认识体积与容积教案.doc

认识体积与容积教案久长镇久长小学：杨敏教学内容：认识体积与容积教学目标: 1、通过具体的实验活动,了解体积和容积的实际意义,初步理解体积和容积的概念。 2、在操作、交流中,感受物体体积的大小、发展空间观念。 3、增强合作精神和喜爱数学的情感。 教学重点: 通过具体的实验活动,初步理解体积和容积的概念。 教学难点: 理解体积和容积的联系和区别。 教具准备:两个相同的量杯、石头、土豆、硬币、两个大小不同的杯子、水、水杯。大小不等的影集各一个、盒装书一盒。学具准备: 各种各样的物体(例如:橡皮、文具盒等)。 教学过程: (一) 情境导入: 师:上数学课，大家都怕计算，今天，这节课我们不用计算，开心吗？ 师:同学们,你们知道乌鸦喝水的故事吗?为什么乌鸦最后能喝到水呢?谁能把这个故事讲给大家听?(生自由发言) 师:老师这里有石头、量杯和水,谁愿意上来演示一下? 师:把石头放入水中,出现了什么情况?水面为什么会上升? 生1:石头占了水的位置; 生2:石头把水挤出来了; 生3:石头把水压出来了; 生4:石头占了水的空间;同学们说出了各种有趣的想法。 (生1:杯子的水面升高了。生2:放土豆的杯子里的水升得多,放石头的杯子里的水升得少。 ) 师:那说明了什么?(土豆的体积大,石头的体积小) 师:在我们今后的数学学习中,动手做实验是个重要的学习方法。 （二）新课1、 认识体积（1）实验一出示两个同样大小的空杯，师：这两个杯子都倒满水，水会一样多吗？你怎么知道？生回答，教师操作：倒一倒，得出：两个杯子倒满水，水一样多。往空杯中放入一个土豆，预测一下，如果左边杯子里的水倒入右边的杯子，结果会怎样？生说，得出：还会剩下一些水。是这样吗？操作验证为什么会剩下一些水呢？引导发现：土豆占去了一定的空间（板书：空间）（2）实验二出示两个不同的物体：土豆、石头，分别装进两个空杯，再倒满水，你觉得倒入哪个杯里的水多？为什么？指名回答，师生共同验证。想一想，两个杯子里都装满了物体，为什么倒进去的水有多少呢？小结：土豆占的空间大，因而相应杯中的水就少；石头占的空间小，因而杯中的水就多。看来，物体所占的空间是大小之分的。（板书：物体所占大小）（3）出示3个物体：土豆、石头、硬币，哪一个占的空间大？把它们放在同样的杯子里，再倒满水，哪个杯子里水占的空间大？为什么？（4）物体所占空间的大小也是一种量，这种量叫什么？生看书。得出意义，板书完整。土豆所占的空间就是土豆的（ ），石头所占的空间就是石头的（ ）。这几种物体，谁的体积大？谁的体积小？（5）你能举例比一比两个物体体积的大小吗？同桌互相举例。（6）练一练 1 先直接判断，说说原因。想一想：溢出的水的体积相当于谁的体积？为什么呢？2、认识容积 （1）、出示:大小各一影集,盒装书一盒。师:请迅速给这三个物体按体积由大到小的顺序排一排。 （2）、认识容器。师:他们是用来干什么的?(学生1:装相册、学生:2装书)教师:容纳东西 (板书:容纳东西) 师:还有什么能用来装东西? 师:像脸盆、油桶、水杯这些能容纳东西的物体,我们称之为容器。 板书:容器 （3）、感受物体容积。 师：（大小各一影集,盒装书一盒)这三样容器谁容纳的物体多? 生:大影集纳的物体多,小影集容纳的物体少。 师:不同的容器盛东西有多有少,但每个容器容纳物体的体积是一定的。板书:物体的体积 饮料瓶所能容纳物体的体积就是饮料瓶的容积。水杯所能容纳物体的体积就是水杯的容积。书盒呢? 师:生活中的容器有很多,谁能像老师这样说一说? 师:给水杯里装一半水,水的体积就是水杯的容积,老师说的对 吗?(不对)为什么?(生:应该把水装满)那应该怎样说?(生:给水杯里装满水,水的体积就是水杯的容积。) （4）、出示容积概念 师:刚才咱们研究的就是容积的概念,他到底是什么呢?指明学生说一说。出示概念:容器所容纳物体的体积,叫作容器的容积(学生齐读2遍) （5）、比一比。铅笔盒与桌仓。牙膏盒与电视机盒。出示:高瓶子和矮瓶子,说一说谁的容积大?(又一次争论) 师问:“怎么办?”(生一:给这两个瓶子都装满水,然后分别倒入相同的量杯中,看哪个倒得多。生二:给其中一个瓶子装满水,然后把水倒入另一个瓶中,看是装不满,还是溢出来。方法很多) 师:“那一个方法简便容易操作?( 第二种)谁愿意来做实验?(请一位同学上台做实验。)师:结果怎样?(矮瓶子装的水多,它的容积大。) 3、体积与容积的区别。 师:今天我们学习了体积于容积,他们一样吗?有什么区别? 生1:不一样。生2:容积说的是里面,体积说的是外面。生3:容积是所容纳物体的多少,体积是占空间的大小。生4:烟灰缸的体积大于它的容积。 师:同学们说得很好。1.从概念上说,体积指的是物体自身的大小 ,容积所装物体的多少。2.从测量方法上,体积是从物体外