讨论，我充分发挥学生在课堂上的主体作用，让他们真正成为课堂的主人。实践下来，同学们的讨论积极性很高，每个学生都能积极参与课堂教学，阅读的理解与感悟能力在原有基础上得到进一步的提升。真正实现了教师“导”的作用，把学习的主动权还给学生，变教师的教学过程为学生的学习过程，师生互相交流的过程。在教学中，我没有过分的偏重书本知识的传授，而是紧扣文本中几个要点设计问题，通过引导学生品味文中生动描写、精辟议论的语句，来感悟文章所要表达的中心思想。在拓展延伸环节，在学生对课文感悟的基础上，跳出文本引导学生联系实际，关心现实生活。通过组织学生观看一组环保图片和视频公益广告，去震撼学生的心灵，然后师生共同探讨人与自然的和谐相处，共同发展的方法。最后通过练笔写保护自然的标语，使得同学们明白：善待自然、保护地球要从我做起。所以整堂课我注重的是学生语文能力的培养，如阅读能力，语言组织表达能力，还有合作探究的自主学习方法。第一次上明天不封阳台教案教学目标1、学习本文夹叙夹议的写法。2、理解文章表达的主要意思即人与自然和谐相处，人与自然界共生共荣。重点难点1、重点：把握中心意思。2、难点：夹叙夹议。教学时数 一教时一、导入 ：居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”，但是也影响了人与自然的和谐相处。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。二、阅读课文，整体感知文章，理清文章思学生 第一部分（12），写“明天要封阳台”。 第二部分（310），写“明天还封阳台吗？” 第三部分（1113），写“明天先不封阳台。”三、探究思考问题，学生讨论，共同解决。看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台与“我”决定不封阳台，有什么相同和不同的考虑？你认为全文表达的主要意思是什么？明确：儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这一只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是：“人，只能与自然和谐相处”，与自然界共生共荣。读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论问题。1、鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”，它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。2、鸽子不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命”的方法：1、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。2、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。3、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。四、小结1、中心意思：本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情，提示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。2、写作特点：夹叙夹议，不断推进，线索清晰。文章以是否封阳台为线索贯串全文，有叙有议，叙议结合。五、布置作业：在你生活的环境周围，如有人为破坏自然环境的行为，你该如何劝止？请把你劝止的话写在课外练笔上，不少于50字。“国培计划”培训学期总结海口市灵山中学 陈鸫培训中，老师们朴实的语言，鲜活生动的实例分析，让我在反思中与他们产生了共鸣。是的！所有老师的目标应该都是做学生喜欢的名师。经过这次光碟培训我一路走过，应该说耳目一新。下面我将从思想理念、教学行为、自我反思三个方面来总结所获所感。一、思想理念刻苦学习，时不我待，这个想法应该是我这次培训最大的收获。我们应该有“活到老学到老”的思想。断修炼自身各个方面，提高自身专业化发展。提高自己，最好、最快的途径就是不断研修、学习。这包括很多方面，其中读书时必不可少的一项。读书万卷，教学有神。这句话是有一定根据的！潜心、精心阅读，读教育教学理论专著，读教育教学杂志，读学生喜爱的儿童文学作品或者故事等等，广泛阅读，才能够让自己符合现代教师的基本要求。二、教学行为在这方面所获得收获主要来自实践观摩。通过观看光碟，和结合学校开展的“青蓝杯”青年教师优质课评比活动让我在2011学年教育教学方面收获不少。下面我把我在 实践观摩、听课评课中在老师教学行为方面的感悟总结一下：教师要多放手。教育的变化不在于教师的变化，而在于学生的变化。新课改要求老师是主导者，学生是主体。我们教师必须给学生足够的时间和空间，让其体会，感于文章而发乎心，而不是教师把自己的所有想法都告诉学生，限制了学生的想象能力、感悟能力和表达能力。在青蓝杯比赛的听课过程中发现，许多老师做的特别好，课堂上放得开，关键之处又收得恰到好处。语文学习要重视积累，包括课前积累、课上积累、课后积累；或者说包括文字积累、生活积累等等。诵读在教学中的运用, 尤其是古诗文教学中，变串讲为诵读，以此来疏通词句；变分析为诵读，以理解文意。诵读的方式也多种多样：个读、齐读、散读、听读、男生齐读、女生齐读、男女生轮流读、男女生合读、师生合读等等。记得一位名家说过：语文课是要有读书声的。朗读不仅能够培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言的表达能力，还能够锻炼学生的语感能力和思维能力，也可以集中学生的注意力。总之，他们以读为教法，以读为学法，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中体验。.我认为把大量的课堂时间用在朗读上，还是值得的。三、总结反思光读书、学习还是不够的。学习之余要学会反思，反思从文章得到的启发和收获，以及存在的问题，还要结合课堂教学实际进行不断反思，及时撰写自己的反思心得，哪怕每天记一两句经典心得，日积月累，也将会有很大、很丰富的收获！长期坚持，不断反思自